一课一研心得体会

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一课一研心得体会
篇一：借力一课一研提升课堂效果
借力一课一研提升课堂效果
魏县第三中学
“一课一研”制度是本学期以来市、县教育局大力推行的一项教研制度。

该项制度的实施，对于提高备课水平、提升课堂效果具有重要意义和作用。

在这项工作上，我校认真谋划，积极实施，扎实推进，取得了阶段性成效。

一、强化领导，建章立制，确保制度有效推进
一是健全组织。

在“一课一研”制度推进方面，校领导高度重视，及时成立了推进领导小组，刘明德校长亲自任组长，秦卫岭副校长任副组长，教科室主任、教务处主任、教研组长和备课组长为成员，形成了一把手亲自挂帅，主管副职具体抓，相关人员协调配合的有机网络，切实把“一课一研”摆在学校各项工作的重心位置。

同时，多次召开专题会
议，结合我校实际，进行具体研究，分层部署，明确责任，落实到人，并要求每两个月推出一个优秀备课组进行“一课一研”展示。

此外，学校从财力、物力上给予大力支持，购买教师备课设备专用，为“一课一研”制度的推进提供了坚实的组织和物质保障。

二是凝聚思想。

“一课一研”相对来说是一项新生事物，为统一大家思想，消除畏难情绪，学校多次召开全体教师会，校领导班子全部参加，刘明德校长亲自传达贯彻市、县关于实施“一课一研”教研活动制度的会议精神，秦卫岭副校长带领教师学习学校“一课一研”制度推进实施方案。

同时各教研组组长利用周四教研活动时间，细致讲解“一课一研”活动的意义和实施细则。

专门召开教研组长和备课组长会议，结合学校实际和学科特点，就如何开展“一课一研”进行交流和研讨，统一大家的思想，凝聚大家的智慧，推动了活动顺利进展。

三是建章立制。

完善的制度是推进活动有效开展的必要手段。

为此，我校在原有的《教科研工作实施方案》、《教研组活动制度》《教研组长、备课组长工作职责》等一系列教研制度的基础上，又结合实际，突出“一课一研”活动的特色，完善制定了《“一课一研”活动实施方案》，明确我校“一课一研”工作的实施步骤为：自主备课---集体研讨---个性化运用---课后反思---研究提升，并划分阶段、落实责任，
保障“一课一研”持续、深入、高效开展。

二、立足校情，大胆探索，逐步形成特色模式
我校有职高部、普高部、初中部，每个部各有三个年级，层次多，科类多，有的年级同科同头老师较多，如初中七八年级语数外科目，有的年级班少科目少，如职高专业课教师，一人担任一个学科。

面对这种复杂情况，按照刘校长的指导意见，我们以初中数学组为突破口，先从一个学科开始，然后以点带面，全面展开，逐步探索形成具有我校特色的“三统一、一灵活”“一课一研”模式。

一是统一要求。

具体做法是：
1、备课组长负责组织本组的集体研课活动，统筹安排，严格把关。

2、在活动中做到“23456“，即：“二有”、“三定”、“四步”、“五备”、“六统一”。

二有:有记录，有审核；三定：定备课内容、定主备人，定时间地点；四步：整分内容、确定主备、集中研课、反馈提升；五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段；六统一：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一教学过程、统一练习题和课外作业、统一测验与评价。

3、参加集体研课活动，应事先做好充分准备。

主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体研课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教
学过程与教学方法。

参备人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，结合自己的理解把握，在修改意见栏写出自己的观点和看法。

备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成一致意见后主持人写好记录，参备人要在自己教案上填写研课总结。

4、集体研课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

5、集体研课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

二是统一安排。

具体做法是：
1、组织形式：同科同头教师人数多的在学校专门安排的办公室内研课，如初中八年级数学备课组在一楼语音室研课，七年级数学备课组在一楼西头七年级组研课；人数少的或相近学科教师在年级组分块而坐，以便于讨论、沟通，所以各年级组重新进行了调整。

2、超周准备：各备课组长提前一周安排好备课内容和主备人，
确保“一课一研”的目的性、针对性、实效性，主备人提前一周将所分内容精备，并保证在本周二之前将下周要讲
的电子教案刷出来分发给各参备人。

3、时间与地点：初中七、八年级语数英教师，每周四下午第
三、四节在专用教室实行一课一研，其他年级或学科在规定的备课时间内集体研讨，地点在各年级组内。

三是统一监管。

具体做法是：
1、“一课一研”由校领导和教科室实施管理。

2、教研组长具体领导、指导“一课一研”活动，备课组长负责具体实施。

3、集体研讨后个人教案要有研讨时的修改意见，由教务处每周盖章审核，定期交由教科室检查存档。

4、主备人定期将电子教案、课件、作业、测试题等学科电子资料上传学校资料库，以备审核和循环使用。

5、每个校级领导分包一个教研组，深入到备课组，参与、指导、落实“一课一研”活动。

发现活动好的备课组、教研组，推荐给领导小组，组织其他组观摩学习；对活动差的备课组、教研组帮助找原因定措施，跟踪推进。

6、教科室对各组的“一课一研”活动进行检查督导，并把检查结果记入量化积分，保障“一课一研”活动制度化、常态化，促进学科教研活动规范开展。

四是灵活掌握。

由于“一课一研”刚起步不久，正处于探索阶段，也不断遇到一些个性问题，我们就灵活掌握，个
性解决。

比如：年龄稍大的老师备课时写电子教案有困难，尤其是数学学
科，就让这些老师下载我们专用的电子教案模板，手写教学设计，然后复印给各参备人；个别年轻教师主备一节课时容易把握不好方向，就安排名师辅助；一个年级一个学科只有一名老师时，就安排同学科不同年级的老师一起研课；像职高某科专业课，只有一人担任时，就实行“拿来主义”，将外县或网上的优质资源拿来我用。

通过灵活掌握形式，我校“一课一研”工作的实施面得到了不断扩大。

三、扎实实施，稳步推进，活动收到初步效果
几个月来，“一课一研”制度在我校得到了较好落实，并收到了初步效果。

一是研课热情日益高涨。

在“一课一研”活动中，无论主备人还是参备人，都能各抒己见，又能汲取他人有见地的思路和方法，真正实现了在交流中学习，在交流中提高。

老师们已经从“一课一研”这种新的教研制度中获得了成长和快乐，研课的热情空前高涨，研课的积极性、主动性日益提升。

二是教师个人得到成长。

通过开展“一课一研“活动，青年教师在特级教师、名师、骨干教师、老教师的引领和示范作用下，快速提升和完善自己。

同时，青年教师的一些新颖独特的想法，以及娴熟的多媒体运用技术，又促使老教师
不断学习和进步，达到了互帮互学、共同提高的效果。

三是教学效益大幅提升。

“一课一研”活动凝聚了大家的智慧，实现了资源共享，增强了备课的针对性，减轻了老师负担，提升了学生学习兴趣，提高了课堂效率，同时，通过研课，教师之间热情交流，取长补短，团队协作精神极大加强。

篇二：一课一研教学工作体会
“一课一研”工作心得体会
井店中学付志仙
伴随着新一轮的课改推进，我们学校组织了以“推进行集体备课，加强信息技术与学科整合，促进教学方式转变，提高课堂教学实效性”为主题的“一课一研”的活动，以“一个中心，两个基本点”(以教学质量为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点)为主要工作目标，把新课标的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

现将我们的具体工作汇报如下：
一、明确目标，加强领导，保障活动开展的实效性
我校各教学组对我校的“一课一研”作出了规划，成立了以主管校长为责任人，教导处及各学科教研组长为成员的领导专班，并形成了：“一课一研”活动方案。

在方案中明确了本次活动的意义，主题和总体目标；建立健全了各项规
章制度与评比考核方案；详细规划了本次活动的具体实施流程。

要求各科领导端正态度，不仅当好目标完成的责任人，更要做好本组研讨的带头人，要求教研组长不仅是本组活动的组织者，更是本组研讨的中坚力量。

几个月以来，学校领导及各组负责人，充分发挥带头作用，团结一心，掀起了我校的教研热潮，为促进我校整体教学教研水平的提高作出了积极的贡献。

二、注重引导，加强集体备课的规范性
为规范集体备课，切实提高集体备课的实效性。

我校注重培训引导教师，通过加强教师业务素质的提高，来提高集体备课的实效性；通过高效的集体备课来实现打造高效课堂的目标。

要求每一位教师超周备课，备好每一节课，内容分学校集中培训，个人网络研修及学习心得三个部分；学校各教科组组织的以集体备课及信息技术在教学中的运用为主
题的集体备课研讨会。

让老师们明确了集体备课的意义和作用，熟悉了集体备课的一般流程与重点环节的讨论方向。

在学生的能力范围内让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手。

变注入式教学为启发式教学，即使概念公式性的知识教学也要如此，要让学生自己观察总结；变学生被动听课为主动参与，给学生空间与时间；变纯知识传授为知能并重，即使定理也要注重变死记为识记。

讲学生易混、易错、易漏的内容，讲结构、规律性的内容，讲
延伸性、创造性的内容；不讲学生已会的，不讲
学生自学能会的，不讲讲了也不会的。

三、突出研讨，强调探索高效课堂的科学性
打造高效课堂的呼声多年，为何收效甚微呢？因为一直以来我们没有寻到一个合适的载体与有效的途径。

现在“一课一研”就是一个好的切入口，如何发挥集体备课的优势，去科学的锻铸高效课堂是我们思考的问题。

加强集体备课是我们本次活动乃至本学期的教研工作重点，在工作中，我们坚持教研和科研齐头并进的思路，以提高全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力为主线，以“专题研究”为突破口，以小型，多样的小问题，小困惑、小课题的研讨为切入点。

以提升教学效果和教学质量为最终目标。

结合“课例研究、主题研讨”两种活动的优势，立足于学科集点问题，开展问题研究活动，以集体备课的形式开展集体研究，发挥集体智慧，破除个体狭碍的思维层面，利用优势学科带动整个学科教师以“学习—----剖析—实践—反思”的科学程序开展过程性研究活动，使全体教师在本次参研参赛中，切实提升教学水平和研究能力。

四、强化落实、倡导成果实践的持久性
在集体备课及学科探讨中形成的好的方法，好的模式要加强落实与运用，为强化落实，我校特制定教学领导巡课制与值日领导随堂听课制，要求每天教学领导不定节次对全校
上课状况及办公教研状况进行巡查、通报，要求每周值日领导不定年级、科目及节次进班随堂听课，以检查集体备课的落实情况，要求全体教师以“一课一研”为契机，在科学、规范地开展集体备课的前提下，积极持久的开展校本研究，使教学研究由“督促性”向“自觉性”发展，由“精英化”向“大众化”发展。

五、组织评比、发挥优势学科及优秀教师的引领性
为进一步将活动目标落到实处，提升我校教师的整体水平，我校学科教研组对教研情况及成果进行了全面的评比与展示。

主要内容即前面所述的“四个评比”。

评比的目的一方面是为了肯定教师所取得的成绩，促进教师教研积极性的提高，另一方面是为了在学科中纵向推广教研成果，便于交流发展。

第三，更是为了发挥优势学科及优势教师的引领作用，增强骨干教师的辐射作用，以带动更多的学科及教师发展。

同时，通过评比我们也可以发现人才，培养人才，为各级赛事储备人才，力争让更多的教师走出校门到更大的舞台上去锻炼自己，展示自
己。

六、随时总结，杜绝工作的随意性
在活动中，我们分阶段、分学科教研组，定期集中随时总结，一方面便于随时掌握每学科的教研活动动态，收集教研典型材料与经验成果。

另一方面便于及时发现问题，以及
时解决或调整。

要求我们每一个组都要以科学、严谨的态度投入到本次活动中，严格杜绝教研工作的随意性与盲目性，确保全校各科的教研在“一课一研”这一主线上。

当然各学科也可以在以此为主线，注重本学科特点的基础上，开展具有学科特色的研讨活动。

“一课一研”是今后我们教海历程的一个模板，我们要长期的坚持和完善。

在今后的工作中我们将继续发挥“一课一研”活动的优势，科学发展，努力打造我校的高效课堂教学模式，为教育的发展作出应有的贡献。

篇三：“一师一优课”“一课一名师”学习心得体会
“一师一优课”“一课一名师”学习心得体会汶南二中：赵成伟
学习是人不断进步的前提。

只有不断充实自己，才能让自己的精神世界更加丰富。

而学习心得是学习某方面的知识后所有的感悟。

在这短短的一节课学习中，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，愿达到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂
无疑我们每位教师置身这场教育改革是种挑战，我们每位教师必须重新思考的问题，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，
课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把课堂教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的
研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展
我要把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与
技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。