电子类高技能人才培养的现状与思考

电子类高技能人才培养的现状与思考
第一篇：电子类高技能人才培养的现状与思考
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电子类高技能人才的培养应与重庆市信息化发展的趋势相吻合。

根据电子信息产业实际岗位知识和技能的要求，通过学习先进的电子类专业教学模式，合理构建电子类专业课程体系，强化师资力量，加大电子类高技能人才的实践力度，只有这样才能培养出电子类高技能人才。

[关键词] 电子信息产业电子类高技能人才
笔记本电脑基地落户我市给职业教育带来了莫大的机遇和挑战！连日来，包括惠普、富士康在内的企业均向我市各所中职学校抛来“橄榄枝”，与校方洽谈人才培养合作事宜。

目前市内各中等职业学校都在围绕这一巨大的人才需求，开展电子类高技能专业人才的培养。

怎样培养企业所需要的高技能人才？怎样设置与之相对接的课程？这些都是中等职业学校目前最关注的实际问题。

一、重庆电子信息产业的快速发展，形成对电子类高技能人才的巨大需求
重庆西永微电子产业园区成立于2005年8月，是重庆市人民政府为优化和提升全市产业结构，发展高新技术产业而规划建设的电子信息产业专业化园区，是重庆市“十一五”期间发展电子信息产业的主要基地。

永微电子园带给重庆的不仅仅是投资数字，更会产生20万人的就业机会。

电子类高技能人才将会变得炙手可热,必定会成为香饽饽，成为重庆的“抢手货”。

目前我市拥有360所中等职业学校。

如果按照每个学校电子类专业每年毕业100人，那么重庆一年将有4万个电子类专业毕业生。

随着各个配套企业的进驻，2012年，整个项目将需要20万电子类专业毕业生。

重庆的各大中职院校也都已瞄准了这一人才缺口，更加重视对本校电子类专业学生的培养。

二、剖析中职院校电子类高技能人才培养的现状
近几年，中职院校比较重视电子类高技能人才的培养，但设立的
电子类专业课程设置定位不准，优质课程的资源不够；受师资的影响，缺乏在业内具有影响力的学术带头人；受实训室环境、规模有限等因素的制约，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差，使得电子类高技能人才的培养同电子信息产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。

普遍存在如下问题：
（一）教学模式落后
中等职业教育自身存在教学模式单
一、教学方法单调、教学手段落后等问题。

其传统的教学模式是先文化课、后专业基础课、再专业课的三段式。

理论课与实践课的教学往往也都是分开的。

在教学的评价上，通常是以学生的卷面分数为标准，强化了考试成绩，难以保证学生解决实际问题的能力。

在这种教育模式中，忽视了学生能力的培养和发展，给学生太多的限制和束缚。

（二）师资队伍水平偏低
在中职院校中，既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师比率小。

大多数中职院校的理论教师都是从大学校园直接走向讲台的，造成了教师实践经验的“先天不足”；个别学校对教师的专业技术培训又流于形式，疏于实质，造成了教师实践经验的“后天不补”。

而部分实习教师文化水平偏低，我们肯定他们的专业知识，但文化基础知识决定着再学习能力。

于是，这样的师资队伍就成了培养电子类高技能人才的“蹩脚”。

（三）实训设备匮乏，实训环境差
受众多客观因素的影响，大部分中职院校实训室数量少，规模小，水平较低、技术相对比较落后，与产业和企业的实际需要脱节，无法满足学生实训需要，难于满足培养高水平人才的需要。

（四）适合校企合作特点的教材少
虽然有很多电子类教材，但按照理论层次展开的多，校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。

教材理论水准定位偏高，重知识的系统性，轻专业需要和知识的应用，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业教育的教学实际，给自学能力、理解
能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。

（五）电子信息产业发展较为迅速，相关技术的课程内容显得较为滞后
在电子信息产业高速发展的今天，电子技术发展迅速，新电路、新器件、新技术不断涌现，由于受教
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学条件的限制，课程内容显得相对比较陈旧，无法及时满足产业的最新要求，需要更新。

三、要缓解缺乏企业需求的电子类高技能人才的状况，可以采取以下措施加以解决。

（一）实施一体化教学模式才符合电子类专业的教学规律
在教学过程中应采用先进的教学理念，实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。

而实施一体化教学模式，就必须有一支既懂得理论教学又能指导学生技能训练的一体化师资队伍。

中职院校可将理论教研组、实习教研组合并成一组，理论、实习教师互相学习，取长补短，共同备课，共同带班。

利用业余时间对理论教师进行电子类专业技能培训，提高他们的技能水平。

创造机会让实习老师多上理论课，增强他们的理论教学能力。

并将企业需要的专业技能融入教学之中，使学生在学校就得到仿真企业的锻炼，提高他们的专业技能水平，增强他们的专业竞争力。

教师还应将企业的经营理念融入自己的教学观念中，有效地提高对学生职业素质的培养水平。

只有理论实习一体化才符合电子类专业的教学规律。

（二）加强教师队伍的建设，培养结构优良的师资队伍
通过校企合作, 根据企业的具体要求，对理论教师进行专业能力培训，最好理论教师可以下到企业基层学习培训，并同时培养或引进专业带头人；通过与高校的合作，学校应大力鼓励实习教师深造学历，这样便可以进一步优化电子类专业教师团队的双师结构。

（三）建设合理的教学硬件环境
中职院校应以企业为主体、市场为导向，与重庆西永微电子产业园开展电子类高技能人才培养合作。

应与企业建立密切的联系，以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实习实训的正常开展。

通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养，提高学生的综合素质，实现培养与上岗的顺利衔接。

将学校资源作为主力军，利用政府和企业提供的资源，加强实验室建设，融“教、学、做”于一体，采用一体化教学有效改善教学手段。

可以开设电工技能训练室、电子技术技能训练室、电子整机维修实习室、单片机应用综合实习室等，作为学生必修实践教学项目。

由学校聘请企业人员参与人才培养的全过程，派出老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校与企业需要的接轨。

还可以让学生选修实践教学项目，例如：收音机装配与维修实习、电话机维修实习、电热与电动器具维修实习、计算机组装与维修实习。

还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观，熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序，了解企业的一系列情况，为就业打下基础。

（四）加强教材建设，规划、有序，形成系列教材
认真规划电子类专业教材建设，并根据形势发展及时调整完善，有计划、有步骤地进行规划教材建设。

需要建设电子产品结构工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等实用技术教程，初步形成电子类技术专业系列教材。

（五）要及时收集电子信息产业的动态，紧随电子信息产业的发展方向，准确调节专业课程设置
课程内容要始终紧跟电子信息技术的发展，保证学生能学到最新的技术。

同时根据电子信息产业的不断发展，对电子类高技能人才的培养方案进行适时调整，不断加以完善。

可以对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色，通过专栏等形式宣传产业与专业的最新的发展趋势、体现市场对人才最新的需求、企业用人的最新要求等，以便让学生能感受电子信息产业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。

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第二篇：电子类
敖红梅
江西省九江市前进东路551号九江学院11栋115室（332005）(0792)8314—856159—4956—3845
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求职意向企业初级管理· 电子产品销售、检测·公关类职位
教育背景2006．9—至今九江学院电子工程学院自动化专业工学学士
主修课程单片机 PLC 自动控制原理模拟电子数字电子电机与拖动 C语言电路分析调节仪表与过程控制计算机仿真传感器与检测自动化仪表微机控制专业英语 Protel99
实践活动2007．9—2008．9电子工程学院女工部部长·发起、组织部门个人简历设计大赛，设计赛事方案，租借场地展
览且评出优秀简历
·起草系寝室文化节方案，负责整个活动的动向，联络系老师和学生会干部参与评比
·发起、组织部门成员成立校运会啦啦队并参与到校蓝球赛和足球赛
·策划女生节晚会方案，与干事商量各个细节，致力于整个晚会圆满成功
2007．9—2007．10电子工程学院助理辅导员
·负责接待新生、组织班级熟悉整个校园环境
·针对学生的不同采取差异化对待，加深新生对军训的认识，建立在高压环境下轻松的双向交流方式，调动学生的势气
2008．7—2008．9伟伟食品有限公司促销员
2009．3—2009．6 兼职教师
奖励情况2006年—2007年第二学期：获三等奖学金、优秀学生干部
2007年—2008年第一学期：获得三等奖学金
2007年—2008年第二学期：获得二等奖学金、优秀学生干部、三好学生 2007年国家励志奖学金
技能英语:CET-4
计算机：熟练操作MS Word、Excel、PowerPoint等办公软件国家C语言二级考试
自我评价在校期间我努力学习，积极参与校内外各项活动，从各方面不断完善，四年的学习和丰富的实践经历使我已具备下述能力：·交际、沟通能力出色
·拥有快速的自学能力
·具有在高压环境下的工作能力
·具有很好的团队精神和协作能力，能独立完成任务。

第三篇：关于高技能人才培养问题的思考
关于高技能人才培养问题的思考
(内蒙古锡林热电厂，内蒙古锡林浩特 026000)
摘要：文章论述了在新形势下人力资源管理工作的新思路、新方法。

指出应加强对高技能人才的培养与使用；制定可持续发展规划，实施高技能人才培训工程；加强自主学习与新技术培训，提高职工技术素质与业务技能；积极调配人力资源，中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号： 1007—6921(XX)17—0043—0
2人才的培养是一个国家经济发展的重要基础，而高技能人才的培养，则直接关系到科学技术能否真正地转化为生产力。

多少年以来，各类技能人才的培养对我国经济的发展起到了重大的推动作用，我国在教育培训工作方面取得了显著成就，国民的文化素质和生产者的技术素质都有较大的体高。

但是也存在着很多亟待解决的问题，而其中高级技能人才的短缺就是严
随着中国经济体制改革的进一步深入，特别是近年来,对我国技能人才的培养提出了更高的要求，但从目前的情况看，现实与要求存在着较大的差距。

集中表现在员工队伍的整体素质与现代化高新技术的要求还不适应。

特别是高级技能人才的现状难以承担起企业支柱、经济发展的需要。

根据近年劳动和社会保障部对技术工人情况的调查显
示，目前，我国高级技术工人占技工总人数的比例只有35%，与发达国家的40%相差比例太大。

这已经引起国家的高度重视。

在新形势下，高技能人才应包括三层含义，即在本领域或本行业具有一流的技术水平；具有今后工作发展所必需的相应的文化素质；能够成为本行业生产的技术指导者、传授者和工作
高中级技能人才之间的关系是：从技术创新角度讲，高级技能人才才是生产技术创新的开发者，中级技能人才则是高级技能人才创新思路的具体实践者；从技术技能应用的角度讲，中级技能人实践创新思路必须在高级技能人才指导下进行；从人才发展的角度讲，高级技能人才肩负着培
加强高级技能人才的培养，要十分重视高级技术工人和技师的培养，特别是要尽快改变高级技术工人短缺的局面。

只有培养出千百万掌握实用科技知识，具有愧熟技艺和高超手艺的生产第一线的劳动者，才能使先进的机器设备得以准确操作和使用，才能使先进的科学技术在生产中得到实际运用，才能使企业提高产品质量，争创国际名牌，增强竞争力。

发展职业教育就是要“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批技尖创新人才。

”发
首先，要明确高级技能人才的培养渠道，即通过正规的培训机构进行系统的技术技能培训；开展岗位生产实践和传帮带活动；组织各类技能竞赛和技术交流活动。

其具体做法是，实施明师带徒制度，通过顶尖技能人才言传身教，编书施教培养一批高技能人才，促进高技能人才新老交替。

积极组织开展不同层次，不同专业的技能培训，有计划的推动技能人才不断向高层次发展。

严格实施持证上岗制度，督促员工自觉学习和提高技能。

开展形式多样的职业技能竞赛，推动学习职业技能的热潮。

组织技术工人走出去培训，学习掌握国际国内先进技术和工艺，造就一流的技能员工。

制定合理的技能人才薪酬福利政策，激励技能人才的成长与稳定。

其次，要充分发挥高技能人才的作用。

企业和社会要给高技能人才发挥作用创造空间；企业领导要在生产活动中认真听取高技能人才的建议，像重视科技人才一样重视高技能人才；切实提高高技能人
才的待遇，解决其生活上的后顾之忧；开辟技能创新及特殊贡献奖，鼓励高技能人才在生产工作中开展技能创新，提高生产技术水平。

优秀的技术工人也是人才，各级领导要像尊重
制定可持续的发展规划，积极实施高技能人才培训工
技术工人特别是高级技工和技师队伍的培养，涉及整个职业教育培训体系的建设，因此不仅是一个政策问题，更饱含了丰富的实际内容，需要有切实的工作保证和技术支持。

要从基础理论、指导原则、制度建设、技术方法和技术手段方面做大量工作，努力探索一条适合国情的加快培养技能人才的3.1
所谓加强一个建设，就是加快对高技能人才培养实施方案的制定。

要初步形成以《劳动法》《职业教育法》为主导，一系列有关政策法规相互配套的高技能人才培养的基本框架。

建立以国家职业资格制度为保证，以职业技能竞赛为促进的高技能人才培养技术渠道。

以职业分类和国家职业标准为基础，以职业技能鉴定和就业准入为手段的工作体系。

实施方案应该包括明确的指导思想，中长期的任务目标、实施内容、组织形式、推动方式、配套措施、阶段计划等七个方面的内容，要具有前瞻性和
所谓启动两个手段，就是指在高技能人才的培养过程中，从分启动和利用职前培训和在职培训两个手段。

为了充分发挥好这两个手段的作用，就必须加强培训机构的建设，调整好培训
3.2
3.2.1 提高企业培训工作者的素质。

一方面通过开展各种专业性考察、培训活动，给企业员工培训工作者提供广阔的思路和增长见识的机会，为企业员工培训工作者充电，使他们了解并掌握先进的培训理念和培训方法。

另一方面，规范企业员工培训工作者队伍。

主要是制定企业员工培训工作者标准规范，如劳动保障部颁布的企业培训师国家职业标准，对于规范和稳定企业培训工作者队伍，提高其素质，使企业高技能人才的培养工作朝着规范化、科学化、专业
3.2.2 开展以高技能人才培养为核心内容的优秀课题评审和课题研究活动。

通过这些活动，激发企业高技能人才培养方面的工作思路和
创新意识，发现好的培训理念和思想方法，作为今
3.2.3 开展企业员工素质调研工作。

通过调研，了解企业员工技术素质结构状况，掌握企业员工总体素质状况，发现问题，从而提出解决问题的对策和措施，为政策制定提供实际依据。

3.2.4 开展企业员工培训经验交流活动。

通过召开会议，总结职工培训工作，发现和推广企业员工培训方面的
总之，要经过几年的努力，初步形成全方位的高技能人才培养体系。

其中，既包括指导思想体系，政策法律体系，技术制度支持体系，也包括实践工作体系，形成以法律法规为保障，以技术手段为支持的，职前和在职齐头并进的高技能人才培养模式。

应该说，对高技能人才的培养与开发还有很多需要探索需要研究的问题。

如何形成一套有利于高技能人才辈出的机制，确实需要做许多有益的工作。

为此，全社会仍将继续努力，为培养一大批技尖新人才作出新的贡献。

第四篇：高技能人才培养
高技能人才培养
内容摘要：本文简要论述了高技能人才对公司发展的重要性，当前本公司高技能人才队伍现状及形成原因，重点从职业再教育的角度出发论述如何作好公司高技能人才的培养工作。

关键词：技能、人才、转型、职业再教育
人力资源是企业核心竞争力的重要因素，为企业可持续发展提供精神动力和智力支持。

高技能人才是在生产、运输和服务等领域熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作人员。

他们不仅是技术工人队伍中的核心，更是推动企业技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量。

近年来，无论是国家层面树立的“大国工匠”典型还是制造产业高端人才供求矛盾均体现对高技能人才的求贤若渴。

大国重器、工匠精神早已深入人心，不断地激发着传统产业和新兴产业把培养高技能人才作为企业发展的重要工作。

只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业，创造更大的社会效益和经济效益。

一.本公司当前高技能人才现状
（一）公司人力资源现状
截止2017年12月31日，公司在册员工706人，其中，管理人员68人，占员工总数的9.6%。

硕士6人，本科275人，专科202 人；高级职称者2人，中级职称者46人；人员结构合理，创新能力强，专业覆盖管理、财务、印刷工程、包装工程、包装设计等领域。

公司管理人员包括：高级管理人员3人，中层管理人员23人，基层管理人员42人；硕士0人，本科44人，专科20人。

公司的高级管理人员和中层管理人员均具有5年以上管理经历，具备优秀的管理能力。

（二）高科技人才培养面临的问题1.关于专业技术人员不断流失的问题
2011年至2014年间厂部员工回流主业或子弟考入总厂，新进员工文化程度较高但专业不对口。

受招聘渠道和招聘政策限制，近十年来对外招聘技术人才少之又少；近五年关键技术岗位又有7名技术人员临近退休。

由于各种原因，通过对外招聘入司专业技术人才流失严重相继离职，一定程度影响相关岗位工作的开展，尤其近期时值我司国家实验室认可的关键环节，而材料理化分析员的离职造成我司国家实验室认定工作的被动，大量科研数据和实验结果的归总和交接短时期无法完成。

此类现象凸显我司专业技术力量的不足，急需培养和引进一批高精尖的专业技术人才，以弥补公司转型发展外部市场技术力量的不足。

2.关于员工职业生涯通道不完善的问题
公司现有岗位体系是2011年由管理咨询公司根据公司现状设计，分为管理岗、技术岗、工人岗。

经过快速发展，现有岗位体系已不能适应员工职业生涯通道的发展。

由于职业发展通道单一，缺乏横向和多重职业通道，造成部分员工人浮于事，工作积极性不高，影响工作效率。

随着公司七期技改、新设备、新技术和新工艺的大量引进，对从业者掌握新知识和新技能的要求越来越高，高技能人才匮乏已成为制
约企业发展的诱因。

建立多元化高技能人才培养体系成为促进企业提高劳动者职业素质，推动产业转型升级的关键。

二.如何做好本公司高技能人才培养工作
从职业再教育的角度出发，努力提高全社会对高技能人才的重视。

根据产业结构调整的要求，明确制定高技能人才的培养计划和具体实施方案，并努力开展实践。

形成政府指导、企业主导、行业配合、学校参与、社会支持、个人努力的高技能人才队伍建设的新格局。

从以下四个方面做好公司高技能人才培养：
（一）准确定位职业再教育重要地位
突破传统职业教育的管理思想和方法，树立科学的职业再教育理念，倡导尊重知识、尊重技能、尊重创造、尊重劳动的和谐氛围。

加强对公司技术人才的学习和培训，提升专业技术人才专项培训项目比例。

加强内训师队伍建设，提高培训教学质量。

在培训师资方面内部兼职讲师和外聘师资同时启用，优势互补。

在专家技术带头人的引领作用下，逐步引导技术工人建立起正确的职业再教育理念，不断学习并掌握先进的职业技能、方法。

（二）做好职业再教育的培训课程设置
按照职业发展导向和市场需求，合理选择职业再教育的专业、开设相应培训课程，为生产一线培养合格的高技能人才。

但是，目前专业的选择和课程设置与公司转型发展的要求还很不适应，不能根据公司转型发展的调整、技术进步的变化作适时调整，仅依托已有的资源量体裁衣，被动地适应社会，培养目标仍偏重于经营管理人员，专业、课程设置雷同化、单一化、偏文化、缺技能实践的现象比较突出。

要解决这一问题，必须通过职业岗位分析，确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向，依据专业培养目标和培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，并整合公司现实资源，进行职业能力分析与专门能力分解，确定专业和课程设计的主体内容和层次定位，有针对性地开设专业、设置课程。

具体来说，专业与课程的设置，不能单纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出课程中与培养职业能力直接有关，并且使用频率较高的专。