小学五年级语文高尔基和他的儿子教学反思

高尔基和他的儿子教学反思
五年级语文教案
全文可以分为两个部分：种花为父，写信教子
第一部分的内容对于五年级的学生来说并不难理解，所以不用花太多的时间在这个方面。

第二部分看似简单，其实含义深刻，值得反复品读，读到文字的背后。

信的内容分为三个部分，仔细读来，每个部分都有侧重点。

1、“我的儿子”在岛上留下了“美好的东西”——鲜花。

高尔基在说这句花的时候内心是一种怎样的情感呢？骄傲、自豪，为有这样的儿子，为儿子这样的行为感到高兴。

所以，这一部分可以理解为是高尔基对儿子的肯定与赞扬。

2、要是……那你的生活该会多么愉快啊！
以儿子的这次种花为起点，对儿子的未来提出了希望，希望儿子能延续这样美好的行为，延续这样积极的生活态度。

3、你要知道，给永远比拿愉快。

这是对儿子的谆谆教诲，让儿子明白拥有这种行为会给自己带来幸福感、成就感，告诉儿子这么一个简单而深刻的道理。

导读中，我问孩子们，高尔基怎么会从儿子在岛上种的花联想到要求儿子时刻给人们留下美好的东西的呢？谈着谈着，话题延伸到了高尔基的儿子在岛上种花是为了孝顺爸爸，是一种爱的表达方式，是一种创造性的表达方式。

这种方式
用在父子之间。

作为父亲，一位伟大的作家伟大在能将这种爱延伸到社会的群体，面对所有的“人们”，这是一种大爱！是一种博爱！是一种付出不求回报的奉献，是只考虑“给”，不思考“拿”的无私行动。

学生在课堂讨论中出现了思维的碰撞：高尔基作为爸爸对儿子提出了信中的要求，我们的父母为什么不会？为什么高尔基信中所说的在我们今天的现实中会被认为是傻瓜呢？……这些问题对一群五年级的同学来说可能有些沉重，但也是不得不引起我们老师思考的问题。

人的价值观应如何树立？作为一名语文老师又如何解释今天的社会现象呢？
课文学完了，可是我们的教育还没完，《高尔基和他的儿子》完全可以引导学生常读常新的，应该可以经常对照的好文章。

教学环节的结束是暂时的，相关问题的思考是长久的，学生的思想教育是永恒的。

《高尔基和他的儿子》教学反思
《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、含义深刻的作品。

课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的小岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

初读课文时，我感觉课文文字浅显易懂，没有什么值得挖掘的，要说难就难在高尔基教给儿子人生的快乐在于奉献，而不在于索取这样一个做人的道理。

所以明确了教学重点就是理解高尔基给儿子的那封信中的最后两个自然段，其中理解“给”永远比“拿”愉快的含义是教学难点。

在备课时，我认真、反复地学习了教学参考用书，还上网看了一些本课的教学设计，在这些基础上进行综合，设计了自己的教案
五年级语文教案
虽然在备课时明确了高尔基给儿子的那封信是教学重点，可是在课堂的展示上却没有体现出来，或者说体现得不够，没有把难点理解透彻，时间上的不合理的安排，出现了前松后紧的现象；还有教师在上完一件事情后，没有小结语，没有把学生的回答及这段的理解用语言进行一个深度概括，所以在最后的总结中，学生只谈到人生快乐在于付出的道理，没有去谈高尔基父子情深，没有说高尔基是一个伟大的父亲等。

这一节课有不足，也有一些闪光点。

（自我认为）这堂课中，我设计了以下几种语言训练：
1、朗读训练。

朗读永远是语文课上最常用的训练方式。

课文3、4、5自然段，我主要让学生在朗读中想象，想象儿子栽花的勤劳，想象花开后的美丽景色，想象高尔基欣赏着儿子栽种的鲜花时的心情。

而课文7、8、9三段信的内容，我让学生边读边思索，“美好的东西”指哪些？“给”和“拿”各指什么？，感悟其中的人生道理。

2、重点词句的训练。

抓住文中的重点词句有助于对全文的理解和把握。

如教学第4自然段时，我抓住“姹紫嫣红”一词，问学生可以换用哪些词？学生找了“五颜六色”、“万紫千红”、“五彩缤纷”等词语，这一过程中，学生不仅理解了“姹紫嫣红”一词，积累了描写颜色的词语，也感受到了花开时的“美”。

又如，为了让学生很好地理解“‘给’永远比‘拿’愉快”一句，我先让学生说说“给”和“拿”分别指什么，再让学生举生活中的事
例说说对这句话的理解，最后引导学生反复地朗读和记忆，因为这是文章的中心所在。

3、说话训练。

这是我在课堂上着力最大，也是用得最多的一种语言训练。

学习第
4、5自然段时，我设计了这样几次说话训练：⑴如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？（会怎么说，怎么做）。

⑵当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？⑶当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？[4]高尔基欣赏着美丽的鲜花，心里有说不出的高兴，如果儿子就在他的身边，他会怎么对他说？我觉得这样的几次说话训练，对于学生理解“美好的东西”，理解付出的意义是很有帮助的。

经过本课教学之后，使我深深地明白，一节好的课是经过反复磨练才能成为精品的。

这里有老师上课前的对教材的钻研，惟有认真的钻研，才能对教材的吃透，课堂上才能灵活驾驭，引领学生积极地参加教学的全过程。

《高尔基和他的儿子》教学反思
《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

一、紧抓“读”和“背”，让学生的语文素养有提高。

语文课首先姓“语”。

“读” 是语文。