平面设计现代特征人才培养论文

浅析平面设计现代特征及人才的培养平面设计是用于传递信息的一种特殊语言，用视觉元素来传达设想和计划，通过图形、文字及色彩把信息传达给受众，让人们能够了解你的意图，从某种意义上来说，判断一个平面作品是好是坏，应该看它是否有抓住人心的魅力及是否能准确地传递出背后的信息。

平面设计现代特征人才培养
当代社会，随着电脑，网络和多媒体等高科技的发展，人们更倾向于用电脑这种便捷的工具代替传统的设计工具进行创作。

当平面设计普遍的出现在人们的生活中时，平面设计也以最快的速度多样化的发展起来。

平面设计是用于传递信息的一种特殊语言，用视觉元素来传达设想和计划，通过图形、文字及色彩把信息传达给受众，让人们能够了解你的意图，从某种意义上来说，判断一个平面作品是好是坏，应该看它是否有抓住人心的魅力及是否能准确地传递出背后的信息。

一、平面设计的几点特征
1、个性化设计
全球商业环境的剧变为平面造型设计行业设计者创造了一种激烈环境元素。

当前，商业和设计行业出现了重叠，设计工作必须要在这个需求较高的新环境中能标出自己的领地。

随着周围标识语的不断增多，设计者要重新去适应不熟悉的新领域。

但当平面设计走向程式化之后，其设计创意就必须具有个性化。

平面设计行业从业
人员通过对设计内容，版式等设计元素的重新组构，在演变中寻找个性，倡导设计风格。

施展个人非凡的干劲和创造精神，设计在个性表达的道路上
2、可持续与人性化设计
可持续性设计在平面设计中更多的体现在商品的外包装上，体现出平面设计中人性化的一方面。

人类社会的发展进程表明，人们对于设计的追求是随着社会整体生产力的日益进步而逐次提升的。

社会的发展，生产力的进步，新产品的不断涌现，消费者对设计有了更高的需求——除使用之外的更多心理的，精神文化的需求，这势必要在设计以及设计过程中添加更多人的因素。

更多的为消费者考虑。

如平面设计中的包装这一块，开始较多地注重产品满足心理需求的程度，这就意味着包装不能仅仅具备它最基本的功能，而且要能体现对人的关怀，产品包装根据不同的消费人群，采取不同设计形式，倡导个性化、人文化，儿童应活泼、生动；老年应沉稳、安详；中青年应生机盎然。

无论图案设计，还是色彩搭配，均充分体现人的思想、理念。

另外图案设计将更加倾向于简洁、明快、富有内涵。

二、人才培养的几点教学方法
通过以上几点介绍平面设计当代社会的特征及用途的广泛，设计业的迅猛发展带动了平面设计教育的发展。

面对如此之大的设计市场，就业竞争无处不在，职业学校的毕业生如何能在市场中夺得一席之地，学校该如何培养出优秀的社会需要的高素质设计人才，
这是我们身为教育工作者最为关心的问题。

不同的教育层次，人才培养目标应该是不同的。

经过实践的证明，优秀的平面设计制作人员既需要具备很强的专业技能，即能熟练掌握平面设计常用软件的操作、掌握常用硬件设备的使用、熟悉各类平面设计的制作及发布流程等等；又需要具有良好的团队合作、吃苦耐劳的精神；而且还要有大胆的创新能力、良好的沟通能力及较强的可塑性和兼容性。

对于新形势下的中职教育来讲，要敢于打破常规，创新机制，加大力度推进课程改革，不断地从实践中积累经验。

我们要以“教育要全面适应现代化建设对各类人才培训的要求，全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，以加强基础素质和专业技能教育为基础，突出能力培训。

职业教育在专业教学计划设计方面往往较为灵活，他们能够根据市场的需求和形势的变化迅速调整课程的设置。

1、平面设计专业及常见的软件
平面设计专业可以设置基础理论、软件制作、办公自动化、专业实训等等教学模块。

其中基础理论模块包括绘画基础与构成基础。

侧重于透视原理、色彩关系、平面构成、色彩构成、绘画技法等教学，把形式美法则作为重点知识传授。

在此很多人质疑绘画基础课程的开设。

让基础薄弱的中职学生在短短的学期内来掌握素描和色彩的绘画技法很不现实，而应该取消绘画基础的课程。

而我认为绘画在艺术领域里占据重要的地位，绘画的表现形式及传达意境无时不刻不在影响着平面艺术设计。

让学生亲自感受一下形体刻
画、明暗变化、色彩关系只会对今后的设计有益无弊的。

软件制作模块着重于平面设计软件的学习。

包括photoshop、coreldraw、iiiustator、pagemaker等常用平面设计制作软件。

办公自动化模块重点是汉字录入、office、常用工具软件及常用办公设备的应用能力的培养。

2、任务式教学与因材施教学方法
教学方法的实施对教学效果的影响起关键作用。

我们培养的学生是要适应市场的发展和需求，满足岗位的需要，让学生真正做到出了校门就能工作。

新的教育技术的应用显得至关重要，“任务式”教学法则是把实际操作同理论教学结合起来，就是教师要根据实际岗位需求设计众多具体的、虚拟的工作任务，让学生循序渐进的去完成一个又一个的任务，从而让学生的专业技能得到迅速的提高。

在完成具体“工作任务”过程中，让学生发挥自身的主观能动性，不断地发现问题、提出问题，在想办法解决问题的同时，教师加以指导。

这样学生的学习积极性得以充分激发，更为重要的是，学生的工作能力也得到了锻炼。

在平面设计教学过程中，如果能接到真正的业务和项目，将实际的商品平面策划、设计及制作业务引进课堂，将是最佳的教学方法。

有一个明确的主题，在任课教师的指导下，从调查分析、策划、创意到设计、制作、发布，可以使学生们从中领悟到很多实际的经验和知识，并且具有课堂模拟所达不到的教学效果。

我们要以学生为主，对学生的发展负责。

不应该束缚学生的个性潜能的发展，而要因材施教尊重学生天性，给学生表现真
实的自我、发现潜在能力的机会和条件。

平面设计的过程，就是完善解决方案的过程，对方案的评价应该是多样的。

在教学过程中教师对学生要多鼓励，尽量挖掘方案的亮点，指导其完善不合理的部分；不要设定统一的标准，而要倡导不同的个性方案。

在这样开放的教学氛围中，才能做到“因材施教”。

三、结语
教师的工作辛劳而有意义，对于中职学校的专业课教师来说，只要在日常的教学中多思考，多总结，不断创新，还要不断提高自己的研究学习能力，不断把教学与实践相结合。

使学生真正能学有所用，培养出大批适应社会需求的高素质劳动者。

为平面设计教育培养优秀的人才而不懈努力。