高中政治教师资格面试教案：《追求真理是一个过程》

高中政治教师资格面试教案：《追求真理
是一个过程》
教学设计是教师的一项必备技能。

在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。

很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。

今天，特意为大家准备了一篇关于《追求真理是一个过程》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、教学目标
【知识目标】
掌握认识具有反复性和无限性，知道追求真理是一个永无止境的过程。

了解从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程。

【能力目标】
增强实践能力，在实践中不断反思和进步。

反对教条主义和经验主义，在实践中不断追求真理。

【情感、态度与价值观目标】
培养与时俱进、不断创新的思维。

认识到实践对于真理不断发展的重要性。

二、教学重难点
【重点】
认识具有反复性、无限性、上升性。

【难点】
真理在发展中不断地超越自身。

三、教学过程
环节一：课堂导入
通过PPT展示文字：
2500年前数学家毕达哥拉斯首次提出了地球是球体的设想，可惜缺乏实证。

100多年后，哲学家亚里士多德再次宣称地球是球体，他比毕达哥拉斯进步一些，采用了实证的方式。

柏拉图提出拯救现象，他对毕达哥拉斯的说法提出疑问，他的徒弟欧多克斯提出了同心球理论，又过了100多年，阿波罗尼提出了本轮均轮说，对欧多克斯提出了同心球理论做出了修正。

400年后，托勒密提出了地心说理论。

他晚年著作《天文学大成》，作为天文学教科书1500年不变。

1495年，天文学家哥白尼提出了日心说，提出太阳是宇宙中心的说法，地球和五大行星都是围绕太阳运转的。

1601年，开普勒首次提出了行星与太阳之间隐秘的数学关系。

1609年，伽利略用镜片发明了望远镜，他通过观察记录，证明了日心说是对的。

并且解释了人类2000年的疑惑：地球自转，为什么我们感受不到?这可以用伽利略相对性原理解释：力学规律在惯性内保持不变。

伽利略解释了地球自转的原因，还有一个困惑了人们2000年的问题，如果地球是一个球体，为什么下面的人掉不下去?
24岁的牛顿发现了这个宇宙中最基本的规律：万有引力。

1838年德国职业数学家兼天文学家贝塞尔跑完了持续300多年
的接力棒的最后一棒天鹅61星的周年视差被测定为0.31角秒。

反对哥白尼日心说的最后一座城堡被攻破。

持续了300多年的托勒密和哥白尼之争终于画上了句号。

请大家仔细阅读天文学史的发展过程，思考这个问题：人们对于天文学的认识，一直在不断变化，这中间呈现出什么特点?
学生小组讨论并回答，教师总结：认识的更新与实践发展密不可分，认识总体在进步，认识的发展过程有曲折反复，认识的发展有无限可能
天文学的案例向我们展示了一个道理，这也就是我们今天要学习的内容：《追求真理是一个过程》。

环节二：新课讲授
1.认识具有反复性
过渡语：从地球是方的到地球是圆的，从地心说到日心说再到宇宙中心说，这说明人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。

那么，请大家结合刚才的材料，思考一下，为什么人们的认识不能一步到位，而是出现了反复的变化和曲折呢?
学生思考回答，教师总结：首先，人们的知识在不断进步，例如数学和物理学的发展会让人们用新的理论去研究天文学;人们的实践水平也在进步，以前人们只有在陆地上行走的能力，后来有了航海能力、有了天文仪器，有了航天工具，对天文学的认识也就随之进步;人们的思维和立场也在进步，从前科学与宗教紧密结合，人们受宗教影响会难以接受新的理论等等。

由此，我们可以总结出认识具有反复性的第一个原因：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质
等条件的限制。

那么，除了人们本身的局限性，还有什么因素影响了认识的发展呢?
学生思考并回答，教师总结：是的，天体也处于不断地运动和变化中。

因此，第二个角度我们可以总结为：从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。

总之，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

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(责任编辑：zgjsks_yxm)
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