探析高职院校道路建筑材料课程教学改革

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探析高职院校道路建筑材料课程教学改革
辽源职业技术学院/刘翀
【摘要】为适应道路施工行业发展的需要，结合道路施工技术发展、职业需求及高职学生个性化发展规律，对高职道路建筑材料课程进行适时的教学改革。

本文以高职《道路建筑材料》课程教学现状为切入点，提出具有针对性、实践性的课程教学改革措施，切实有效提升该课程教学质量，以适应社会发展对应用技能型人才的需求。

【关键词】高职院校 道路建筑材料 教学改革
随着改革开放的深入，我国道路发展已并入开车道，推进道路施工技术巨大革新。

《道路建筑材料》课程在道路建筑行业中发挥着支持其发展的作用，并且是提供施工人才的基础性因素，特别是科技进步及发展，新型材料涌现，更凸显出该课程的重要性。

《道路建筑材料》课程是道桥专业的专业基础课程，课程内容涉及广泛，且内容繁多。

要求理论与实践相结合能力较高。

虽然高职院校推行了课程教学改革，但仍缺乏时代性、延伸性。

因此本文对《道路建筑材料》课程教学改革进行探析，以有效提升学生基本素质及职业能力目标，实现课堂教学收益最大化。

一、高职院校道路建筑材料课程教学现状分析
1.繁杂的课程内容，逻辑条理性不强。

《道路建筑材料》课程所包含的内容繁多广泛，所涉及建筑材料种类更是多种多样，且每种建筑材料的种类、原材料、组成成份、结构、材料性能及应用、生成工艺、生产检验等繁杂的内容，相互之间独立强、关联性差。

况且课程叙述性概念、术语多，推导性、推理性公式仅占少数，连贯性、推理性及逻辑性不强主要通过叙述方式表达，理论与实践脱节。

体现为知识理解不难，重点梳理不清，学而不知所用，条理逻辑不清，使学生无法掌握材料的性能及实际作用，导致学生学习难度增大、成效下降。

2.课程教学理念滞后。

在现代职业教育的大背景下，以职业“能力本位”的教育教学观对高职院校产生了重要影响。

受到多方因素制约，道路建筑材料课程教学中仍然重视理论传授，忽视实践能力培养，使其课程教学理念滞后于职业教育发展的步伐，此种理念的滞后严重影响学生的学习效率，更无助于学生职业岗位能力的培养。

3.理论与实践教学衔接脱节。

《道路建筑材料》课程内容理论性强、空洞难懂，尽管理论课程所占比重相对较多，但实践教学环节才能真正检验理论学习效果，才能体现出该课程实际性的本质，使其理论内容得到发展和拓展。

现在《道路建筑材料》课程教学设计，对学生实践能力的训练并没有完成满足需要，理论与实践教学相融合仍存在衔接脱节，相对薄弱的实践教学环节，造成学生实践能力偏低，严重制约学生职业岗位能力的提高。

同时，高职院校对其重视程度不够，实验设备及经费的不足等问题，致使该课程教学改革受到制约。

4.考核评价体系有待完善。

该课程是技能基础性课程，具有较强的实践性，教师在考核学生知识与技能时，不注重实践过程性评价，忽视实践过程中学生能力的发展，将学生参与教学的各环节的表现和期末考核成绩脱钩，导致学生实践环节时应付敷衍，无法考核出学生分析实际问题及解决问题的能力。

二、道路建筑材料课程教学改革措施探索
1.调整整合课程内容，增强内容关联性。

《道路建筑材料》课程所涉及内容相对独立，且繁多杂乱，虽然如此内容依然存在一定的关联性，但需整合关联之间内容，使其有机融合交替式传授及巩固知识要点。

比方讲授到集料相关技术要求及相关级配问题，要让学生掌握及理解概念、相关参数、相关筛分试验计算及过程操作等。

然而当混凝土部分和沥青混合料部分讲授时，又涉及到集料规格与级配知识，需强化不同情况下集料级配特殊要求，同时也要找出之间的不同进行比对，既能增强课程内容的关联性，也能注意到内容内在之间的差异性。

借此方式提升课堂教学效果，使学生能够真正理解及掌握相关内容，达到职业素养及能力的培养和提高。

2.教学理念优化。

先进的教学理念是课程教学改革的基础和支撑，构建完善的、优化的教学理念，是推进《道路建筑材料》课程教学改革的重要环节，对于该课程教学改革而言起到至关重要的作用，所以，需针对目前该课程滞后的教学理念为切入，引入适应现代职业教育发展的教学理念为支撑。

3.授课方法多样化、突出融合性。

根据《道路建筑材料》课程理论性强、内容繁杂、理解较难情况，突出“导教相融”、“理实合一”思想，通过多种授课方法融合，例如任务分解、引导文、示教、项目导向、小组工作等教学方法，提高学生学习的能动性、兴趣性，促进课堂教学效率，锻炼学生职业技能的培养。

4.注重实践与理论相融合。

针对现代职业教育的提点，需侧重于学生的职业岗位能力的培养，即是将实践有机融入课堂教学中，成为理论教学中的一部分，通过实践与理论相融合方式来实现教育教学质量提高，实现《道路建筑材料》课程借助实践环节巩固理论知识的目标，进而保证按职业岗位需求培养实用型人才。

5.考核评价多样化。

加强与行业、企业的联系，打破原有考核评价体系，对考试是唯一评价手段的考核体系进行改革创新，突出以过程考核的重要性，加强职业能力为核心的综合衡量标准；教学考核结果推崇激发主动学习兴趣，激发学生潜能，提高学生运用知识及专业职业能力的拓展和迁移为终极衡量目标。

三、结语
在现代职业教育的大背景下，《道路建筑材料》课程要紧跟时代发展的步伐进行改革及创新发展，针对该课程教学现状进行剖析，提出相应的改进措施及策略，进行《道路建筑材料》课程教学改革完善及优化，进而提高学生职业素养及综合能力，使其更好的服务于课程发展的需要。

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