题分类剖析实验探究(与“实验”有关文档共10张)
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2、设计型探究题：这类试题通常给出一些条件，
要求学生设计探究方案，主要考查学生的实验设计能 力。例2
3、综合型探究题：这类试题既要求学生完成相应的
探究内容，又要求学生就某一问题设计探究方案，是 一种综合能力的考查。例3
第5页，共10页。
例1：小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中的气体（图1中的A），为了弄清它的成 分，进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动：
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
2、明确要考查的知识点，设计理论正确、 3、综合型探究题：这类试题既要求学生完成相应的探究内容，又要求学生就某一问题设计探究方案，是一种综合能力的考查。
说明生成的气体是
。
操作简单易行、现象明显、经济合理、对环 气体产生激烈,金属迅速溶解
中考有关实验探究题的命题仍然关注学生和生活，试题素材密切联系学习、生活实际，侧重考查猜想能力，设计实验能力，信息加工处理 能力，实验反思与评价能力。
一 在物段点时燃质间 前。后 将， 气进 体行 先观 通察 过。干燥装置
根【据题分目析中设与定验的情证境】、提小出组的问同题，学明根确隐据含小的探明究的目的四，种找出猜解题想关作键，了进以行猜下想分和假析设：。
例2：某化学小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好）。
根据1题、目小中设红定的同情学境、认提为出的不问题可，能明确含隐含有的氯探究化目的铁，，找出该解结题关论键，也进得行猜到想和小假组设。同学的认可，理由 是 。 发现酚酞试液变红色，说明反应后所得溶液呈 性。
【对气体猜想】猜想Ⅰ：全部是CH4； 猜想Ⅱ：全部是CO和CO2的混合气体；
猜想Ⅲ：全部是CO； 猜想Ⅳ：全部是CH4和CO2的混合气体； 【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中，在D处点燃。
（1）要将A中的气体通入后面的装置中，应
选用图2中的 （填序号）“注水装置”。
②
（2）若B中石灰水变浑浊，则说明A中的气
【观察现象】①装置中右侧导管的液面升高。
②铁钉生锈，试管底部有黑色固体物质。
【提出问题】导管中液面为何升高？固体物质又是什么？
【理论分析】小组同学根据已学过的知识分析得知，液面上升
的原因是
。
气体产生激烈,金属迅速溶解
【【设猜计装想置和】假如右设图】所铁示小钉：组生中锈消的耗小了明试同管学内猜的测氧该气黑，色使固试体管可内能压强含低有于：大①气Fe压、②Fe3O4、③FeCl3、④C四种
境无污染的实验方案。 甲烧杯中石灰水不变浑浊，乙烧杯中石灰水变浑浊
【得出结论】原假设中
在化学课上，阳阳听老师说过，苏打是碳酸钠的一个俗名，她再仔细阅读该饼干的配料表如下：小麦粉、小苏打……她思考：配料中小苏
3、认真分析实验过程，根据探究的几个 打有何作用？如何鉴别苏打（Na2CO3)和小苏打(NaHCO3)……
1、认真审题。
重要环节和要解决的问题，有针对性地解题， 在继续贯彻新课程理念的同时，将呈现“稳中求变，变中有新”的趋势。
评价时要紧扣实验目的和原理等。
第4页，共10页。
分类剖析
1、完成型探究题：这类试题通常已给出探究方案，
要求学生根据要求完成其中相关的内容填空，主要考查 学生的归纳、迁移、分析问题的能力。例1
第2页，共10页。
题型特点
实验探究题一般先创设某一特定的情境，解答试题的过程恰似一个解 决实际问题的过程，在兴趣、责任的驱使下，调用已掌握的基础知识和基 本技能展示自己的探究能力。中考中常见的实验探究题一般有如下的特点：
1、从试题结构来看，试题主要由“情境设置”、“探究过程”和
“问题”三部分组成。其中“问题”部分一般贯穿于探究过程的几个要素 之中。
。
（5）采取（4）中的排除干气扰体措通施过后B：、若C装D处置分时，别会倒带扣出干水冷蒸的气烧杯和涂澄清石灰水的烧杯， 分别出现水雾和浑浊，且B中也在出点现燃浑前浊将，气则体证先明通“过猜干想燥装”置成立。
Ⅳ
第6页，共10页。
例2：某化学小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好）。一段时间后， 进行观察。请你一起参与分析，并完成后续实验设计。
2、从情境内容来看，主要取材于实验情境、日常生活情境和社
会问题情境等；题给方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实 验报告等形式；探究内容是从“情境设置”中提出的具有一定研究价 值的小课题，比如物质的组成、结构、性质、制备、用途、元素含量 或数据处理、理论推测等。
3、从答题要求来看，具有“高起点、低落点”的特点，即题
体中含有
气体。
（3）装置C的C作O用2 是
。
除去气体中的CO2 （4）若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯，出现浑浊且B中无明显现象，则“猜想
”可能
成立；若D处倒扣的是干冷的大烧杯，杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想Ⅰ、Ⅳ”可能成立，
另有同学认Ⅰ、为Ⅲ此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH4，理由
是
；要排除这种干扰可采取的措施是
分类剖析实验探究题
第1页，共10页。
第五大题——活动与探究题
实验探究题是考查学生实验和探究能力、分析 和解决问题能力的有效手段，是当前课程改革和中 考所关注的热点。此类试题在中考中所占分值较大， 有6分。中考有关实验探究题的命题仍然关注学生和 生活，试题素材密切联系学习、生活实际，侧重考 查猜想能力，设计实验能力，信息加工处理能力， 实验反思与评价能力。在继续贯彻新课程理念的同 时，将呈现“稳中求变，变中有新”的趋势。
(2)小宁打开装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。
其【中设2、“计问实题小验”部】强分同同一温般下学贯，穿认取于大为探小究一、过厚定程度的含相几同有个的要这碳素三，之种中该。结论也得到小组同学认可，理由是 ，（3而1）、N要a小2将氯CAO组化中3受同的铁热气能学不体溶易不通分于入能解后水。确面的定装是置中否，含应 有铁，请你帮他们设计方案进行确认：
目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却往往很基础。
第3页，共10页。
解题策略
1、认真审题。根据题目中设定的情境、
中考中提常见的出实验的探究题问一般有题如的，特点明： 确隐含的探究目的，找出解
题关键，进行猜想和假设。 【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
②20℃时，Na2CO3和NaHCO3的溶解度分别是21.
要求学生设计探究方案，主要考查学生的实验设计能 力。例2
3、综合型探究题：这类试题既要求学生完成相应的
探究内容，又要求学生就某一问题设计探究方案，是 一种综合能力的考查。例3
第5页，共10页。
例1：小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中的气体（图1中的A），为了弄清它的成 分，进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动：
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
2、明确要考查的知识点，设计理论正确、 3、综合型探究题：这类试题既要求学生完成相应的探究内容，又要求学生就某一问题设计探究方案，是一种综合能力的考查。
说明生成的气体是
。
操作简单易行、现象明显、经济合理、对环 气体产生激烈,金属迅速溶解
中考有关实验探究题的命题仍然关注学生和生活，试题素材密切联系学习、生活实际，侧重考查猜想能力，设计实验能力，信息加工处理 能力，实验反思与评价能力。
一 在物段点时燃质间 前。后 将， 气进 体行 先观 通察 过。干燥装置
根【据题分目析中设与定验的情证境】、提小出组的问同题，学明根确隐据含小的探明究的目的四，种找出猜解题想关作键，了进以行猜下想分和假析设：。
例2：某化学小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好）。
根据1题、目小中设红定的同情学境、认提为出的不问题可，能明确含隐含有的氯探究化目的铁，，找出该解结题关论键，也进得行猜到想和小假组设。同学的认可，理由 是 。 发现酚酞试液变红色，说明反应后所得溶液呈 性。
【对气体猜想】猜想Ⅰ：全部是CH4； 猜想Ⅱ：全部是CO和CO2的混合气体；
猜想Ⅲ：全部是CO； 猜想Ⅳ：全部是CH4和CO2的混合气体； 【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中，在D处点燃。
（1）要将A中的气体通入后面的装置中，应
选用图2中的 （填序号）“注水装置”。
②
（2）若B中石灰水变浑浊，则说明A中的气
【观察现象】①装置中右侧导管的液面升高。
②铁钉生锈，试管底部有黑色固体物质。
【提出问题】导管中液面为何升高？固体物质又是什么？
【理论分析】小组同学根据已学过的知识分析得知，液面上升
的原因是
。
气体产生激烈,金属迅速溶解
【【设猜计装想置和】假如右设图】所铁示小钉：组生中锈消的耗小了明试同管学内猜的测氧该气黑，色使固试体管可内能压强含低有于：大①气Fe压、②Fe3O4、③FeCl3、④C四种
境无污染的实验方案。 甲烧杯中石灰水不变浑浊，乙烧杯中石灰水变浑浊
【得出结论】原假设中
在化学课上，阳阳听老师说过，苏打是碳酸钠的一个俗名，她再仔细阅读该饼干的配料表如下：小麦粉、小苏打……她思考：配料中小苏
3、认真分析实验过程，根据探究的几个 打有何作用？如何鉴别苏打（Na2CO3)和小苏打(NaHCO3)……
1、认真审题。
重要环节和要解决的问题，有针对性地解题， 在继续贯彻新课程理念的同时，将呈现“稳中求变，变中有新”的趋势。
评价时要紧扣实验目的和原理等。
第4页，共10页。
分类剖析
1、完成型探究题：这类试题通常已给出探究方案，
要求学生根据要求完成其中相关的内容填空，主要考查 学生的归纳、迁移、分析问题的能力。例1
第2页，共10页。
题型特点
实验探究题一般先创设某一特定的情境，解答试题的过程恰似一个解 决实际问题的过程，在兴趣、责任的驱使下，调用已掌握的基础知识和基 本技能展示自己的探究能力。中考中常见的实验探究题一般有如下的特点：
1、从试题结构来看，试题主要由“情境设置”、“探究过程”和
“问题”三部分组成。其中“问题”部分一般贯穿于探究过程的几个要素 之中。
。
（5）采取（4）中的排除干气扰体措通施过后B：、若C装D处置分时，别会倒带扣出干水冷蒸的气烧杯和涂澄清石灰水的烧杯， 分别出现水雾和浑浊，且B中也在出点现燃浑前浊将，气则体证先明通“过猜干想燥装”置成立。
Ⅳ
第6页，共10页。
例2：某化学小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好）。一段时间后， 进行观察。请你一起参与分析，并完成后续实验设计。
2、从情境内容来看，主要取材于实验情境、日常生活情境和社
会问题情境等；题给方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实 验报告等形式；探究内容是从“情境设置”中提出的具有一定研究价 值的小课题，比如物质的组成、结构、性质、制备、用途、元素含量 或数据处理、理论推测等。
3、从答题要求来看，具有“高起点、低落点”的特点，即题
体中含有
气体。
（3）装置C的C作O用2 是
。
除去气体中的CO2 （4）若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯，出现浑浊且B中无明显现象，则“猜想
”可能
成立；若D处倒扣的是干冷的大烧杯，杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想Ⅰ、Ⅳ”可能成立，
另有同学认Ⅰ、为Ⅲ此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH4，理由
是
；要排除这种干扰可采取的措施是
分类剖析实验探究题
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第五大题——活动与探究题
实验探究题是考查学生实验和探究能力、分析 和解决问题能力的有效手段，是当前课程改革和中 考所关注的热点。此类试题在中考中所占分值较大， 有6分。中考有关实验探究题的命题仍然关注学生和 生活，试题素材密切联系学习、生活实际，侧重考 查猜想能力，设计实验能力，信息加工处理能力， 实验反思与评价能力。在继续贯彻新课程理念的同 时，将呈现“稳中求变，变中有新”的趋势。
(2)小宁打开装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。
其【中设2、“计问实题小验”部】强分同同一温般下学贯，穿认取于大为探小究一、过厚定程度的含相几同有个的要这碳素三，之种中该。结论也得到小组同学认可，理由是 ，（3而1）、N要a小2将氯CAO组化中3受同的铁热气能学不体溶易不通分于入能解后水。确面的定装是置中否，含应 有铁，请你帮他们设计方案进行确认：
目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却往往很基础。
第3页，共10页。
解题策略
1、认真审题。根据题目中设定的情境、
中考中提常见的出实验的探究题问一般有题如的，特点明： 确隐含的探究目的，找出解
题关键，进行猜想和假设。 【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
②20℃时，Na2CO3和NaHCO3的溶解度分别是21.