整合媒体学科资源让生物课堂充满情趣

体还原展示 了平时我们周 围常见的美丽花朵的图片，将学
生 一下 子带 入 到特定 的情 境 中 。接 着 便用 多媒 体设 置 了 以 多媒 体展示 一组 画面 ： 茂密 的热带 雨林 、 炎热 干旱 的沙漠 、 下 问题 供 学生 思 考 ： ① 简 单说 说 花朵 有 哪些 结构 ？② 怎 样 冰雪 覆盖 的雪 山、 鸟儿 飞翔 的天空 、 多 彩多姿 的海底 世界 、 ． 看 待花 蕊 的重要 作用 ？③ 雌蕊 的 哪些 结构 与果 实 的形成 直 鹿 群 狂奔 的草原 ，从 而 引 出课 题 ： 不 同 的生 态 因素形 成 了 接 有关 ？通 过这些 问题 ，引导 学生 对 花朵 相关 知识 进行 探 如 同画面 上展 现 的各种 生存 环境 ，与 此相适 应 的是各 种各 究 ，培养 学生 主动 学 习 、合作 学 习的能力 。 兰 、扩大 学 生想 象和思维 的 时问 、空 问 样 的动植 物 ，它们 与生存 环境 形 成一 个统 一体 。其实 在地 球 上 的各 个角 落 ，都生 活着 形态 万千 的动 植物 。那 么 ，这
四、多媒体教学增加了教学的信息含量
中学 的生物教 学 在知 识方 面 ，只要求 学生 掌握 一些 基
输 血 能随 便输 吗？ 这样 就很 好地 揭 开 了本 节 问题 探究 的序 本 的生 物知识 。在 教 学 内容上 任课 老师有 很大 的 自主性 ，
幕 。例如教学 《 输送血液的泵——心脏 》一课时 ，可利用 毕竟 “ 生 物学 ” 与我们 自己息 息相关 ，就 像我 们今 天 面临 多媒体动画和视频多侧面、多角度地展示心脏 的动态收缩 的人 口、环境 、粮食、资源等世界性 问题 ，无不与生物学
好奇心和探究欲望 。例如讲 《 人的性别遗传 》时，首先在 利 用 电教媒 体如 电影 、录 像 ，通 过逐 格摄 影拍 摄 下来再 播 屏幕上展示一组可爱小宝宝的图片 ，并配 以优美的音乐，
放 ，仅 用 ３ ０ 秒 钟 就可 以看 到 ３ 个 小 时 胃对 蛋 白质 的消 化 并 向学 生提 出 问题 ： 宝 宝 的性别 是 由什么 决定 的呢 ？一下 过 程 ，其 节 省时 间 、提高 传递 知识 的效率 是不 言 自明的。
图像 ，吸 引学 生 的注意 力 ，随后 课件 画 面进行 动 态分 割 ， 让 学生 理解 心脏 的 四腔 ： 左心 房 、 左 心室 、 右Ｊ 房 、 右 室 。
积 极主 动 的最 佳学 习状 态 。 二 、利用 多媒体 进行 引导探 究 。培养 主动 学习 能力
有关 。 因此 ，我们 在 教学 中可 以也应 该教 给学 生更 多 书本 以外 的生 物学 知识 。那 么 如何在 有 限 的时间里 增 大信息 含 知识 传授 ，大 信息 量 的优 化处理 。众 所周 知 ，图形 不是语 言 ，但 比语言 更直 观 和形 象 ，包 含 的信息 量更 大 。动 画又 比图形更 形象 生动 ，利 用 文字 闪烁 、图形 缩放 与移 动 、颜 “ 生 物对 环境 的适 应 ”一课 的教 学 中 ，上 课伊 始 ，先 利用
子 就 吸 引了学 生 的眼球 ，而且个 个 兴趣 盎然 。在 讲 《 输血 而 提高 传 递知 识效 率 的结 果是 ： 一 方 面 ，增 加课 堂 知识 密
与血 型 》一 节 时我 创设 了这 样 的生 活情 境 ： 在 川流 不 息 的 度 、信 息 密度 ； 另 一方 面 ，它扩 大 了学 生想 象 、思 维 的时 马路 上 ，两辆 汽车 突然 相撞 ，司机 流血 不止 生命垂 危 被 紧 间 和空 间 。 急 送 往 医 院 ，并 向 学 生提 出 问题 如 果 你 是 医 生 ，你 将 如 何 救 治 病人 ？ 学生 异 口同声 地 说 ： 输 血 。教 师 紧接 着 问 ：
全 方位 、多角度 地 激发 学生 参 与求知 的 欲望 ，使学 生 处于 量 、增加 知识 密度 呢 ？可 以利用 多媒 体技 术进 行高 密度 的
在 教学 《 植 物 的开 花和 结果 》这 一课 时 ，时值 深 秋 ，
外 面花 儿 大多 已经 凋零 ，无 法用 实物 展示 。我 先利 用 多媒 色变 换等 手段 ，不 仅 容量 大 ，而且速 度快 ，效 果更 好 。在
相对 于传 统模 式 教学 以语 言文 字 形态 为主 来说 ，运 用 些 动植 物 是如何 与 其生存 的环境 相适 应 的呢？— —这 不仅
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整合媒体学科资源
让生物课堂充满情趣
◎ 郑建德
多媒 体在课 堂教 学 中的利 用 ， 极 大地 提高 了课 堂效率 ， 代电影 、录像中的变换、切入等技术的使用 ，缩短了信息
优 化 了生 物 教学 过 程 ， 同时 。 也 大 大 丰富 了中小 学 课 堂 的 传 递 的距离 。在 人体 结构 的教 学 中 ，一些 结 构 ，像 人 体细 授 课手 段 和授课 内容 。
一
胞 、组 织 内部器 官等 不易 看到 ，而 现代 电教媒 体则 能轻 而 易 举地 解决 这一 问题 。 因为 电影 、录像及 自制 的投影 片 、
、
多媒 体教 学可 以刨设 情境 。激 发学 习兴趣
多媒 体教 学改 变 了传 统教 学 中静态 的 书本呈 现方 式 ，
幻灯片 ，能将原来细微的东西放大许多倍 ； 如果采用 ｘ光
通过播 放 图 片 、动 画等 ，努 力 营造 学生 喜 闻乐见 的现 实情 摄影，则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的 境 ，使 学 生 的感官 受 到最 直接 的冲 击 ，从 而 激发 学生 的学 蠕 动等 情 况 ； 再 如 ，要 想组 织学 生 在教 学进 度 规定 的 时间 习兴 趣 。从学 生感 兴趣 的 事情 开始 ，可 以充 分激 发学 生 的 内观察 骨 的生长 、 胃肠 的消化 全过 程 ，是相 当 困难 的 ，而