北京的春节教案设计比赛教案

北京的春节教案设计(比赛教) 案．
北京的春节
第二课时
教学目标：1、深入品读课文，了解老北京春节的风俗习惯，理解节日习俗中的民族传统文化老北京人热爱生活的情感。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法，体会语言特点。

重点难点：领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课前几分钟：
1．出示童谣，自己读读：（配乐）活跃气氛
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。

一、导入
揭示课题，齐读课题。

大家还记刚才我们唱的那首歌谣讲什么的吗？今天让我们继续走进老舍笔下的《北京的春节》，我们齐读课题。

上节课我们填写了表格，进行了汇报交流。

现在请大家根据表格回忆老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
（1．写作顺序：时间顺序。

2
2．主要内容：主要介绍了北京的春节热闹、喜庆的景象。

）
二、了解课文结构
师：你的回答真流利，是啊，北京的春节是丰富多彩的，1、我们以前学过详写、略写相结合的课文，你还记得一篇课文什么该详写？什么该略写吗？
作者围绕着北京的春节写了很多事情，那作者对哪些事情作了详细描写呢？请大家现请大家快速浏览课文，找出课文详细的部分，并作上记号。

开始！
2、集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

（板书）
三、品读体味，感受年味
（一）下面，我们一起来研究研究这四个部分。

我们就按时间先后顺序好吗？
1、腊八
深入地读一读“腊八”部分，勾画出自己印象最深和认为写得好的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

（出示1-2段）
（1）“这不是粥，是小型的农业展览会。

”
师：你真会抓词语，也很会体会句子。

①谁知道做腊八粥要哪些材料？（2）“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

②从“熬”字中，你读懂了什么？
3
师：你真是有心人啊，读懂了北京人热爱生活，重视春节的情感。

③是啊，腊八粥材料真丰富呀，当这么多的农产品在你面前的时
候，你会想到什么词儿呢？（放图片）
而老舍先生却用了一句什么话？读（出示句子），生齐读。

小结：老舍先生的语言真幽默风趣啊！
（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”
师：呵呵，看来你对吃很有研究。

你看如果老师这样写：①对比句子：（出示句子）
“到年底，蒜泡得很绿，醋也有了些辣味，味道好，又很好看，使人忍不住要多吃几个饺子。

”有什么感受？
生：这句话删去了色如翡翠，色味双美，写得就没那么生动，描写不出来它的色泽，写不出原本的美味，就不至于把别人馋得流口水。

生：那样写的话，还比较啰嗦。

语言不够简洁，表达意思不够全面。

没有色如翡翠那么好。

②指导朗读：
师：哎呀，写作不仅要表达通顺，还讲究语言优美，用词准确，言简意赅的。

看来老师还要多学习了。

是啊，只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿啊。

让我们一起来感受这种
生齐读“除此之外……吃饺子”。

浓浓的年味吧！看到这腊八有这么多吃的，这腊八真是够（丰盛）了。

（板书）
2、除夕
4
过渡：下面我们该到哪个日子去啦？（除夕）你们喜欢除夕吗？（喜欢）
（1）那就让我们用自己喜欢的方式读第7自然段吧！并找出这段的中心句。

（2）“除夕真热闹啊！”
（3）找出句中中心词。

（板书：热闹）
（4）小结：这段的中心句，也是总述句，有总述，就有分述，文段从哪些地方具体写出除夕很热闹呢？
（5）引导学生抓住重点词：“赶、到处、都穿起、除非、必定”体会除夕的热闹。

①“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

”
②“除夕夜家家……不绝。

”
③除了鞭炮声，还有什么热闹之处？“这天，出门在外的人……”（4）理解“守岁”。

（两重意思：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。

）
师：你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。

现在让我们回到除夕的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。

5、4……（播放新年钟声）（5）小结：对呀，从零点钟声开始一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

（6）延伸：孩子们，除夕夜你们一家在做什么呀？
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（7）小结：是啊，我们的除夕和北京的除夕一样的热闹，也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁。

真可谓是热热闹闹辞旧岁。

（贴上联：
热热闹闹辞旧岁）
（8）那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？（放新年歌）
过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？
（9）引读：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。

让我们再来体会体会。

这是一种普天同庆的热闹，读
生接读。

“家家赶做……年画。

”（看屏幕）
师：这是一种通宵达旦的热闹，读
生接读。

“除夕夜，家家……都要守岁。

”
师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读
生接读。

“在外面做事的人……”
（6）师：我们一起感受到了……（“除夕真热闹啊！”）
3、大年初一
过渡：渡过热闹和喜庆的除夕之夜，我们终于迎来了大年初一了。

这次老师不陪大家过大年初一了，要同学们通过自己学习去体会了。

小结学习方法：我们一起来小结前面用了什么学习方法。

1、找出段的中心句。

2、围绕中心句，联系上下文理解课文。

（1）下面我们就运用这些方法，自学8—10自然段，做好自学笔记。

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（2）自读提示：
①这一段围绕哪一句话写？
理解：“截然不同”
②围绕中心句写了哪些方面？
③理解：逛庙会、逛天桥、听戏，并出示图片
（3）生汇报
（4）小结：除夕与初一有什么不同？（除夕是忙碌的热闹，初一就是另一种休闲的热闹）真是高高兴兴迎新年。

板书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年
4、元宵
除夕是忙碌的热闹，初一是休闲的热闹，而元宵是春节的又一个高潮，元宵的热闹是怎么样的呢？
（1）请大家默读11-12自然段，感受北京的元宵节是怎样的？找出相关的句子。

生汇报（师指导用课文原句回答。

）
①“灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来……《水浒传》故事”）出示句子。

②指导学生从“处处张灯结彩”、“几百盏灯”、“各形各色”体会数量多。

③引导学生从“有的…有的…有的…有的…”体会种类多。

④请大家读读这句子，发现了什么？
⑤这是一种什么修饰手法？这样写的目的是什么？
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（生：不仅突出灯的数量多，更能突出灯的种类多。

）⑥体会：用词准确性
请同学们自由读这句话，跳过这些括号接着读，试试看。

（出示文段）“有名的老铺子都要挂几百盏灯来，各形各色，有的（）是玻璃，有的（）是牛角，有的（）是纱灯，有的（）彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

”
大家能读通吗？可是，我们填上了这些词，大家再读，比较一下，作者运用这样的语言表达好在哪里？
“有名的老铺子都要挂几百盏灯来，各形各色，有的（一律）是玻璃，有的（清一色）是牛角，有的（都）是纱灯，有的（通通）彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

”
（好在，更能突出灯的种类多，而且语言更生动，所填词语意思相，用词不一样，
体现作者用词的丰富性。

）
⑦指导朗读：让我们再来读一读，边读边体会。

小结：相比初一的闲适，元宵则多了一份红火而美丽。

这是灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这的确是美好快乐的日子啊！（板书：美好快乐）
过渡：真是快乐不知时日过呀，一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

在这个春节，作者通过详写的描写让我们了解到北京腊八丰盛的食物，感受除夕忙碌的热闹，看到初一休闲的热闹，领略
元宵喜庆的热闹。

北京的春节真是分外热闹啊。

（指着板书回忆内容）
⑧体会写作特点：北京春节前后这么多事情，作者为什么只详细写了“腊八、除夕、正月初一和元宵”的事情呢？这样写有什么好处呢？
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（老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当重点突出写法的好外。

在以后的习作中，我们也可以学习这种写法。

）
5、小练笔：
过渡：腊八食品是丰盛，正月初一是截然不同的情景，元宵节是春节的又一个高潮，家家门前贴着春联，人人穿着新衣裳。

春节让我们难忘的。

现请大家把春节中让你难忘的一幕快速写下来。

（拿出工作纸）6、春节结束
（1）师：时间过得真快，转眼，春节结束了。

这节课，我们感受到北京春节的喜庆吉祥气氛。

（贴横联：喜庆吉祥）
（2）师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努
力学习，学到更多的知识。

四、板书：
北京的春节
喜庆吉祥
热腊八：丰盛高
热除夕：热闹高
闹初一：休闲兴
闹元宵：美好兴
辞迎
旧新
岁年
9
五、布置作业，课外拓展：
以“春节”为主题，办一期手抄报。

内容如下：
1、春节印象：自己修改或可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，抓住特点写具体，详略得当，也写一写自己家乡的春节。

2、春节花絮：从收集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

精彩再现：、摘抄自己认为描写得好的关于春节的诗词佳句或优3美片段。

4、春节建议：春节怎样过，提出自己的想法和建议。

节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些？把你调查的5、结果记录。

10。