丽声拼读故事会第二级2 The Ox and the Yak 教学设计
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概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如one，two，from，very，was，said等。
三、教学难点
引导学生感受辅音字母组合，将音进行组合，完成拼读和拼写，并流畅朗读。
引导学生填写故事地图，并基于故事地图进行概括和复述。
教学用具
课内阅读材料：《丽声拼读故事会第二级2》TheOx and the Yak
教学基本信息
标题
《丽声拼读故事会第二级2》The Ox and the Yak
设计者
推荐教材结合单元
·匹配原则——拼读知识：/ck/
牛津版四年级下第二单元
人教版PEP五年级上（补充）
外研版三起四年级下（补充）
教学背景分析
一、教材分析
本书讲述的是一个骑着公牛的旅人和一个骑着牦牛的旅人在沙漠中相遇，一起度过了美妙的夜晚，从此成为朋友，一起流浪的故事。书中的主要拼读知识点为辅音字母组合ck，出现的词汇有back，socks，pack，duck，quack，luck。学生通过故事人物牦牛（yak），感知k的发音，从而学习与k相同发音的ck，实现拼读知识的巩固和迁移。同时，巩固并学习视觉词one，two，from，very，was，said。
概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如one，two，from，very，was，said等。
情感态度和价值观目标：能够理解故事内容，基于自身生活经历对故事进行预测和提问；能够感知并提取故事信息，填写故事地图，并通过故事地图进行概括和复述。
二、教学重点
带领学生将音进行组合并拼读，朗读含有ck的单词（如back，socks，pack，duck，quack，luck）；能够从教材学习迁移到绘本学习，流利朗读并理解绘本。
CD光盘
拼写卡（教师自制）
故事地图
教学过程
Step1热身引入
1.教师播放含有/ck/的歌曲，带领学生唱读。
2.回顾字母音，引出/ck/音。
3.进行简单的拼读练习，完成音形义的结合。
提问建议
What word is /d/ /u/ /ck/?
What is duck?
What sound does a duck make?
Now it’s your turn to write the following words. Let’s dictate (pack, sock).
设计意图
串联学生已经学过的拼读知识，培养他们的音素意识、拼读能力以及拼写能力。
Step 9内化总结
1.填写故事地图，基于故事地图进行复述。
设计意图
通过故事地图感受并提取故事信息及要素，强化语言知识，提升学生概括和复述的能力。
呈现绘本第16页。
提问建议
Where’s the man with an ox?
Where’s the man with a yak?
Where would they go?
Would they go together?
Why would they go together?
设计意图
带着目的，独立阅读，旨在为学生提供独立阅读的时间完成任务，培养学生通过阅读并提取信息的能力。思考问题、故事预测、排序阅读，旨在引导学生从整体上阅读故事，教师设计合理科学的问题，帮助学生抓住故事的核心内容和语言点，同时在语境中完成拼读练习。同时，提升阅读策略并培养自主学习的能力。
呈现绘本第10-11页。
提问建议
What did the man on the ox do?
What did the man on the yak do?
Did they have fun?
What time was it?
Why did they make a fire?
呈现绘本第12-13页。
提问建议
What sound does the duck make?
Who would he meet?
呈现绘本第6-7页。
提问建议
The man on the ox opened his box and what did he say?
2.思考问题，故事预测。
提问建议
Why did the man saythereisa bag of good luck in his bag?
设计意图
通过呈现教材（牛津版四年级下第二单元）中的部分图片并运用教材中的核心拼读知识点进行练习，为绘本学习作铺垫。
Step 3绘本学习及封面导入
1.呈现绘本封面图。
提问建议
What can you see?
Try to find out figures with /ck/ sound in this picture.
Step 5阅读全书
1.带着问题独立阅读。
It’s your time to open the book and find the answers:What is in the man’s box?From the man’s words, what is in his box?
呈现绘本第1页。
提问建议
What did the yak and the ox do?
Can you show me how to do a jig?
Did they have fun?
How about the duck?
What did the men do?
What time was it?
How do you know?
What would happen between the men？
3.先排序后阅读。
提问建议
Look at these pictures and order them.
Can you talk about what’s going on from these pictures?
Read the book from page 8 to page 15, and check your order.
Step 6视觉词练习
1.SeeandSay
利用闪卡或游戏的形式巩固并学习视觉词：one，two，from，very，was，said。
设计意图
帮助学生认读并记忆故事中的视觉词，为后面的朗读、阅读做准备，从而提升阅读流畅度。
Step 7朗读及听读
1. 大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。
2. 听读绘本，纠正发音。
二、学情分析
针对小学二年级或四年级（英语学习有一定基础）的学生，主要运用图片环游的方式进行教学，带领学生观察图片，预测故事，进行拼读练习。
小学二年级或四年级的学生已经学习并掌握了26个字母的发音，了解两个辅音字母组合可以发一个音，有一定的音素意识及拼读意识。
教学目标（含重点、难点）
一、教学目标
技能目标：能够将音进行组合并拼读和拼写，朗读含有ck的单词（如back，socks，pack，duck，quack，luck）；能够从教材学习迁移到绘本学习，流畅朗读并理解绘本。
Who’s on the back of an ox?
What’s in his hand?
Where are they?
Where will they go?
呈现绘本第2-3页。
提问建议
What’s in the man’s box?
Why the socks were odd? They were not a pair.
呈现绘本第8-9页。
提问建议
Where was the duck’s hat from?
Was the duck happy?
How do you know?
Why did the man give his sock to the duck?
What time was it? What would they do?
What’s the animal on the right? y-a-k, yak.
Can you guess the title of the book?
What will this story talk about?
Who’s the writer and illustrator?
设计意图
让学生在教师的带领下了解绘本封面的信息，并基于封面信息进行预测和讨论。通过学习作者、插图者帮助学生了解阅读绘本的方法并培养文本意识。
Step 2教材学习及情境设置
提问建议
Let’s play a game. Try to find out figures with /ck/ sound in this picture.
What are they?
Can you read this sentence?
How many /ck/ soundsare there in this sentence?
呈现绘本第14-15页。
提问建议
What time was it?
What did the men do?
What did the duck say?
If the duck was a human, what would it say?
The fire was out and the men were to set off again.
What word is /p/ /a/ /ck/?
Do you have a pack?
What’s in your pack?
What word is /s/ /o/ /ck/?
Are you wearing socks?
设计意图
通过有趣的歌曲视频快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。通过对字母音的回顾、拼读活动的呈现，培养学生音素意识和拼读意识，为后面的拼读、阅读绘本做准备。
3. 小组朗读。
4. 独立朗读。
设计意图
本环节旨在让学生通过大量的听读、朗读提建议
Look at the first pic.What’s it?
How many sounds are there in d-u-ck?
What is the first sound in duck? How about the second sound? And the last sound? Let’s write the letter d, u, ck in the box.
家庭作业
拼读小练习
朗读故事并录音
Can you see any other people or animal there?
Would they meet?
呈现绘本第4-5页。
提问建议
Who sat on the back of the yak?
What’s on the man’s back?
What’s in the man’s pack?
What’s in the man’s box?
What’s in the man’s hand?
What sound does a duck make?
设计意图
使用绘本封面图，带领学生观察图片信息，感知核心拼读知识点，帮助学生从教材学习过渡到绘本学习。
Step 4阅读封面
提问建议
What’s the animal on the left? o-x, ox.
三、教学难点
引导学生感受辅音字母组合，将音进行组合，完成拼读和拼写，并流畅朗读。
引导学生填写故事地图，并基于故事地图进行概括和复述。
教学用具
课内阅读材料：《丽声拼读故事会第二级2》TheOx and the Yak
教学基本信息
标题
《丽声拼读故事会第二级2》The Ox and the Yak
设计者
推荐教材结合单元
·匹配原则——拼读知识：/ck/
牛津版四年级下第二单元
人教版PEP五年级上（补充）
外研版三起四年级下（补充）
教学背景分析
一、教材分析
本书讲述的是一个骑着公牛的旅人和一个骑着牦牛的旅人在沙漠中相遇，一起度过了美妙的夜晚，从此成为朋友，一起流浪的故事。书中的主要拼读知识点为辅音字母组合ck，出现的词汇有back，socks，pack，duck，quack，luck。学生通过故事人物牦牛（yak），感知k的发音，从而学习与k相同发音的ck，实现拼读知识的巩固和迁移。同时，巩固并学习视觉词one，two，from，very，was，said。
概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如one，two，from，very，was，said等。
情感态度和价值观目标：能够理解故事内容，基于自身生活经历对故事进行预测和提问；能够感知并提取故事信息，填写故事地图，并通过故事地图进行概括和复述。
二、教学重点
带领学生将音进行组合并拼读，朗读含有ck的单词（如back，socks，pack，duck，quack，luck）；能够从教材学习迁移到绘本学习，流利朗读并理解绘本。
CD光盘
拼写卡（教师自制）
故事地图
教学过程
Step1热身引入
1.教师播放含有/ck/的歌曲，带领学生唱读。
2.回顾字母音，引出/ck/音。
3.进行简单的拼读练习，完成音形义的结合。
提问建议
What word is /d/ /u/ /ck/?
What is duck?
What sound does a duck make?
Now it’s your turn to write the following words. Let’s dictate (pack, sock).
设计意图
串联学生已经学过的拼读知识，培养他们的音素意识、拼读能力以及拼写能力。
Step 9内化总结
1.填写故事地图，基于故事地图进行复述。
设计意图
通过故事地图感受并提取故事信息及要素，强化语言知识，提升学生概括和复述的能力。
呈现绘本第16页。
提问建议
Where’s the man with an ox?
Where’s the man with a yak?
Where would they go?
Would they go together?
Why would they go together?
设计意图
带着目的，独立阅读，旨在为学生提供独立阅读的时间完成任务，培养学生通过阅读并提取信息的能力。思考问题、故事预测、排序阅读，旨在引导学生从整体上阅读故事，教师设计合理科学的问题，帮助学生抓住故事的核心内容和语言点，同时在语境中完成拼读练习。同时，提升阅读策略并培养自主学习的能力。
呈现绘本第10-11页。
提问建议
What did the man on the ox do?
What did the man on the yak do?
Did they have fun?
What time was it?
Why did they make a fire?
呈现绘本第12-13页。
提问建议
What sound does the duck make?
Who would he meet?
呈现绘本第6-7页。
提问建议
The man on the ox opened his box and what did he say?
2.思考问题，故事预测。
提问建议
Why did the man saythereisa bag of good luck in his bag?
设计意图
通过呈现教材（牛津版四年级下第二单元）中的部分图片并运用教材中的核心拼读知识点进行练习，为绘本学习作铺垫。
Step 3绘本学习及封面导入
1.呈现绘本封面图。
提问建议
What can you see?
Try to find out figures with /ck/ sound in this picture.
Step 5阅读全书
1.带着问题独立阅读。
It’s your time to open the book and find the answers:What is in the man’s box?From the man’s words, what is in his box?
呈现绘本第1页。
提问建议
What did the yak and the ox do?
Can you show me how to do a jig?
Did they have fun?
How about the duck?
What did the men do?
What time was it?
How do you know?
What would happen between the men？
3.先排序后阅读。
提问建议
Look at these pictures and order them.
Can you talk about what’s going on from these pictures?
Read the book from page 8 to page 15, and check your order.
Step 6视觉词练习
1.SeeandSay
利用闪卡或游戏的形式巩固并学习视觉词：one，two，from，very，was，said。
设计意图
帮助学生认读并记忆故事中的视觉词，为后面的朗读、阅读做准备，从而提升阅读流畅度。
Step 7朗读及听读
1. 大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。
2. 听读绘本，纠正发音。
二、学情分析
针对小学二年级或四年级（英语学习有一定基础）的学生，主要运用图片环游的方式进行教学，带领学生观察图片，预测故事，进行拼读练习。
小学二年级或四年级的学生已经学习并掌握了26个字母的发音，了解两个辅音字母组合可以发一个音，有一定的音素意识及拼读意识。
教学目标（含重点、难点）
一、教学目标
技能目标：能够将音进行组合并拼读和拼写，朗读含有ck的单词（如back，socks，pack，duck，quack，luck）；能够从教材学习迁移到绘本学习，流畅朗读并理解绘本。
Who’s on the back of an ox?
What’s in his hand?
Where are they?
Where will they go?
呈现绘本第2-3页。
提问建议
What’s in the man’s box?
Why the socks were odd? They were not a pair.
呈现绘本第8-9页。
提问建议
Where was the duck’s hat from?
Was the duck happy?
How do you know?
Why did the man give his sock to the duck?
What time was it? What would they do?
What’s the animal on the right? y-a-k, yak.
Can you guess the title of the book?
What will this story talk about?
Who’s the writer and illustrator?
设计意图
让学生在教师的带领下了解绘本封面的信息，并基于封面信息进行预测和讨论。通过学习作者、插图者帮助学生了解阅读绘本的方法并培养文本意识。
Step 2教材学习及情境设置
提问建议
Let’s play a game. Try to find out figures with /ck/ sound in this picture.
What are they?
Can you read this sentence?
How many /ck/ soundsare there in this sentence?
呈现绘本第14-15页。
提问建议
What time was it?
What did the men do?
What did the duck say?
If the duck was a human, what would it say?
The fire was out and the men were to set off again.
What word is /p/ /a/ /ck/?
Do you have a pack?
What’s in your pack?
What word is /s/ /o/ /ck/?
Are you wearing socks?
设计意图
通过有趣的歌曲视频快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。通过对字母音的回顾、拼读活动的呈现，培养学生音素意识和拼读意识，为后面的拼读、阅读绘本做准备。
3. 小组朗读。
4. 独立朗读。
设计意图
本环节旨在让学生通过大量的听读、朗读提建议
Look at the first pic.What’s it?
How many sounds are there in d-u-ck?
What is the first sound in duck? How about the second sound? And the last sound? Let’s write the letter d, u, ck in the box.
家庭作业
拼读小练习
朗读故事并录音
Can you see any other people or animal there?
Would they meet?
呈现绘本第4-5页。
提问建议
Who sat on the back of the yak?
What’s on the man’s back?
What’s in the man’s pack?
What’s in the man’s box?
What’s in the man’s hand?
What sound does a duck make?
设计意图
使用绘本封面图，带领学生观察图片信息，感知核心拼读知识点，帮助学生从教材学习过渡到绘本学习。
Step 4阅读封面
提问建议
What’s the animal on the left? o-x, ox.