一年级上数学教学建议8和9的认识人教新课标

一年级上数学教学建议8和9的认识人教新课标
学习目的
熟练地数出8和9，会读、会写，并会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小，进一步看法〝＞〞、〝＜〞、〝＝〞的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

课文解说
8、9的看法的编排与前面6、7的看法基本上一样，只不过比看法6、7的要求稍微高一些。

主要是可供孩子数数的资源更丰厚，并且所数事物的数量不像6、7那样清楚。

第53页，数数的对象是一幅以〝热爱自然、维护环境〞为主题的画面：有8个同窗和一位家长、花坛里8朵、9只蝴蝶、周围有8棵树、有9盆花、黑板上有8个字。

画面除供数数外，还清楚地反映了环保教育的主题。

课文把生活中的数笼统出8和9的点子图，再笼统到数字8和9，最后经过摆圆和三角形等平面图形，又将笼统的数详细化。

第54页，经过计数器和直尺图以及点子图，让孩子直观地发现7和8、8和9之间的联络以及它们之间的大小关系。

蝴蝶图，让孩子给蝴蝶涂色，不只布置了8、9的序数意义，同时还要求孩子区别8、9的基数意义和序数意义。

最后，8和9的书写。

教学建议
看图说图意：家长和同窗们在花园里浇花、松土、治虫，他们〝热爱自然，维护环境〞。

图意可由家长和孩子一同说。

家长重复说：热爱自然，维护环境。

问：这有几个字？孩子边听边数，培育孩子倾听的才干。

接着，让孩子数出是8的物体，如有8棵树、花坛里8朵、8个同窗、花坛周围有8只蝴蝶。

有孩子也能够说9只蝴蝶，家长可乘机让孩子了解8继续数1是9。

家长问：有几团体？要怎样快速数出？8个同窗再数一位家长9团体。

再数9的物体。

要留意引导孩子从不同的终点数数，让孩子在数数的进程中直观地感知〝只需不重复，不遗漏，数数的结果与数事物的次第有关〞。

同时留意让孩子在自然数和被数事物之间树立逐一对应关系，使孩子实在阅历数物体个数的实践进程。

家长拿着点子图卡片，问：8个汉字、8棵树、8朵花、8个同窗、8只蝴蝶都可以用哪个点子图表示？详细的物体笼统为点子8。

再问：还可哪个数字表示？再笼统为数字8。

从笼统又回到详细，让孩子摆8个圆纸片。

9的笼统化进程，同上。

接着，停止数序的教学。

让孩子仔细观察计数器上的珠子〔也可让孩子实践拨一拨〕，引导孩子感遭到：7颗珠子再添加1颗就是8颗，8颗珠子再添加1颗就是7颗。

家长手握直尺上大数的一端，数字0、1、2、3、4、5、6、7显露，问：下一个数字是几？移入手握的位置，把8显露。

再问：下一个数字是几？移入手握的位置，把9显露。

让孩子自己去发现9以内的数的顺序。

除顺着从1数到8、9外，还可以让他们倒着从8、9数到1。

让孩子先看图数点子或许用学具(圆纸片)摆一摆，然后依据直观图说的7个点子比8个点子少，8个点子比8个点子少，再引导孩子在7和8、8和9中间填上〝＜〞。

接着，可以让孩子结合5比6少、6比7少去推想出6比5多、7比6多；也可以让孩子观察点子图或摆学具直接得出8＞7、9＞8。

家长边读要求，孩子边涂色。

当完成8只蝴蝶涂色后，让孩子指出从左边起第8只蝴蝶，并讨论8只和第8只的区别；让孩子从左边起第9只蝴蝶，给从左数第9只蝴蝶涂色，问：涂上色的蝴蝶一共有几只？看法第9只和9的区别，让孩子正确了解8、9的基数意义和序数意义。

书写辅导，让孩子观察 8和9的笔顺，重点指点8的写法。

书写练习，家长观察孩子的书写进程适时指点。

习题解析
第1题，先数数，再按顺序写数，并说一说序数的意义。

第2题，可引导孩子用直尺画直线，结合图意停止交通知识教育。