高二数学教学计划理科

高二数学教课计划理科
高二数学教课计划理科新的课程标准的拟订和新教材
的使用给我们带来了新的挑战和新的思虑 ,备课组研究活动如
何睁开更有益于我们的教课 ?如何有效提高教课质量 ? 这些问
题的解决，需要一支高素质的教师队伍。

所以，增强备课组建设，提高备课组的整体教课质量，对打
造教师铁军提高学校品牌，显得尤其重要。

由此，我们备课组准备采纳以下教课举措，计划以下：
一、仔细落实，搞好集体备课
以备课组为单位，睁开备课活动，坚持做到三定三一致。

准时：每周的周二上午第四、五节课 ;定人：每次备课由组内一
名教师主讲 ;定地址：东五办公室 ;一致进度：落实到每日上哪一节，何时复习，何时测试 ;一致教法与学法：依据新讲课，练习课，复习课的详细内容确立教课方法 ;一致分层练习及作业：依据平行班，试改班分层确立相应练习及作业。

备课组活感人人要有准备 ,明确研究什么、相互沟通学习什么，
并提早一周进行单元式的备课。

集体备课时，先用必定
的时间沟通一下前一段的教课状况，进度、学生掌握状况等 ; 而后由一位老师作主要讲话人，对下一周的教材内容作分
析，而后大家研究议论此中的要点、难点、教课方法等 ;最后相互多提些问题，问多一个为何 ?只需问题明确，就会有人想。

(见多些问题，就会想得多，自然解决问题的能力就会强 ) 。

此外，备课组的活动一定坚持平常个体之间的随机沟通与准
时集体的商讨相联合的原则。

在备课过程中、学生作业批阅
时、一堂课上完此后，常常会有很多思想的火花产生，实时
的与伙伴沟通，是一种很好的随机沟通形式，所以我们倡议
有了疑难问题就随时议论，实时解决。

我们鼓舞备课组内教
师平常多相互随堂听课，听课后毫无保存的进行相互沟通。

每次活动都实时整理睬议记录，让每次备课组会的想法都能
记下来，达成共鸣，这样累积下来就是很好地指导此后实践
的理论资料，努力实现每一位教师由经验型向研究型的转变，
期末争取人人能写出一篇有必定水平的教研论文来。

二、做
好惯例教课工作，落实教课五个环节（备课、上课、作业、
指导和考评）。

1.精心上好每一节课
备课时从实质出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，
利用集体智慧制作课件，充足应用现代化教育手段为教课服
务，提高四十分钟讲堂效率。

2.严格控制测试 ,精心制作每一份复习资料和练习
教课中装备资料应要修业生按教课进度达成相应的习题，老
师要赐予检查和必需的讲评，老师要提早向学生指出不做的
题，免得影响学生的学习。

三类练习(大练习、限时训练、月
考)试题的制作分工落实到每一个人(备课组长出月考卷,其余教师出大练习、限时训练卷 )，并经组长严格把关方可使用 . 注
重考试质量和试卷剖析,按期组织备课组教师进行学情剖析，发现问题，找寻对策，实时解决，保证学生的学习踊跃性不
断提高。

3.做好作业批阅和增强指导工作
教师的工作对象是活生生的对象──学生，这里需要关怀、帮助及鼓舞。

我们要对学生的学习状况做大批的仔细工作，批
改作业、指导疑难、实时鼓舞等，特别是对已经出现数学学
习困难的学生，教师的下班指导更加重要。

教师教课中，要
赶快掌握班上学生的数学学习状况，有针对性地进行指导工
作，既要注意照料好班上优生层，更不可以忽略班上的困难
学生。

建议每位教师充足利用自习时间，对优生，指导与鼓
舞
他们冒尖，适合睁开培优比赛指导指引学生做好自主学习;
对后进生要多进行个其余指导，不单给他们解疑难，还要给
他们鼓信心、调换自己的学习踊跃性，帮助他们建立优秀的
学习态度，踊跃主动地去投入学习，变要我学为我要学。

三、
增强科研促教，勇敢研究教课新模式
踊跃响应学校睁开建立自主学习模式的课题研究活动，研究
学生的学法，使教课工作真实做到①培育兴趣，多激发学生
提出自己的问题，想自己的问题 ;②教会想，会思虑进而实现
自己扩大知识量，增添思想量。

其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技
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次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的
写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知
识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、
空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进
而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。

研究学生自主学习的详细做法，重视实践学习与研究反思、联系与总结的过
程，关于数学识题的学习，踊跃指引学生用做─比─问的方法
来学习。

做就是自己先审题、剖析、试做，目的是训练和检
查自己独立剖析和解决问题的能力 ;比就是把自己的剖析、做法
同老师或书上的方法对照，找出好坏，发现问题 ;问就是提
问题，总结经验：①解法是如何想出来的 ?要点是哪一步 ?自己为何没想出来?②能找到更好的解题门路吗?③这个方法能推行吗 ?④经过解这个题，我应当学到什么 ?
一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦尔后历
代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子师长
教之弗为变”其“师长”自然也赐教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”观点的雏形，但仍说不上是货真价实的
“教师”，由于“教师”一定要有明确的教授知识的对象和自己
明确的职责。

数学科是三大基础科之一，且处于中心地
位。

一个学校的教课成绩如何，很大程度上取决于数学科的教课水平如何。

成绩来自于勤劳的付出，更未来自于集体的努力，让我们集思广益共同把这届学生教好。

家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。