语文教学改革设想浅谈

教学改革新课程NEW CURRICULUM
导引课堂：所谓“导引—生成课堂”即课前学生按照年级学科教研室编写的导学案进行预习，并完成教师布置的任务；课堂上，学生是主体，教师引导学生学习；学生按照6或8人一个小组，呈“U”字形座位；当学生遇到疑惑时，小组内可通过合作探究、讨论的方式或由教师解答，也可以让小组推荐一名代表上黑板展示，课后对重点问题进行有针对性的练习，并定期作总结反思。

总之，在充分发挥学生主观能动性的基础之上，将课堂还给学生，教师对新知识起串联作用。

目前，我校的“导引生成课堂”教学日趋成熟，每年都有大量教师外出学习交流。

同时，我校与成都四中等名校合作，我校的网班教学与成都四中同步，并享受相同的教学资源。

然而，新高考模式必然要求我们结合自身实际，做出改变。

我将从以下三个方面进行阐述：说明对比、板块对比、复习建议。

一、说明对比
1.试卷结构对比
四川卷多以“12+4+6”的模式，而全国卷多采取“12+4+5+3选1”的结构。

2.具体要求对比
与四川卷相比，全国卷常考中档题且方法更巧妙。

在题的难度方面，四川卷低、中、难的比为3∶5∶2，或4∶4∶2，难题的分值约为30分；而全国卷低、中、难的比为3∶6∶1或2∶7∶1。

二、板块对比
三角、数列：四川卷中三角与数列各考一个大题，三角题多考查正弦定理、余弦定理、三角恒等变换及三角函数的图像。

数列题
历史上许多博学多才的人（比如诸葛亮、唐太宗、毛泽东、鲁迅等）都曾熟读过文学方面的书，且他们都在文学发展中发挥过重要作用，所以从这看来，学习文学有利于一个人的成长发展。

因此，当前我们的学校教育在培养学生时应看重对文学的学习，即语文方面的学习，以便能使学生提升修养。

那么，如何使学生通过对语文的学习而提升修养呢？这就自然得归结到如今学习新课程和语文教学改革问题上了。

我是一名中学语文教师，所以在平时看、教语文的过程中得到一点教与学的体会，并在此大胆地提出语文新课程与教学改革的一些设想，现就三个方面阐述如下。

一、中学语文教学应首先树立“先面后点，点面结合”灵活记诵的新观念
传统的语文教学是教师逐课进行顺序性的讲解，作一定相关知识的延伸，以使学生广开眼界，而学生则犹如听故事一般，当时只是感觉到兴趣盎然，好听之极，然而事后却并未深入思考，也没有有意识地把上下知识相贯通记忆下来，故往往出现学生学习时“只见树林，不见森林”的片面观念，而教师也往往只能起一个讲故事人的作用。

因此，在如今新课程讲究互动活跃教学过程中，必须让学生积极重视“先面后点，点面结合”灵活记诵的方式。

比如，教师在讲语文的时候，先跟学生来一个总体把握讲解，再细微讲解，只有这样学生才能在宏观把握和微观识记相结合的方式中得到语文知识的巩固和延展。

因此，笔者主张改革旧观念，树立“先面后点，点面结合”灵活记诵的新观念。

二、中学语文教学要理清各种知识线索，使学生在学习过程中得到各方面语文知识的熏陶，并为以后进入社会、了解社会以及学习其他学科打下坚实的基础
教师在教学生学习的过程中，要在清楚地认识到各种知识的基础上理清各种知识线索，比如根据新课程，首先要在宏观上让学生熟记，微观上理解，这样学了这些知识，当进入社会后，有许多语文经验，就可以为在社会中生存提供学习借鉴了，同时也会让学生有意识地用语文知识与当前社会对比，使学生更了解当前社会突飞猛进的发展现实，也从而使学生更加热爱祖国、珍惜当前的一切文明成果了。

综上所述，中学语文新课程教学改革最主要的是教师、学生观念的转变，同时也要本着“学以致用，培养道德，为国家社会发展服务”的总方针，积极培养学生学习的兴趣，提高学生联想力、创新力，端正学生的思想，在此基础上，才能最终取得成功。

•编辑韩晓
语文教学改革设想浅谈
张朋
（江西省抚州市广昌县甘竹中学）
“导引课堂”在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究
向国坤
（四川省简阳中学）
摘要：随着新高考政策的推行，四川省高考数学将参加全国统考，作为一名奋斗在一线的数学教师，通过解读新课标下高考数学政策的变化，结合简阳中学在申报的国家级课题“导引—生成课堂”中多年所积累的经验，以及简阳中学高中生的现状，期望达到进一步丰富课堂教学内容，提高教学效率，适应新高考的目的。

关键词：新高考；导引课堂；高中数学教学
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