《找质数》教学设计

《找质数》教学设计
【教学内容】
北师大版小学五年级上册数学第39—40页。

【教学目标】
知识技能
1．在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。

2．能准确判断一个数是质数还是合数。

3．培养学生的观察、比较、抽象、概括水平。

数学思考与问题解决
教给学生独立思考与合作交流的学习方法。

情感态度
使学生感受数学与生活的密切联系，体验数学活动中探索与创造的魅力。

【重点难点】
重点：理解质数与合数的概念；会判断一个数是质数还是合数；知道100以内的质数。

难点：经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。

【教具学具】
多媒体课件、彩笔、学习用纸。

【教学过程】
一、导入新课
谜语导入。

（板书课题：找质数）
二、自主学习，探究新知
（一）出示学习目。

（二）自主探索，理解概念。

自主学习活动一：
对学：找出1-12的因数，你有什么发现？
活动要求：
1、独自找出1-12的因数，并将结果记录在表格中。

2、同桌交流：你有什么发现？
3、学生汇报。

第一类：只有1和它本身两个因数：2、3、5、7、11。

第二类：除了1和它本身还有其他因数：4、6、8、9、10、12。

第三类：只有一个因数：1
4、归纳概念
把第一类数叫作质数，把第二类数叫作合数。

谁能说说什么叫质数？什么叫合数？（生说师板书）
板书概念：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数（也叫作素数）。

一个数，如果除了1和它本身以外，还有别的因数，这个数叫作合数。

1既不是质数也不是合数。

达标检测：
应用概念，实行判断。

请同学们判断下面这些数是质数还是合数？
1 2 4 17 22 29 35 37 87
学生思考，汇报交流。

自主学习活动二：
在百数表中找出质数。

（1）讨论：用什么方法来找质数，能够做到又快又准确？
（2）学生动手，分组合作。

（3）分工明确，人人参与，并做好记录。

（4）汇报交流。

三、使用新知，解决问题
1、试一试。

学生独立完成，再小组交流。

2、在（）里填适当的质数。

8=（）+（） 9=（）+（）=（）+（）+（）
同桌交流。

四、拓展与应用
1．猜一猜：
看谁最快猜出老师家的电话号码？
①10以内最大的既是偶数又是合数。

②10以内最小的既是质数又是奇数。

③10以内最小的质数。

④10以内最大的质数。

⑤10以内最小的合数。

⑥这个数既不是质数也不是合数。

⑦10以内最大的既是奇数又是合数。

先独立完成，再小组交流。

2．能力拨高：（备用）
你知道我们每天花多少分钟来跳绳吗？
五、全课总结
今天你有什么收获？（学生自由说）六、作业布置
A组：课本第40页的第2题和3题。

B组：课本第40页的第2题和4题。