幼儿园科学领域优秀教案七篇

教学活动设计（一）
大班《会跳舞的月亮船》
一、设计意图
《3—6岁儿童与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

夏天到了，喜欢玩水是幼儿的天性，本班幼儿每次洗手时都要趁机玩水。

于是，我便设计了一节关于水的科学活动—水的吸附力。

二、活动目标
1.情感目标：喜欢科学探究活动，对水的吸附力这一科学现象感兴趣。

2.认知目标：通过猜想、尝试、观察等方式，初步了解水的吸附力。

3.能力目标：能够利用水的吸附力让月亮船快速旋转起来。

三、活动重难点
活动重点：通过猜想、尝试、观察等方式，初步了解水的吸附力。

活动难点：能够利用水的吸附力让月亮船快速旋转起来。

四、活动准备
1.经验准备：幼儿对旋转现象有了解。

2.物质准备：课件，大小月亮船（小的带有图案）、光滑的泥工板、湿毛巾人手一块。

（一）第一次操作探索：月亮船转起来
出示陀螺、风车、水车及女孩正在旋转的视频
师：谁有这么大的力量让它们转起来的？陀螺、风车、木马及女孩都在做什么事情？
老师带来了一个神奇又特殊的玩具，小朋友们给它起一个好听的名字吧（月亮船）。

师：这个玩具有神奇的本领会跳舞，你能让它跳舞吗？看谁的办法最好。

1.引发尝试，自主探索。

师：用的是什么方法？还有其它方法吗？除了动月亮船，还可以动哪里呢？
2.分享经验，交流玩法。

师：你的月亮船转起来了吗？你用了什么方法让它转起来的？你来演示下。

幼儿操作展示：用手拨动月亮船，给它一个力，能让月亮船转几圈；用嘴吹月亮船，也能让它转几圈；晃动底板这个方法和刚才的方法都不同，他们都是动的船，而你动的是舞台，原来动舞台也能让它转起来。

小结：经过刚才的实验和讨论，我们发现用嘴吹、用手拨动月亮船或者是动泥工板的方法都能让月亮船旋转起来。

（二）第二次操作探索：月亮船快速旋转
1.提出挑战，再次探索。

师：怎么能让月亮船转得更快呢？你敢挑战吗？
师：你能借助湿毛巾让月亮船旋转的更快，更稳，时间更长吗？
幼儿讨论。

师：怎么操作，就能让月亮船快速的转起来的哦，小手大脑要一起动起来，这样才会新发现哦！
师：实验完成的小朋友可以回到座位上了。

2.交流操作，分享发现。

师：老师为小朋友演示下实验过程。

师在幼儿操作的基础上，引导幼儿仔细观察老师是怎么做的：先擦水，再放月亮船，手一高一低的倾斜舞台，月亮船真的转的很快！
师：你们都成功了吗？成功的秘诀是什么？还发现了什么？
小结：原来，要想让月亮船旋转起来更快、更久的操作方法是：用湿毛巾在泥工板上均匀擦湿，使泥工板上有一层水，只要水不干，月亮船就会一直旋转。

水的这种神奇的吸附力，可以让我们的游戏更好玩。

图案无论是什么形状最后旋转起来都是圆形很神奇。

（三）竞赛游戏：发现大小不同的月亮船向下转动时速度的快慢
1.神奇的现象引来了另外一个朋友，小朋友们看看什么两只有什么区别？
2.幼儿猜想：如果这两只月亮船放在同样高度的起跑线上，一起开，猜猜谁开的快？谁开的慢？为什么？
3.交流分享：你发现了什么？（发现大船下滑快，小船下滑慢。

）
4.为什么在有水的滑梯上大船滑得快，小船滑的慢？幼儿尝试回答。

5.小结：因为大船身体重，水拉不住它的身体，它就往下转的很快，小船身体很轻，泥工板上的水拉得住他，所以小船下滑时就慢了。

（四）挑战月亮船的新玩法
师：音乐响起来了，请找到好朋友，两两合作，两人一艘月亮船，两块泥工板，你们会怎么挑战呢？
师：也一定很有意思，你们一会可以去试一试，看看能玩多久，是不是更好玩。

还可以三个人合作，又能怎么玩呢？去给客人老师展示一下
活动延伸：
1.生活中寻找关于水的吸附力现象的相关运用，为生活带来的方便。

2.益智区投放月亮船的材料，幼儿继续探索。

六、活动反思
教学活动设计（二）
大班《好玩的纸飞机》
一、设计意图
纸飞机是一种简单而富有乐趣的手工玩具，它不仅能够带给人们无尽的快乐，还能激发我们的创造力和想象力。

设计本节活动好玩的纸飞机，首先要考虑的是其飞行性能。

一个好的纸飞机应该具备稳定的飞行轨迹、较远的飞行距离和易于控制的特点。

为了实现这些特点，我们需要仔细研究和优化纸飞机的折叠方式、翼型设计和重心分布等因素。

通过不断地尝试和改进，我们可以探索出纸飞机每个部位的重要性。

二、活动目标
1. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望。

2. 认知目标：仔细观察与比较，发现改变尾翼，飞机飞行轨迹会发生变化的有趣现象。

3. 能力目标：尝试用清晰地语言表述自己的猜测与发现，为中国的科学家感到自豪。

三、活动重难
活动重点：幼儿能大胆猜测飞机尾翼变化产生的改变，并能主动操作总结实验结果
活动难点：能创新用不同的方法改变飞机的尾翼，探索改变后的运行轨迹。

四、活动准备:
经验准备：
个别化学习活动中玩折纸飞机，比赛谁的飞机飞得远。

物质准备：
材料：折好的纸飞机（每位幼儿3架飞机）。

环境：飞行区两个
五、活动过程
（一）飞机平稳飞——调动幼儿已有经验，梳理飞机平稳向前飞的方法，为探究做铺垫.
1.回顾飞机的组成。

教师:你们见过飞机吗？谁能形容一下飞机是什么样子的？
幼儿自由描述。

教师：飞机有哪些部位组成？
出示图片，回顾飞机的组成部位。

教师带领幼儿认识纸飞机的组成部位。

2.探索飞机如何平稳的往前飞？
教师：你们有什么秘诀，能让飞机平稳的向前飞，且飞的又高又远？
幼儿分享经验。

总结幼儿的分享，教师示范让飞机平稳的往前飞。

小结：飞机端平，飞机的头正对前方，手腕轻轻用力向前飞，飞机就能平稳的向前飞。

幼儿探索回顾飞机平稳的往前飞（3分钟）
(二）飞机会转弯——两次操作实验中发现改变尾翼会改变飞机飞行轨迹的有趣现象。

1.第一次探索：飞机会转弯
观察：两架飞机有什么不一样？（一架是左边尾翼向下折，一架飞机右边尾翼向下折）
猜测：这两架飞机，平稳地向前飞会怎样？它们的运行轨迹会发生变化吗？
幼儿大胆猜测
幼儿第二次试飞。

试飞要求：两架飞机都向前飞一飞，看看飞机是怎么飞的，和你猜想的一样吗？（在起飞线前准备，飞出去捡回来重新排队）
分享交流：来说说你们的发现，两架飞机是怎么飞的？
小结：这么神奇，飞机一侧的尾翼向下折一折，飞机就会转弯飞。

而且飞机飞不远。

2.第二次探索：飞机飞回来
猜测：如果我们再改变飞机的尾翼飞机又会怎么飞呢？飞机还能回来吗？
要求：用不同的方法折一折，改变纸飞机的尾翼，仔细看飞机是怎么飞的。

交流：你的纸飞机尾翼怎么改的？改了以后怎么飞？
小结：飞机的尾翼向不同的方向折，飞机飞得方向都不一样，如果两边的尾翼向下折，飞机还会飞回来，太有趣了！
（三）拓展延伸——观看纸飞机不同的玩法，进一步激发幼儿探究的兴趣。

1.观看视频：飞机绕一圈飞回接住。

2.延伸探索：飞机尾翼的改变会改变飞机的运行轨迹，那么改变飞机的机头会对飞机有什么影响呢？我们一起去探索一下吧。

六、活动反思
教学活动设计（三）
大班《动物城破案》
一、设计意图
活动来源于电影《疯狂动物城》有趣的故事情节，“动物城”发生了盗窃案，教师与孩子们一起破案，情景设置调动孩子强烈好奇心。

通过科学实验水油分离，由幼儿总结出油和水不能融合的秘密，找出小偷。

破案过程由幼儿自主进行，符合大班幼儿的年龄特点，能充分展示出他们爱动脑、爱动手，爱思考的学品质。

二、活动目标
1.情感目标：对科学现象感兴趣，提升动手操作能力。

2.认知目标：了解融合与分离，发现油和水不能融合的秘密。

3.能力目标：能够利用分离实验破解地板上的脚印。

三、活动重难点
活动重点：通过实验操作，理解融合与分离。

活动难点：利用科学知识油水分离破案。

四、活动准备
1.物质准备：清水两杯；红、蓝、黄色水、油各一杯、搅拌棒、动物脚印鉴别图
2.经验准备：幼儿知道分离和融合的概念
五、活动过程
（一）导入部分
今天动物城发生了一件重大案件，兔子警官想请你们协助抓到小偷。

（二）基本部分
1.融合实验了解融合的意义。

（1）“清水中加入红色水会变成什么颜色？”请幼儿猜测记录。

（2）幼儿操作记录对比记录卡
（3）通过水与有色水的混合，理解相互融合的意义。

2.通过实验知道油不溶于水
（1）各位动物警官，请看我手上的水、油分别是什么样的？如果让它和水放在一起会有怎么样的变化？请幼儿猜测并记录
（2）幼儿操作记录对比记录卡
（3）总结：油和水是分离的，水在下面，油在上面，学习新词汇油水分离。

3.利用科学实验油水分离破解脚印
（1）接下来，告诉你们一个重要线索，小偷逃跑时，脚底沾上了厨房地板的油渍,并且他的脚印不小心留在了这张白纸上，猜一猜能够什么方法让脚印显现出来。

（2）幼儿讨论，并提出设想。

（3）幼儿自主分组，动手操作。

（三）结束部分
恭喜你们破解脚印，找到小偷！你们都是最优秀的警察！
现在我们带着脚印一起去找小偷吧。

六、活动反思
教学活动设计（四）
大班《空气的秘密》
一、设计意图
本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。

通过实际感受，知道空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。

大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索兴趣，运用观察、实验等多种方法进行探索的能力。

本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣，培养幼儿细致的观察能力。

二、活动目标
1.情感目标：幼儿体验探索的乐趣，在有所发现时感到兴奋和满足。

2.认知目标：幼儿通过观察、比较，发现感知空气的特点。

3.技能目标：幼儿能够运用多种感官探究空气，并有环保意识。

三、活动重难点
活动重点：幼儿体验实验探索的乐趣，在有所发现时感到兴奋和满足。

活动难点：幼儿能够运用多种感官探究空气，并有保护环境的意识。

四、活动准备
物质准备：杯子、纸巾、装水的框子、袋子、气球。

五、活动过程
(一) 魔术导入，引出空气原理
1.出示材料，变魔术引发幼儿思考。

师：小朋友们好！今天老师要变一个魔术，小眼睛要仔细看奥！
老师要把纸巾放到杯子里，然后把杯子直直的倒放在水里，你们猜猜纸会不会湿？
师：老师再来变一个魔术。

这次老师要把杯子斜斜的放进水里，小朋友仔细观察，看看会发生什么现象？
（小结）：老师把杯子斜斜地放进去的，杯子里面的空气空跑出来了，空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的纸巾就会湿了。

而第一次杯子直直的放进去，因空气没有跑出来，所以纸巾是干的。

(二)捕捉身边的空气，初步感知空气。

师：那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?小朋友看，这是什么?我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的，你们说一说我是从哪里捉到的呀?
师：你们想捉空气吗？老师给每个小朋友也准备了袋子，现在请小朋友将袋口张开，来捉捉空气，谁捉空气又多又快?
师:现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗?那么袋子里的空气有颜色吗?
师:用同样的方法来捕捉、袋口张开，用你的小鼻子闻一闻、用你的小手伸进袋子里去摸一摸？
(三)捕捉周围的空气，加强对空气的认知
1.师:我们到别的地方去捉空气。

试试能不能捉到空气。

2.师:请小朋友把袋子收回来，请小朋友说一说你是从哪里捉到空气的?
3.师:刚才你们是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?
（小结）原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。

我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?说明空气是存在的、流动的。

（四）与空气宝宝做游戏。

1.师：小朋友们玩过气球吗?今天老师也请你们来玩气球，你们先想一想，怎样让气球变大呢?
2.师:如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?老师给小朋友每人准备了一个气球。

幼儿操作，教师个别指导。

（五）保护空气，争做环保小卫士。

1.师：现在我们一起再来做一个实验，请小朋友把嘴巴闭上，再用手把鼻子起来。

小朋友来说说是什么感觉？为什么会有不舒服的感觉？
（小结）：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸，感觉非常难受。

2.师:我们人需要空气。

动物呢?花草树木呢?它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。

3.师:我们离不开空气，如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。

六、活动延伸
师：小朋友们今天我们就玩到这里，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起探讨爱护环境的方法并一起玩游戏。

七、活动反思
教学活动设计（五）
大班《造纸桥》
一、设计意图
纸是生活中常见的物品，幼儿园区域中经常会投放各种纸质的材料，在本次活动的设计中，我创设有趣的游戏情境，让幼儿在游戏中发现改变纸的形状，可以使其承重力发生变化的现象，并尝试小组合作探索解决问题，使其对科学活动感兴趣。

二、活动目标
1.情感目标：愿意与同伴合作，体验共同探究的乐趣
2.认知目标：知道圆柱体承重能力最强，波纹会增加纸的承重。

3.技能目标：能够通过操作，发现改变纸的形状，可以使其承重力发生变化的现象。

三、活动重难点
活动重点：知道圆柱体承重能力最强，波纹会增加纸的承重。

活动难点：尝试改变纸的形状，使其承重力发生变化。

四、活动准备
正方体、圆柱体、三棱柱、纸条、小积木、记录表
五、活动过程
（一）谈话导入
之前我们了解了桥的结构和作用，今天我们来挑战用纸造桥。

（二）桥墩选拔赛
挑战开始，首先我们要选承重能力最强的物体来做桥墩，圆柱体、长方体、三棱柱都来参赛，他们都觉得自己承重能力最强，很适合用来做桥墩，最终谁会被选中用来做桥墩呢？
幼儿猜测后，进行操作。

（施加相同重量的书本，通过现象选拔出圆柱体）
总结：因为圆柱没有角，任何加在它上面的重量都会被均匀的分布出去。

（三）桥面制作
1.大桥需要一个结实的桥面，怎样用面前的纸做出结实的桥面，使小积木能够立在桥面上，谁的方法可以承更多的小积木。

大家一起探索。

2.幼儿动手尝试。

小结：普通的纸没有承重力，而被折叠后的纸会有很多折痕，给纸施加重量会分散到这些折痕上，从而使承重力增强。

（四）拓展经验
快递盒子中波纹纸的应用，请小朋友们在生活中继续去发现波纹纸的应用。

六、活动延伸
继续探索波纹纸，发现其条纹越窄，承重力越强的现象。

教学活动设计（六）
大班《超能力吸管》
一、设计意图
吸管是幼儿在生活中较常接触的材料，幼儿都有使用吸管的经验。

该活动以问题“用什么方法才能让吸管把瓶子提起来”，激发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿持续的探究，让幼儿在改变材料的位置和形状、折叠吸管、运用相关原理验证等操作中建构新的认知经验，了解三角形具有稳定性的原理。

二、活动目标
1.情感目标：幼儿体验实验探索的乐趣，在有所发现时感到兴奋和满足。

2.认知目标：幼儿在操作中了解三角形具有稳定性的原理。

3.技能目标：幼儿能够运用图画的方式进行记录，并大胆交流分享。

三、活动重难点
活动重点：幼儿体验实验探索的乐趣，在有所发现时感到兴奋和满足。

活动难点：幼儿能够运用图画的方式进行记录，并大胆交流分享。

四、活动准备
1.物质准备：空塑料瓶、吸管、记录表若干。

2经验准备：幼儿对吸管的用处和使用都有一定的经验。

五、活动过程
(一) 问题导入，思考如何用吸管把瓶子提起来
师：小朋友们，上次，我们一起探究了如何用吸管从瓶子的外部将瓶子提起来。

今天，我们要给吸管赋予一种超能力，让它变成一个大力士，从瓶子的内部把瓶子给提起来，你们猜吸管能把瓶子提起来吗？
（教师现场操作验证，将吸管直直地伸进瓶子里，证明这样做确实不能把瓶子提起来。

）
师：怎么做才能用吸管从吸管内部把瓶子提起来呢？
(二) 第一次自主尝试用吸管把瓶子提起来（第一次操作）
1.介绍材料，讲解要求。

师：每个人拿一个瓶子和一根吸管，手只能提吸管，不能握瓶子。

请你们先试一试，如果成功完成了，就把自己成功的方法用绘画的形式记录下来。

2.引导幼儿动手操作，验证自己的想法，教师巡回观察。

(三) 幼儿分享自己成功的经验。

（教师引导幼儿将记录表贴在黑板上，交流各种用吸管提起瓶子的方法。

教师进行总结。

）
师：把吸管折起来提起瓶子的方法可真多，到底哪种方法最好用呢？我们来给它们投票，从这几种方法中选择一种最好用的方法。

师：（小结）看来把吸管折起来伸进瓶子里，然后提起
瓶子的方法最方便，是最好用的。

(三)尝试用折叠吸管伸进瓶子的方法提起瓶子（第二次
操作）
师：把吸管折起来，然后伸进瓶子里提起瓶子的方法真的很好用吗？会稳固吗?我们都用这个方法试一试吧！
1.幼儿自主探究，教师巡回观察并给予指导。

师：你们都用这个方法把瓶子提起来了吗？有什么发现？
2.观看视频，再次讨论
师：为什么有些小朋友用这个方法能把瓶子提起来，有些却不能呢？接下来我们来看一段小朋友用吸管把瓶子提起来的视频，说一说你的发现。

（教师播放幼儿失败和成功的视频，引导幼儿对比观察，发现问题。

）
师：为什么吸管要折短一点才能把瓶子提起来呢？
师：卡住瓶子的吸管看起来是什么形状呢？
师：（小结）跟瓶子宽度差不多长的这部分吸管伸进瓶子里，就卡在了瓶子里面，形成了一个三角形，所以瓶子就能被提起来。

(五) 教师向幼儿解释三角形具有稳定性的原理
师：当吸管变成三角形后，从外界施力会很难改变形状，如果是其他图形，比如正方形，就会很容易改变形状。

（六）幼儿运用装水的瓶子再次验证三角形的稳固性。

师：小朋友们，现在你们的面前放上了装了水的瓶子，请你们试一试如果给瓶子装入水，在加重的情况下能否用折
叠吸管提起瓶子，来验证一下三角形的稳固性这一原理吧。

六、活动延伸
师：我们在生活中再找一找运用了三角形稳固性这一原理的物品吧。

教学活动设计（七）
大班科学领域《纸牌建筑师》
一、设计意图
《指南》中提出，这个年龄段的幼儿已经可以学会按照指示进行折叠操作。

为了促进幼儿的手眼协调能力和手部精细动作的发展，锻炼幼儿的手指灵活性和手部肌肉的控制力，我设计了本次《纸牌建筑师》的活动。

从出示纸牌图片激发幼儿兴趣开始，逐步引导幼儿自由探索纸牌立起来的方法，通过展示、分享和讨论加深幼儿的理解，最后让幼儿自主搭建纸牌高楼并相互欣赏、评价成果。

通过本次活动，可以培养幼儿的创造力、想象力和问题解决能力，同时也提高了合作交流和观察分析能力。

二、活动目标
1.情感目标：体验搭建纸牌高楼的乐趣。

2.认知目标：了解让纸牌立起来的方法，初步感知影响
纸牌建筑稳固的因素。

3.能力目标：能大胆尝试，通过增大纸牌支撑面、保持平衡等方式搭出纸牌高楼。

三、活动重难点
活动重点：了解让纸牌立起来的方法，初步感知影响纸牌建筑稳固的因素。

活动难点：通过增大纸牌支撑面、保持平衡等方式搭出纸牌高楼。

四、活动准备
1.知识经验准备:在生活中已经有初步搭建的经验。

2.材料准备:课件，足量的扑克牌。

五、活动过程
（一）导入部分
1.谈话导入，激发兴趣。

——小朋友，你们见过高楼吗？它是什么形状的？
（二）基本部分
1.出示图片“纸牌”，激发幼儿活动兴趣。

（教师也可出示实物纸牌）
——看看这是什么？（纸牌、扑克牌）
——纸牌有很多不同的玩法，今天我们要挑战用纸牌来搭高楼！
2.发放一张纸牌，幼儿自由探索，教师巡回指导。

——如果我们想让纸牌稳稳地立在桌面上，你们有什么好办法吗？请你们拿着纸牌，大胆地去试一试吧。

注意不能用小手帮助纸牌立在桌面上哦。

3.出示组图“纸牌立起来”，幼儿展示、分享，师幼共同小结。

——你是怎么让纸牌立起来的呢？展示一下吧。

——除了像这样对折，还有其他方法吗？
——老师也有很多种能让纸牌立起来的办法，看看我是怎么做的？
小结：我们可以改变纸牌的形状，比如把纸牌短边或长边对折、把纸牌两端或四个角折起来……这样就能让纸牌稳稳地立在桌面上了。

4.发放材料“四张纸牌”，鼓励幼儿探索纸牌搭建方法，初步了解增大纸牌支撑面、保持平衡能让纸牌房子变得更稳。

——现在每个小朋友都分到了四张纸牌，怎样可以用这些纸牌搭出一栋房子呢？请你们接着来试一试吧。

幼儿操作，教师巡回指导。

——我们请几位小朋友来展示一下他们搭的房子吧。

——你是怎么搭的呢？
——老师也想出了一些不一样的搭建方法。

看看我是怎么搭的呢？
小结：我们可以用不同的方法让纸牌立起来，想要再往高处搭，就要再放上平平的纸牌，这样就能继续往上搭了。

用不同的方法我们可以搭出各种各样的纸牌房子。

5.发放材料“一筐纸牌”，鼓励幼儿搭出纸牌高楼，体验搭建的乐趣。

——知道了让纸牌房子变得更稳的办法，现在你们有没有信心挑战用纸牌搭出高楼呢？一起来试试吧！
幼儿合作搭建高楼，教师巡回指导。

教师可拍摄下幼儿作品并同步到白板上，便于幼儿集中分享、评价作品。

小结：如果我们增大房子底部的支撑面，多搭一些能立得稳的纸牌作为支撑，并让房子保持平衡，就能让纸牌房子变得更稳固。