综合实践活动《谁不说俺家乡好》

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综合实践活动 设计方案
谁不说俺家乡好
洛阳市洛宁县城关镇西街小学 崔 清
主题来源
“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。
活动背景 生活在 21 世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐， 可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两 耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，本次综合实践活动就是从上述初 衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家 乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱 家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。 活动目标
三、制定计划 完善方案 1．制定小组活动计划。 各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
活动主题 谁不说俺家乡好
指导教师 崔 清
小组名称 风景名胜组…
小组组长
活动时间
2016 年 3 月 10 日——4 月 28 日
小组成员分工 活
研究方法
动 文问访观
计 任务 姓名 献卷谈察
划
整理利用信 息
搜集大量与主 题相关的信息
呈现表达能 力解决
区分自己和他 人的观点，规 范表达自己看 法
自主获取知识
提炼观点整合 知识区分观点 准确表述
创造性思维
发现与提出问 题、表达与分 解问题、基本 逻辑思维能力
重点难点
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
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活动计划
1. 时间安排 2016 年 2 月 18 日——2016 年 5 月 31 日，本活动具体安排如下： 主题生成阶段（2016 年 2 月 22 日--------3 月 12 日） 活动实施阶段（2016 年 3 月 10 日--------4 月 28 日） 资料搜集（3 月 13 日--------4 月 5 日） 中期反馈（4 月 3 日--------4 月 19 日） 成果形成（4 月 17 日--------5 月 3 日） 展示成果阶段（5 月 5 日-----------------5 月 30 日） 4 课（共八课时）
成果展示形式
手
手
制其表
书演幻工论其
抄
作它演
画讲灯制文它
报
作
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1 查阅
√
√
2 考察
√
√
3 调查
√
√
4 访问
√
√
5 收集
√
√
6 整理
√
√
活动中可能遇到的 困难
小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。
应对困难的策略 小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方法。
2．展示交流活动计划
各组交换活动计划，相互交流。 重点指导： ①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。 ②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。 ③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。 ④成果展示形式是否可取。 ⑤问题预设是否有针对性。 ⑥应对问题的策略是否可行。 3．各小组修改活动方案 四、活动评价
个人评价表
姓名：
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成绩
内容
★★★
★★
自己 同 学 教 师 ★
评价 评价 评价
问题意识 合作程度 智力表现
能 主 动 组 织 和 能参与活动， 有时参与活动，
参与活动，表现 但 主 动 性 不 有时不参加。
积极。
强。
小 组 成 员 友 好 在合作交流中 没有交流，甚至
配合，互相帮 中，做好自己 与 他 人 产 生 矛
第三阶段 展示交流
学习要求
各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写 出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报； 通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动 的收获。
指导要点
1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的家乡相 关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述 内容一致。
举头望明月，低头思故乡。 少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。 这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。对于家乡，总有说 不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走 出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够 认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景 体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡 的风俗习 惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发 展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。 我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。历史 悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥 地之一。古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌 在豫西山区的一颗璀璨明珠。 洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。“洛出书处”古碑耸立在 洛河之滨；仓颉在此创造文字，肇启文明；黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十 二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；大禹在此治理洛河，洪范 九畴，千古传颂；大书法家王铎留下的《琅华馆帖》乃国之瑰宝；仰韶文化和龙 山文化遗址众多。走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘 发轫。 洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。2001 年开发了神灵寨风景区， 先后晋升国家森林公园和国家地质公园；走进国家地质公园神灵寨，一景一物， 神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。这里一年四季，景观各异，美不 胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。洛宁淡竹栽植有 4000 多年历史，
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价 表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。
活动过程
一、展示情境 提出问题 1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。
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“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺 家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。
2．课时安排 “谁不说俺家乡好”课时计划
第一课……………………………………………………主题生成 第二课……………………………………………………方法指导 第三课……………………………………………………中期反馈 第四课……………………………………………………展示交流
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活动目标
第一课 主题生成
接近学生的具
助。
的一份。
盾。
头脑灵活，问题 主要听或看别 完全依赖他人，
有新意。
人的，以模仿 没 能 表 述 一 个
为主。
问题。
活动反思
第二课 方法指导—— 调查法
活动目标
活用据的 动调各收 内查组集 容法调、 ：、查整 让访的理 学谈主。 生法题 掌的进 握方行 和法资 运根料
问问
材
卷卷
料
制使
处
作用
理
访访问 谈谈题 计礼设 划仪计
2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简 单的研究报告、活动心得。
3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对 性的方法援助以便汇报展示更加出彩。
4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展 示交流。然后引导学生客观评价。
5．各小组通过采访和调查活动的开展制作板报、手抄报、家乡宣传册等 形式进行义务宣传，让人们去感受家乡的美好，以增强人们热爱家乡，建设 家乡的使命感。
第二阶段 实施过程
学习要求
根据各小组的活动计划引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主 题进行实验探究。在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探 究能力，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
指导要点
1．指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如：上网查资 料、实地考察、调查询问等对“旅游景点”、“民俗文化”“特色小吃”“家乡 变化”等方面进行全面了解。
的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③ 对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构 通过自荐或推荐的方法产生小组长。 小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。 各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮， 以激发小组成员探究的积极性和主动性。
洛宁钟灵毓秀，风景如画。走进洛宁，就是走进了天开之图画；走进洛宁， 就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。
46 万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品 味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。
2．学生提出问题 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许 仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” 同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。 各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。 （1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。 二、问题归并 确定主题 1．问题筛选 合并完善 刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。我们先来筛选一下这些问题。
活乡风
动的俗
内概习
容况惯
：主等
走要一
进特些
家产知
乡 ， 了 解 家
、旅 游 文 化 、
识 。
谁小 不主 说题 俺 家 乡 好 主题生成
…….
活具中 动体期 方实反 案施馈
实践体验
静动活 态态动 方方反 式式思
表达交流
能析在分 力、具析 目解体和 标决的整 ：问实合 培题践信 养的中息 学能，的 生力形能 提，成力 出让必。 、学要 分生的
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2．要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己的探索过程 与取得的进步（1）围绕活动主题收集有关资料（视频、图片、文档、手抄报 等）；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事；（3）解决问题的方法和 过程；（4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。
3．如有外出活动，安排专人负责，协助组长保证学生安全，必要时制定 安全公约。
活动流程
第一阶段 确定主题
学习要求
提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题； 对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。
指导要点
1．学生对“谁不说俺家乡好”的情景资料的分析，提出问题，充分交流 问题。
2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。 3．尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。 4．各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动计划。
认知与思维
收
处
集
主
处
获
理
取
信
知
息
识
操作与问题 解决
操
解
作
决
能
问
力
题
的
能
力
交往与社会活动
沟
交
协
合
通
流
调
Hale Waihona Puke 作能能能
能
力
力
力
力
.
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重点难点
收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。激发学 生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。
活动方法
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方 法；与人协调合作的方法。
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法方 法 指 导
调 查
— —
问卷调查法
访谈调查法
能取息流 力信的合 目息能作 标，力能 ：提，力 学高培 会收养 多集学 种、生 方整与 法理人 获信交
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素有“绿竹之乡”的美誉，全县现有竹林面积 1 万余亩，围绕绿竹资源开发了绿 竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。此外，还有库容 12 亿立方米的国家中型 水库——故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。
洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。金 秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。
肯定句式内容
研究价值应用
小组分工活动
活了方从
有生活性、现
范围明确表达
意义
方案活动方法
动解面而 内家的确
实性和兴趣性
恰当
容的小定
：兴主主
通趣题题
过 情
， 从
， 进
。
景中行
创提具
设炼体
，出的
激有活 发关动
情景创设
提炼小主题
展示合并筛选
展示合并筛选
主 题
学家实 生乡施 乡各，
生
成
能分让分 力析学析 目、生和 标解在整 ：决实合 培问践信 养题中息 学的，的 生能形能 提力成力 出， 。 、
筛选归纳问题的原则 ①问题表述是否准确。②选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大 求全。③问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件）。④相近 或相似的问题合并。
学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，
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并依次标上序号。 2.根据兴趣 确定主题 （1）确定主题 学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。 ①每个小组的人数不超过 6 人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己