作文写作兴趣培养点滴谈

作文写作兴趣培养点滴谈
随着中高考语文考试中，作文分值所占比例的提高，作文教学的重视也在语文教学中的
地位不断提升，但实践表明：对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文，大多数学生对作文缺乏兴趣，因此，本文就培养学生写作兴趣，谈谈个人的一些看法。

一、观察生活，力求写实
不少学生生活的环境丰富多彩，却感叹作文没的可写，导致作文脱离实际，生搬硬套，
字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。

如何改变这种现象呢？很简单仔细观察生活，力求写实。

峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写就是很好的例子：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海也被这霞光染成了红色……”作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚
霞的情态。

为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者写的是眼中所见，心中所思再糅合进自己的情感，才把这一景色写活了。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学
生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

“必须寻到源头，方有清甘的水喝。

”这“源头”就是我们的五彩缤
纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、提倡模仿，培养文风
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。

即使刚模仿
时比较机械，也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃
的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。

再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作
表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。

学写议论文模仿《谈
骨气》，学生一下就能明了议论文的基本结构：引论——本论——结论。

学写记叙文模仿
《背影》，学生就能明白写人记事不一定写轰轰烈烈的大事，而是注重身边的小事，以小见大，写出真情实感，有自己独特的体验……这些对于初学写作的初中生来说降低了难度，可操作性强，既能引起学生的兴趣，又可收到很好的教学效果。

模仿是创新的一步，但不能一味
地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

三、积累材料，迁移运用
现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

要使学生作文有
话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才
能左右逢源，才“如有神”助。

但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。

”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。

因此强调
学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。

在生活中，我要求每个学生准备一个小本本，以便随时记下
自己的阅读感受，并摘抄文中的妙语佳句、概述名人事例来积累语言素材。

且教学古诗文时
让学生深刻理解名句的含义并运用；阅读教学中积累文中的名言警句、描写精湛形象之句。

作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生。

四、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞
尽脑汁，无从下笔。

原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，
并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，
而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

五、肯定优点，批评委婉
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。

大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。

鲍
叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。

如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，
齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方
面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。

否则，教师若是把
学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写
作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

六、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。

因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多
记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。

学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。