中班班本课程《绿豆宝宝成长记》32页
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“豆”来“豆”趣——
绿豆宝宝成长记
中二班班本课程
目录|CONTENT
一、 活动源起
二、 班本课程目标
三、 班本课程内容
四、 班本课程实施过程
五、 活动感悟
01
活动源起 • 你好，绿豆宝宝！
1.主题背景下——原教材解读
2.幼儿兴趣——绘本故事
正值春暖花开，万物复苏的时节，大自然中藏着诸多各 供孩子探究的资源，为了激发幼儿对周围事物的兴趣， 产生对自然万物的喜爱之情，我班结合孩子的发展水平 和兴趣需要，在开展主题活动《发芽了》之前，结合班 级周五的图书分享活动，鼓励幼儿带一些关于春天发芽 的绘本。通过绘本的分享发现春天大自然的神奇变化。
根据您的需要自由拉
伸文本框大小 第十天：“长大后的绿豆宝宝好像一把伞呀！”
亲子调查
“爸爸妈妈说种在泥土里的绿豆宝宝先发芽……” “真的是泥土里的绿豆宝宝长得高吗？”
“让我们一起去植 物角看看吧，究竟 谁长得最高？”
同伴交流
“我发现种在泥土里的绿豆好高呀！”
“老师，为什么纸巾里 的绿豆不豆长得最高！”
• 芹菜炒豆芽——王
收获
嘉逸家长
家 园 共 育
• 红烧豆芽菜——方柏
豪家长
品尝
我和绿豆的故事
• 你好，绿豆！
单击此处可编辑内容， 根据您的需要自由拉 伸文本框大小
导入：音乐活动、自制乐器（绿豆） 讨论：绿豆是什么样子的？ 感知：利用多种感官感知绿豆，如：动手画一画绿豆的 特征、材料自由选择。
• 绿豆找家
同伴交流
“咦，我发现纸巾变干了，是不是绿豆宝 宝太渴了？所以才长得这么慢呢？”
“哇，有好多好多绿豆宝宝长大了。”
疑问一
延伸活动
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疑问二
疑问三
为什么种在泥土里的绿 豆长得最高呢？
为什么有些绿豆宝宝变黑 了？还会有很多很多飞虫！
长大的绿豆叫什么名字呢？ 它可以用来吃吗？
感谢聆听~
thanks
• 不足与遗憾
疏漏并反思
1.周末放假时，绿豆需 要由谁照顾，从而保证 绿豆不被晒死？
2.在比较绿豆时，可以适 当加入测量，而不是孩子 简单的视觉感知。
• 努力的方向
回顾这次班本活动，老师们更深入地走进孩子 的心声，更有效地支持幼儿的活动，与幼儿共 同学习、共同成长。教师能够立足于孩子的视 角，关注幼儿的兴趣点、探究点、困惑点，让 孩子们亲身体验，在活动中收获成长！
• 寻绿豆
“老师，我和妈妈去超 市里看到了很多绿豆！”
• 识绿豆
“绿豆是圆圆的、硬硬的、绿色的、很滑很滑……”
“种豆之趣”
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0 讨论 1
• 师幼讨论
0 种植 2
• 亲身体验
0 调查 3
• 亲子调查
0
比较
4
• 同伴交流
师幼讨论
“绿豆可以种在哪里？” “绿豆会发芽吗？” “绿豆会不会开花？” ……
前期经验：了解了绿豆。 思考猜测：绿豆可以种 在哪里？ 亲子调查：绿豆种哪里？ 种哪里的绿豆长得快？
我和绿豆的故事
• 绿豆发芽记
单击此处可编辑内容， 根据您的需要自由拉 伸文本框大小
“老师，我发现绿豆长得好高呀！” “安安你看，我的豆豆也发芽了！” “我们给发芽的豆豆取个名字吧。”
• 我们的收获
05
“顾豆之心”
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浇浇水
挡太阳
松松土
晒太阳
怎样照顾绿豆？
“老师，我发现绿豆需要很多营养。” “比如需要喝水、不能经常晒太阳、 泥土需要保持松软……”
收获、品尝——家园共育
品尝
• 蒜苗炒豆芽——童子晴家长
家 园 共 育
• 肉末炒豆芽——周墨家长
收获、品尝——家园共育
01 02 03 04
• 教师层面
课程故事要求教师面对教育教学中的具体问题 或冲突, 努力运用科学的理论去追问和剖析, 不 断优化自身教育行为, 实现理论与实践的结合。 一方面, 课程故事提升了教师觉知问题的敏感 性。整个活动是教师与幼儿共同学习的过程， 不但丰富了教师对绿豆的认知，而且更深刻地 理解了陈鹤琴先生说的“大自然，大社会都是 活教材”这句话。这次的活动中，教师的课程 意识、观察能力、教育行为、调整能力逐渐增 强，我们的课程也正在向“更加贴近幼儿的学 习特点，更加贴近幼儿的生活、更加贴近幼儿 的兴趣和需要”的目标靠近。
亲身体验
新家
我 给 绿 豆 安 个 家
• 潮棉花
• 湿纸巾
亲身体验
新家
我
给
绿 豆
新家
安
个
家
• 润泥土
新家
观察猜测
第一天：“老师，我发现绿豆宝宝的衣服破了！” 第二天：“今天，绿豆宝宝长出了一根白白的小尾 巴。” 第三天：“安安你快看，小尾巴变长了，绿豆宝宝 是不是要变身了！” 单击此处可编辑内容…，…
在餐前活动时一起分享了阳阳带来的绘本《妈妈，买 绿豆》。绘本内容很简单，围绕着母子两人上街买绿 豆、回家煮绿豆汤、做绿豆冰、种绿豆的小故事。简 单、朴素的生活故事，交织着妈妈和孩子一起的幸福 与满足。当然，孩子们对绿豆产生了极大的兴趣。
02
班本课程目标 • 小绿豆，大智慧！
一、认知目标
学会仔细观察绿豆发芽过程及绿豆的 外形特征，并能大胆表达自己的想法。
活动感悟 • 不足与遗憾
01
02
03
04
幼儿层面
满足幼儿需求
教师层面
丰富专业能力
不足与遗憾
疏漏并反思
努力的方向
反思则改进
• 幼儿层面
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育要为每 一个儿童, 包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和 帮助, 促进每个幼儿富有个性的发展。教师应成为幼 儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”这些理 念老师们都能脱口而出, 但实际情境中却很难与理念 保持一致。这次绿豆的活动，不仅有目的有意识地 引领孩子发现绿豆的世界，而且让孩子们收获了有 关绿豆的许多知识。同时，也使幼儿的观察、合作、 语言、动手、创造、想象等多种能力都得到进一步 提高。
二、技能目标
能用图画、符号等方式记录探索发现 的过程和现象，并养成观察记录的习惯。
三、情感目标
感知和体会春季气温、人 们的活动、生物生长的变化等， 感受春天给人们带来的生机勃 勃的景象。
03
班本课程内容 • 绿豆大家族！
04
班本课程实施过程 • 绿豆变变变！
“识豆之旅”
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绿豆宝宝成长记
中二班班本课程
目录|CONTENT
一、 活动源起
二、 班本课程目标
三、 班本课程内容
四、 班本课程实施过程
五、 活动感悟
01
活动源起 • 你好，绿豆宝宝！
1.主题背景下——原教材解读
2.幼儿兴趣——绘本故事
正值春暖花开，万物复苏的时节，大自然中藏着诸多各 供孩子探究的资源，为了激发幼儿对周围事物的兴趣， 产生对自然万物的喜爱之情，我班结合孩子的发展水平 和兴趣需要，在开展主题活动《发芽了》之前，结合班 级周五的图书分享活动，鼓励幼儿带一些关于春天发芽 的绘本。通过绘本的分享发现春天大自然的神奇变化。
根据您的需要自由拉
伸文本框大小 第十天：“长大后的绿豆宝宝好像一把伞呀！”
亲子调查
“爸爸妈妈说种在泥土里的绿豆宝宝先发芽……” “真的是泥土里的绿豆宝宝长得高吗？”
“让我们一起去植 物角看看吧，究竟 谁长得最高？”
同伴交流
“我发现种在泥土里的绿豆好高呀！”
“老师，为什么纸巾里 的绿豆不豆长得最高！”
• 芹菜炒豆芽——王
收获
嘉逸家长
家 园 共 育
• 红烧豆芽菜——方柏
豪家长
品尝
我和绿豆的故事
• 你好，绿豆！
单击此处可编辑内容， 根据您的需要自由拉 伸文本框大小
导入：音乐活动、自制乐器（绿豆） 讨论：绿豆是什么样子的？ 感知：利用多种感官感知绿豆，如：动手画一画绿豆的 特征、材料自由选择。
• 绿豆找家
同伴交流
“咦，我发现纸巾变干了，是不是绿豆宝 宝太渴了？所以才长得这么慢呢？”
“哇，有好多好多绿豆宝宝长大了。”
疑问一
延伸活动
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疑问二
疑问三
为什么种在泥土里的绿 豆长得最高呢？
为什么有些绿豆宝宝变黑 了？还会有很多很多飞虫！
长大的绿豆叫什么名字呢？ 它可以用来吃吗？
感谢聆听~
thanks
• 不足与遗憾
疏漏并反思
1.周末放假时，绿豆需 要由谁照顾，从而保证 绿豆不被晒死？
2.在比较绿豆时，可以适 当加入测量，而不是孩子 简单的视觉感知。
• 努力的方向
回顾这次班本活动，老师们更深入地走进孩子 的心声，更有效地支持幼儿的活动，与幼儿共 同学习、共同成长。教师能够立足于孩子的视 角，关注幼儿的兴趣点、探究点、困惑点，让 孩子们亲身体验，在活动中收获成长！
• 寻绿豆
“老师，我和妈妈去超 市里看到了很多绿豆！”
• 识绿豆
“绿豆是圆圆的、硬硬的、绿色的、很滑很滑……”
“种豆之趣”
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0 讨论 1
• 师幼讨论
0 种植 2
• 亲身体验
0 调查 3
• 亲子调查
0
比较
4
• 同伴交流
师幼讨论
“绿豆可以种在哪里？” “绿豆会发芽吗？” “绿豆会不会开花？” ……
前期经验：了解了绿豆。 思考猜测：绿豆可以种 在哪里？ 亲子调查：绿豆种哪里？ 种哪里的绿豆长得快？
我和绿豆的故事
• 绿豆发芽记
单击此处可编辑内容， 根据您的需要自由拉 伸文本框大小
“老师，我发现绿豆长得好高呀！” “安安你看，我的豆豆也发芽了！” “我们给发芽的豆豆取个名字吧。”
• 我们的收获
05
“顾豆之心”
Click here to add a title
浇浇水
挡太阳
松松土
晒太阳
怎样照顾绿豆？
“老师，我发现绿豆需要很多营养。” “比如需要喝水、不能经常晒太阳、 泥土需要保持松软……”
收获、品尝——家园共育
品尝
• 蒜苗炒豆芽——童子晴家长
家 园 共 育
• 肉末炒豆芽——周墨家长
收获、品尝——家园共育
01 02 03 04
• 教师层面
课程故事要求教师面对教育教学中的具体问题 或冲突, 努力运用科学的理论去追问和剖析, 不 断优化自身教育行为, 实现理论与实践的结合。 一方面, 课程故事提升了教师觉知问题的敏感 性。整个活动是教师与幼儿共同学习的过程， 不但丰富了教师对绿豆的认知，而且更深刻地 理解了陈鹤琴先生说的“大自然，大社会都是 活教材”这句话。这次的活动中，教师的课程 意识、观察能力、教育行为、调整能力逐渐增 强，我们的课程也正在向“更加贴近幼儿的学 习特点，更加贴近幼儿的生活、更加贴近幼儿 的兴趣和需要”的目标靠近。
亲身体验
新家
我 给 绿 豆 安 个 家
• 潮棉花
• 湿纸巾
亲身体验
新家
我
给
绿 豆
新家
安
个
家
• 润泥土
新家
观察猜测
第一天：“老师，我发现绿豆宝宝的衣服破了！” 第二天：“今天，绿豆宝宝长出了一根白白的小尾 巴。” 第三天：“安安你快看，小尾巴变长了，绿豆宝宝 是不是要变身了！” 单击此处可编辑内容…，…
在餐前活动时一起分享了阳阳带来的绘本《妈妈，买 绿豆》。绘本内容很简单，围绕着母子两人上街买绿 豆、回家煮绿豆汤、做绿豆冰、种绿豆的小故事。简 单、朴素的生活故事，交织着妈妈和孩子一起的幸福 与满足。当然，孩子们对绿豆产生了极大的兴趣。
02
班本课程目标 • 小绿豆，大智慧！
一、认知目标
学会仔细观察绿豆发芽过程及绿豆的 外形特征，并能大胆表达自己的想法。
活动感悟 • 不足与遗憾
01
02
03
04
幼儿层面
满足幼儿需求
教师层面
丰富专业能力
不足与遗憾
疏漏并反思
努力的方向
反思则改进
• 幼儿层面
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育要为每 一个儿童, 包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和 帮助, 促进每个幼儿富有个性的发展。教师应成为幼 儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”这些理 念老师们都能脱口而出, 但实际情境中却很难与理念 保持一致。这次绿豆的活动，不仅有目的有意识地 引领孩子发现绿豆的世界，而且让孩子们收获了有 关绿豆的许多知识。同时，也使幼儿的观察、合作、 语言、动手、创造、想象等多种能力都得到进一步 提高。
二、技能目标
能用图画、符号等方式记录探索发现 的过程和现象，并养成观察记录的习惯。
三、情感目标
感知和体会春季气温、人 们的活动、生物生长的变化等， 感受春天给人们带来的生机勃 勃的景象。
03
班本课程内容 • 绿豆大家族！
04
班本课程实施过程 • 绿豆变变变！
“识豆之旅”
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