《雨点》第一课时教学设计

【课题】2、雨点
【课时分配】2课时
第（ 1 ）课时课型:新授
【课时目标】
1、能准确、流利、有节奏地朗读课文。

2、初步理解池塘、小溪、江河、海洋。

3、会读生字，会写4个生字“进”、“步”、“洋”、“觉”。

【教学重点】
1、识字，写字。

2、朗读课文。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、做游戏，学习生字词：
1、同学们，你们喜欢做小游戏吗？现在，我们来做一个“我来做，你来说”
的游戏。

2、老师做睡觉动作，学生说动作名称。

出示带音节的词语“睡觉”，说说要读准这个词要注意什么。

领读，齐读。

3、用此方法读准“散步、奔跑、跳跃”。

4、去掉音节读词语。

5、这四个动作不一样，你能在朗读时把他们的不一样读出来吗？请同学们
在小组内读一读，看怎样读更好。

指名小组读，齐读。

二、揭示课题：
1、这几个动作除了我们人类会做外，还有谁会做？
2、有一样事物，它不是人类，也不是动物，不过，它也会做这些动作。

你
们觉得奇怪么？想知道它是谁么？出示图，你们理解它吗？
3、对了，是雨点。

（板书“雨点”）这个会像我们一样睡觉散步的就是小雨
点。

你喜欢它吗？我们怎样读才能表达对他的喜爱呢？请你听听老师的
两种读法。

你喜欢哪一种？为什么？教读“雨点儿”。

4、现在，我们一起来向小雨点问声好。

小雨点听到了我们的问候，高兴地
从云层中落下来了。

它会落到哪儿去呢？怎么会像我们一样睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？同学们，你们想知道吗？（板书“2”）读了第2课雨点，你们就会知道了。

请你们把书打开到第2课，自己读一读课文。

三、朗读课文：
1、出示读书要求，老师读。

2、学生朗读课文，小组内互助。

3、检查：
（1）出示带音节生字词，自由读。

说说要特别注意的地方。

领读、齐读。

去掉音节读词语。

（2）出示课文，谁来把课文读给大家听？
（3）你觉得她读得怎么样？
（4）读课文不但要准确、流利，还要有抑扬顿挫，轻重缓急。

为
了让同学们读得更好，老师给课文标出了节奏线。

请同学们
看着节奏线跟老师读一句。

教师领读第一句。

指名读，评
析。

（5）小组内练习朗读后三句。

指名小组读，评析，齐读。

（6）出示不标节奏线的课文，你能也读出抑扬顿挫来么？小组内
一起读读。

等一会我们比一比，看那组读得更好。

指名小组
读，评析，齐读。

四、图文对照：
1、出示读书要求，老师读。

2、学生按要求读写。

3、检查：
（1）出示图1，课文中哪句话写了这幅图？
出示句子，齐读。

理解池塘特点。

（2）用此方法学习后三句，分别理解小溪、江河、海洋。

4、出示全文，边读边做动作。

五、初步整体感知课文：
1、你现在能告诉老师，雨点落到哪里了吗？你能把这几个地方连起来说吗？
2、书上的这些插图是画给小朋友看的卡通图，你们想理解大自然中真正的
它们吗？现在，我们就来理解它们。

出示图和句子，齐读。

3、在课文中，池塘、小溪、江河、海洋的先后顺序能不能调换呢？雨点在
不同的地方为什么会做不同的动作呢？雨点还会落在什么地方、做哪些
动作呢？这些呀，我们将在下节课学习。

现在，我们来学写4个生字。

六、教学生字“进、步、洋、觉”：
1、出示生字，指名读。

2、看文后笔顺，边读边书空。

3、分别出示生字，说说结构，特别要注意的地方，理解新偏旁“止、见”。

4、教师范写指导，重点是“步”。

5、学生描红：做写字操——描红仿影——临写。

【板书设计】
2、雨点
睡觉散步奔跑跳跃
看点所在：
本课时的教学设计中，用动作辅助识字、朗读。

老师首先根据课文内容做动作，用动作谜提高学生的学习兴趣，教学课文中的重点生字词“睡觉、散步、奔跑、跳跃”，使学生不但会认会读，还理解了意思。

在朗读教学时，在学生正确、流利地朗读了课文的基础上，让学生边读边做相应的动作，进一步巩固了对生字词的认识和理解。

这些做法，值得我在今后的教学中灵活运用。