提高高等教育质量之我见

提高高等教育质量之我见
201001417 周齐力（经贸）培养高水平人才是国家与社会赋予高等学校的神圣职责与使命，也是高等学校有别于社会其他机构的主要标志，因此高等教育质量问题归根到底是培养人才的质量问题。

要提高高等教育的质量，个人认为应从以下几个方面入手：
一．政府及社会
1.目前普遍反映教育部对高等学校的教育干预过多，高等学校没有太多的自
主办学权利，教授与教师在人才培养中发挥的作用又极其有限，为扭转这一局面，国家应该明确政府、高等学校以教师在人才培养过程中的职责，充分调动高等学校和教师对人才培养的主动性和积极性，想法设法提高人才培养的质量。

国家应不断提高对高等教育的投入，切实提高教师的待遇，改善教师的生活与办公条件，目前教师待遇普遍不高，高校青年教师养不活老婆和孩子，只能想法设法从别的途径争取经费，这样势必造成教师不可能将主要经历放在人才培养，为此国家应该加大投入，提高教师的待遇，让他们无后顾之忧，全心投入人才培养之中；政府应该借助国外经验，更多在宏观层面对不同类型的高等学校实行分类管理与指导，创造更多机会让高校之间进行交流，提高培养人才的质量，减少各类评估和评奖活动，切实让高校有办学的自主权；
2.目前，教育的民营化和办学体制的多元化成为一种国际趋势，高等教育也
不例外。

政府可以通过各种途径鼓励各种社会力量参与助学，实现办学形式的多样化，重视高等职业教育的适度发展不仅有利于实现资源优化配置，而且能够极大地满足社会对多样性人才的需求，实现我国高等教育稳健持续发展。

二．学校
1.一所大学的办学特色反映了它的精神文化的积淀和传承以及它的办学能
力和水平。

世界一流大学斗十分重视在办学特色的实践中不断丰富办学特色的内涵，提高国际教育竞争力。

办学特色是大学生命力和竞争力的重要体现。

大学不应千篇一律，而应百花齐放，各有千秋。

目前，一些国内官方的指标体系具有明显的导向性，不利于大学突出个性和创造性。

不仅大学自身优势不能发挥，已有的优势也趋于消失。

办学定位趋同，学科和专业设置趋同，甚至人才培养目标和办学模式趋同，会浪费我们有限的教育资源，影响我们实现高素质优秀人才培养的目标。

因此，中国大学必须认真从数十年，甚至百余年的办学历史中挖掘和弘扬承载大学成长的精神文化内涵和优良的办学传统，不搞大而全，不求规模的盲目扩张，重视学科优势，突出个性和创造性，并在实践中不断创新和发展，形成有自己特色的办学理念和模式，在追求高质量教育中获得持续发展的动力。

2.目前在高等学校普遍存在这样一个现象：高水平的教师不愿意从事本科生
教学，特别是本科生的理论教学，而把主要经历放在申报科研项目、进行科学研究和发表论文上，长期从事理论教学的教师又没有出路，待遇较低，提职希望不大，因而从事人才培养工作的积极性不高，不改变这一局面，提高培养人才的质量只能是一句空话。

因此高等学校必须建立起一套有效的办法，让高水平的教师从事本科教学和人才培养，选择性带领本科生进行早期科学研究，培养科研素质与能力。

此外高等学校应该根据自身的定位，加强本科
生的各种基础，提高他们的素质。

另外现在强调教育改革开放，强调与实践的结合，我们希望能够直接吸收来自各方的营养，鼓励以专职和兼职的方式让高水平的、有实际工作经验的专家充实到教师队伍中来，丰富教师队伍的成分。

三．学生
作为大学生应该学习好理论知识，并积极运用于实践，增加自己的专业知识储备，同时增强各方面的修养和素质。

多组织、参加各种学生活动，不仅有利于提高大学生的人际交往能力和协调组织能力，也有助于身心的健康发展，通过学生的交流在校园里形成良好的学术氛围和和谐风气也是人才储备很重要的一环。