当网络语言袭来……——试论初中作文语言的规范性

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前几天的一次语文考试中，我班的一位学生在题为“我的理想”的作文开头中这样写道：“偶8素米女，木油虾米太远大的理想，只稀饭睡觉、粗饭，像偶酱紫的菜鸟……”（我不是美女，没有什么太远大的理想，只喜欢睡觉、吃饭，像我这样子的新手……）这段话就是一个学生作文的开头，让我哭笑不得，类似这种“语言形式”的作文在中小学生中已是屡见不鲜。

现在校园里中小学生的日记、周记，甚至试卷中，也频频出现类似的网络语言。

那么，什么叫做网络语言？我们不妨利用网络对其进行解释，在百度的搜索引擎上我们看到的解释是这样的：“网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。

”它以简洁生动的形式从一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。

很多中学生在作文中还故意使用错别字或者运用其他符号或缩写形式代替。

具体表现为以下几个方面：
1.运用表情符号表示：“（-_-）”表示神秘笑容；“:-o”表示哇噻，惊呆了；“Zzzzz……”指睡觉的样子。

2.用数字代码谐音或英语谐音语表示：4242（是呃是呃）；7456（气死我了）；9494（就是就是）；51396（我要睡觉了）；8是（不是）……
3.用昵称表示。

如“东西”说成“东东”。

……
诸如此类的网络语言还有很多很多，不胜枚举。

滥用网络语言已成了现在中学生习作语言不规范的主要原因。

要真正教会学生在作文教学中使用规范化的语言将是一个长期的过程，应该体现在平时的教学积累中，作为一名长期工作在一线的教师，我觉得可以从以下几个方面努力：
一、正确读写
中学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

课文是规范的文字材料，教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过扎实有效的训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。

作文的批语中千万不可出现不规范的简化字，而误导了学生。

对于课文中的生字，要通过多种形式的练习，把字音读准确、读标准。

然后引导学生观察字形，在整体感知、记住字形的基础上指导书写，逐步引导学生读规范音、写规范字。

二、规范口语
我校很多农村来的学生，出了校门接触到的都是些地方口语，针对此难，教师就要特别注意自身用语的规范化、准确化，并及时纠正学生语言。

在平时课堂教学中，还要严格要求自己，用生
动、优美、富有感染力的课堂语言吸引学生。

如，学生每天说的：“我读书去了。

”其实应说：“我上学去了。

”“我做不来。

”应说成：“我不会做。

”要逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随地自觉培养自己规范化的口语。

三、加强朗读
朗读是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一条有效训练途径，是中学生感受、积累并习得规范语言的主要方法，我们目前使用的中学课本中都是语言规范、词汇丰富的名篇佳作，课堂上让学生反复朗读，达到朗朗上口，熟读成诵的程度，书本语言自然会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

四、纠正错别字
汉语言是我们的母语，净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务。

在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。

杀虫剂是“默默无蚊”，咳嗽药是“咳不容缓”。

“百衣百顺、食全食美”这些不规范的用字竟成了商家的广告奇招。

我们组织学生进行辨别、改正，并且记录在“啄木鸟成果表”中，定期展开小组比赛，提高学生写规范字的意识，同时也培养纠正自己作文中错别字的能力。

五、组织综合实践活动
语文实践活动是学生喜欢的一种形式，能拓宽学生学习语文的渠道，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。

本学期，我们举办过“网络语言——
—要说爱你不容易”辩论赛，学生在辩论中观点越辩越明：文章是写给大家看的，必须用规范的语言，大家才能看得懂，那些网络上新的词汇和新的语言目前尚未规范，我们暂不提倡在习作中使用。

但并不是说“网络语言”中学生都不能用，学生可在网上聊天、交友中使用，并用这些语言充分展示自己的个性。

我们还举行过“错字大王”故事会、演课本剧等活动，有效地规范了学生的语言。

以上只是一位一线教师在自己的教学岗位上一点粗浅的看法，当网络语言出现和不断发展时，如何看待和解决网络语言与语文课堂教学之间的关系，应该成为一个不断发展的研究课题，可是，不管结果如何，我们对于这种现象的研究都将作为一份宝贵的语言教学资料，对我们以后的教学和研究产生重要的影响。

我们也希望，在这个过程中，我们所做出的努力，能够为我们的学生打下一个良好的语言基础，同时为语言发展方向贡献自己的一份力量。

作者简介：陶友彬，男，1971年6月出生，本科，就职于湖北省荆州市公安县杨家厂初级中学，研究方向：中学语文教学。

•编辑谢尾合
当网络语言袭来……
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—试论初中作文语言的规范性
陶友彬
（湖北省荆州市公安县杨家厂初级中学）
摘要：中学生作业、作文、日记中出现不规范的网络语言，是网络语言“病毒”对中学生的侵害最突出的表现。

这种“病毒”会冲击语文教育，这不得不引起教师足够关注。

教师应该正视网络语言，抵御其“病毒”对中学生的侵害。

关键词：网络语言；作文教学；规范
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