中考阅读题解题方法谈
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是考查理解 、概括文章 内容类的题
《 考试大纲》 ２ 点提到“ 第 ６ 能初 步领会文学作品写作技巧的表达效 果” ，这就是考查我们分析写作技巧
的能力。如 ０ 年广东试验区语文卷 ７
就是 我们 通 常所 说 的开放 题 ，如 ｏ 广东试 验 区语 文卷第 ｌ ６年 ９题 ， ０ ８年第 ｌ 题 等就属这一类 。对这 ８ 类题 目， 考生往 往失分最多。 以为 本 开放题写有文字就可得分 ，其实出 题的老师早 已认 同了原文作者 的观 点 ，离开这一观点天马行空地去生 发感受 ， 自然就离题万里 了。 要答好这类题 ， 我们首先应找到 作者的观点 ， 即将作者发表看法 的相 关句子找出来（ 议论句、 抒情句）然后 ，
广东教育 ・ 教研 ２ ０ 年第 １ 期 ０８ １
是 与歪儿 的疲 于奔命形成 对 比 ，
突 出了 “ 我”和伙伴们对歪儿的欺
负 ；二是为下文写我们对歪儿态度 的转变做铺垫。
一
俗话说“ 台上一分钟 ， 台下十年
功 ”阅读靠的是积累， 。 仅有答题技巧
二 、语 言 赏析 、 写作 技 巧类 及其解 题技 巧
在 纲》第 ２ 点 中提到 ５
那是远远不够的。 我们应当在平时注
重阅读 练， Ｉ 培养学生 良 Ｉ 好的阅读习
惯 ，切实抓好 日常阅读环节的教学 ，
一
三 、联 想 、感 受 与 评 价 类及 其解 题技 巧
在 《 试 大纲 》 第 ２ － ９点 考 ７２ 中其考试 内容 与要求 是这 样 陈述 的：欣赏文学作 品，有 自己的情感
句作点评 ” 等就属于这 一类 。 解答
这类题 目， 首先要抓住句子的中心词
业生语文学科学业考试 大纲》 中对 文学类文本阅读考试内容 与要求作 了具体概括 （ ２ － ９小点 ） 针对 即 ３２ ， 要求 ，我把它概括成 三类 问题并拟 成三类解题技巧。
己的话陈述清楚就可 以了。
现实生活结合起来加于陈述即可。 说 白了就是 同意作 者的观点或不同意 作者观点， —般是同意作者的观点 ， 把
作者 的观点变成 自己的并联系生活 现象， 结合实际展开去谠 以了。 河
想 象 、象征 ）等 方面 去考察 即可 。 如０ ８年 ｌ ６题 “ ４段 中极力渲染 第 ‘ ’在游戏中的迅猛威风 ，请指出 我 这样写的作用” 。根据问题我们可从 表现手 法和情节 方面去考察 回答 ， 答案要点可这样陈述 ：第④段中极 力渲染 “ 我”在游戏中的迅猛威风 ，
联想 、感受 与评价类的考查 ，这也
、
理 解 、 概 括 内容 类
及其解题 技 巧
《 考试 大纲》 ２ 第 ４点强调“ 能整 体把握文学作品的基本 内容 ，理清 作者思路” 这其实就是考查我们的 。 整体 阅读 、 概括 内容 的能力 。 ０ 如 ７ 年广东试验 区语 文卷第 １ ５题 “ 从 ‘ 不敢作归 乡的打算 ’到 ‘ 回家过 ， 该 年 ’‘ ’ ，我 为什 么改变 了主意” 就 对这类题 目， 只要树立原文 我们
意识 ，注意语境 ，找到文 中的总括
句、 总结句 并加 以整理 ， “ 用 谁做 了
什 么事？ 果如何？ 这样 的句式 把 结 ” 话陈述清楚就 可以了。 总括 句、 总结 句一般在文章 的开头或结尾 ，是一 些议论或抒情 的句子 。这道题中的 选文 ， 末段有一句“ 我想生命 中原本 就没有卑微和可怜 ”这就是选文 中 ， 唯一议论性的句子 ，只要我们抓 住 这一总括句 ，根据 当时的情景用 自
把作者 的观点与 自己的体验感受和
第 ｌ 题 ， Ｏ 年广东试验区语文卷 ６ 如 ８ 第 ｌ 题就属这一类。一般我们要从 ６ 文中的人称（ 第一人称 、 第二人称 、 第 三人称） 及其作用 ； 线索（ 如某一件有 意义的实物 ， ， 人物 作者的思想感情 ， 时间，地点 的变化 ，某 一中心事件 等）详略（ 材料和 中心 的关 系） ； 理解 ； 情节（ 、 开端 发展、 高潮和结局） ； 过渡、 连贯 、 铺垫和照应 ； 表达方 式（ 、 记叙 描写 、 抒情 、 议论、 说明）以及文中议 ， 论和抒情 的作用 ； 表现方法（ｊ 衬 ｘ 比、 － ， 托 、托物言志 、 情景交融、正面描写 和侧面描写 、欲扬先抑 、设置虚实 结合 、以小见大 、设置悬念 、卒章
在教学 中有意识地设计 中考相类 似 的题型加以训练 ，教给学生方法 ， 这 样， 学生文学作品阅读水平就会有所 提高 ， 语文成绩 自然也随之提高了。 责任 编辑 闻 英
１９ ０
“ 品味作品 中富于表现力 的语言 ， 体
味和推敲重要词句在具体语 言环境 中的意义和作用 ” ，这就是考查我们 赏析语言的能力。如 ２０ 年广东试 ０７
一
语， 明白句子的表层含义 ， 再结合 上
下文或主旨， 并联系句子的修辞、 表
现手法 等， 用通顺 、 白的语 言把深 明 层含义诠释出来。 一般是找句子运用 了什么修辞或表现手法并分析其所
起作用即可。
体验 ，初步领悟作品的内涵，从 中
获得对 自然 、社会 、人生的有益启 示 ；对 文学 作品的思想感 情倾 向 ， 能联 系文化背景作 出 自己的评价 ； 对作品中感人 的情景和形 象 ，能说 出自己的体验 。我们可把 它概括为
我
教
我
思
中考阅读题解题方法谈
文／ 门县平陵 中学 龙 邓伟强
如何加强 阅读训练 ， 不是本文
论述 的话题 ，这里只以中考 文学作 品类 阅读题解题为例谈 些个人肤浅
的见解 。 广东省 ２０ 在《 ０ ８年初 中毕
验区语文卷第 １ 题 “ ７ 本文有不少精
彩的句子 ， 请在画线的 Ａ Ｂ 、 两处任选
《 考试大纲》 ２ 点提到“ 第 ６ 能初 步领会文学作品写作技巧的表达效 果” ，这就是考查我们分析写作技巧
的能力。如 ０ 年广东试验区语文卷 ７
就是 我们 通 常所 说 的开放 题 ，如 ｏ 广东试 验 区语 文卷第 ｌ ６年 ９题 ， ０ ８年第 ｌ 题 等就属这一类 。对这 ８ 类题 目， 考生往 往失分最多。 以为 本 开放题写有文字就可得分 ，其实出 题的老师早 已认 同了原文作者 的观 点 ，离开这一观点天马行空地去生 发感受 ， 自然就离题万里 了。 要答好这类题 ， 我们首先应找到 作者的观点 ， 即将作者发表看法 的相 关句子找出来（ 议论句、 抒情句）然后 ，
广东教育 ・ 教研 ２ ０ 年第 １ 期 ０８ １
是 与歪儿 的疲 于奔命形成 对 比 ，
突 出了 “ 我”和伙伴们对歪儿的欺
负 ；二是为下文写我们对歪儿态度 的转变做铺垫。
一
俗话说“ 台上一分钟 ， 台下十年
功 ”阅读靠的是积累， 。 仅有答题技巧
二 、语 言 赏析 、 写作 技 巧类 及其解 题技 巧
在 纲》第 ２ 点 中提到 ５
那是远远不够的。 我们应当在平时注
重阅读 练， Ｉ 培养学生 良 Ｉ 好的阅读习
惯 ，切实抓好 日常阅读环节的教学 ，
一
三 、联 想 、感 受 与 评 价 类及 其解 题技 巧
在 《 试 大纲 》 第 ２ － ９点 考 ７２ 中其考试 内容 与要求 是这 样 陈述 的：欣赏文学作 品，有 自己的情感
句作点评 ” 等就属于这 一类 。 解答
这类题 目， 首先要抓住句子的中心词
业生语文学科学业考试 大纲》 中对 文学类文本阅读考试内容 与要求作 了具体概括 （ ２ － ９小点 ） 针对 即 ３２ ， 要求 ，我把它概括成 三类 问题并拟 成三类解题技巧。
己的话陈述清楚就可 以了。
现实生活结合起来加于陈述即可。 说 白了就是 同意作 者的观点或不同意 作者观点， —般是同意作者的观点 ， 把
作者 的观点变成 自己的并联系生活 现象， 结合实际展开去谠 以了。 河
想 象 、象征 ）等 方面 去考察 即可 。 如０ ８年 ｌ ６题 “ ４段 中极力渲染 第 ‘ ’在游戏中的迅猛威风 ，请指出 我 这样写的作用” 。根据问题我们可从 表现手 法和情节 方面去考察 回答 ， 答案要点可这样陈述 ：第④段中极 力渲染 “ 我”在游戏中的迅猛威风 ，
联想 、感受 与评价类的考查 ，这也
、
理 解 、 概 括 内容 类
及其解题 技 巧
《 考试 大纲》 ２ 第 ４点强调“ 能整 体把握文学作品的基本 内容 ，理清 作者思路” 这其实就是考查我们的 。 整体 阅读 、 概括 内容 的能力 。 ０ 如 ７ 年广东试验 区语 文卷第 １ ５题 “ 从 ‘ 不敢作归 乡的打算 ’到 ‘ 回家过 ， 该 年 ’‘ ’ ，我 为什 么改变 了主意” 就 对这类题 目， 只要树立原文 我们
意识 ，注意语境 ，找到文 中的总括
句、 总结句 并加 以整理 ， “ 用 谁做 了
什 么事？ 果如何？ 这样 的句式 把 结 ” 话陈述清楚就 可以了。 总括 句、 总结 句一般在文章 的开头或结尾 ，是一 些议论或抒情 的句子 。这道题中的 选文 ， 末段有一句“ 我想生命 中原本 就没有卑微和可怜 ”这就是选文 中 ， 唯一议论性的句子 ，只要我们抓 住 这一总括句 ，根据 当时的情景用 自
把作者 的观点与 自己的体验感受和
第 ｌ 题 ， Ｏ 年广东试验区语文卷 ６ 如 ８ 第 ｌ 题就属这一类。一般我们要从 ６ 文中的人称（ 第一人称 、 第二人称 、 第 三人称） 及其作用 ； 线索（ 如某一件有 意义的实物 ， ， 人物 作者的思想感情 ， 时间，地点 的变化 ，某 一中心事件 等）详略（ 材料和 中心 的关 系） ； 理解 ； 情节（ 、 开端 发展、 高潮和结局） ； 过渡、 连贯 、 铺垫和照应 ； 表达方 式（ 、 记叙 描写 、 抒情 、 议论、 说明）以及文中议 ， 论和抒情 的作用 ； 表现方法（ｊ 衬 ｘ 比、 － ， 托 、托物言志 、 情景交融、正面描写 和侧面描写 、欲扬先抑 、设置虚实 结合 、以小见大 、设置悬念 、卒章
在教学 中有意识地设计 中考相类 似 的题型加以训练 ，教给学生方法 ， 这 样， 学生文学作品阅读水平就会有所 提高 ， 语文成绩 自然也随之提高了。 责任 编辑 闻 英
１９ ０
“ 品味作品 中富于表现力 的语言 ， 体
味和推敲重要词句在具体语 言环境 中的意义和作用 ” ，这就是考查我们 赏析语言的能力。如 ２０ 年广东试 ０７
一
语， 明白句子的表层含义 ， 再结合 上
下文或主旨， 并联系句子的修辞、 表
现手法 等， 用通顺 、 白的语 言把深 明 层含义诠释出来。 一般是找句子运用 了什么修辞或表现手法并分析其所
起作用即可。
体验 ，初步领悟作品的内涵，从 中
获得对 自然 、社会 、人生的有益启 示 ；对 文学 作品的思想感 情倾 向 ， 能联 系文化背景作 出 自己的评价 ； 对作品中感人 的情景和形 象 ，能说 出自己的体验 。我们可把 它概括为
我
教
我
思
中考阅读题解题方法谈
文／ 门县平陵 中学 龙 邓伟强
如何加强 阅读训练 ， 不是本文
论述 的话题 ，这里只以中考 文学作 品类 阅读题解题为例谈 些个人肤浅
的见解 。 广东省 ２０ 在《 ０ ８年初 中毕
验区语文卷第 １ 题 “ ７ 本文有不少精
彩的句子 ， 请在画线的 Ａ Ｂ 、 两处任选