师德修养

保持乐观向上的心态，不断在苦难中 寻找新的乐趣，成为一个热爱生活、 善待生命、对生活充满激情的人。 （2）、学会适应的策略 因为害怕而拒绝变化，往往会使 事情变得更糟；如果面对生活中的各 种变化和挑战带来的应激，能积极应 付、迅捷灵活地作出反应，必然会在 迷宫中找到属于自己的路，也许它会 让你付出很多的艰辛和代价，但它会
二、追求和谐-----教师职业道德 的新境界 道德就是通过公共舆论、传 统习俗调节人与人、人与社会关 系的行为规范。在构建和谐社会 中起着至关重要的作用。 教师职业道德是教师职业的“行 规”，是教师处理自己与社会、 教育、教育对象关系的行为规范。
1、与社会和谐 与义务的平衡
核心是权利
2、与教师职业的和谐 教师 劳动的一个重要特点是长期性。 热爱教育和教学工作，是长期 从事这一职业的内在动力。
很大的影响。积极的暗示可帮 助被暗示者稳定情绪、树立信 心及战胜困难和挫折的勇气。 每个人可把自我暗示作为提高 自己应付应激能力的策略。当 千头万绪、不知所措时，绝不 要抱怨、退缩、自怨自艾，否 则人就很容易陷入倦怠，不可 自拔。
这时要反复提醒自己：“一次一件事， 我一定能做完所有的事”，“走过去就 是个天”，“工作着就是快乐的”， “与其痛苦地做，不如快乐地做”， “有人帮你是你的幸运，无人帮你是公 正的命运，没有人会为你做些什么，你 只有靠自己”，坚信“苦乐全在主观的 心，不在客观的事”，“因为我觉得快 乐，所以我快乐”…学会随时对自己说： “太阳每天都是新的，即使是阴天也是 别样的美好”，“积极的生活态度比生
当时的情景，并把当年做的诗补充完 整：我想变成一只老鼠，把冬日的光 辉偷回，还给迷人的金秋；把春季的 鲜花盗去，装扮夏天的风流。我想成 为一名大盗，把世间的黑暗统统偷走， 哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺 透，我也决不缩回已伸出的‘黑 手’‛。这次老师潸然泪下。
其二：山东特级教师候溪萍在教完 《孔融让梨》这篇课文后，记下一段 随笔：我问孩子们：‚有两个苹果， 一个大一个小，你准备吃哪个？‛孩 子们大声嚷着：‚吃小的。‛正当我 为自己的教育效果窃喜时，突然比较 文静的张涵站起来说：‚老师，我想 两个都咬一口。‛同学们哈哈大笑， 我愕然，心里直犯嘀咕：这孩子怎么 这样自私？再看张涵，还一脸的委屈。 于是我耐着性子问道：‚能说说为什
4、与职业同伴的和谐 最佳境界是既有原则又关 系融洽。教师之间交往关系的 类型 目的型，学科型，协作 型，互补型，情感型，兴趣型， 互斥型 5、自我和谐
新师德规范背后的 思考 --------教育部发 布新的《中小学教 师职业道德规范》
为何重新修订《规范》 《规范》是在我国社会经济和 教育发展进入新的历史阶段的 重要背景下修订的。改革开放 以来，我国于1985、1991、 1997年先后三次颁布和修订了 《中小学教师职业道德规范》。 当前，我国教育事业已经进入 一个新的发展阶段。在新的历
家长之间的人际关系受损，教育 所培养出的人才无法胜任工作， 人力资源遭到损失，于是制造更 严重的社会问题。所以，老师职 业倦怠的危害是难以估计的。
解决职业倦怠症的方法： （1）、运用心理暗示的策略 暗示，指的是在无对抗态 度的条件下，用含蓄间接的方 法对人的心理和行为施加影响， 这种心理影响表现为使人按一 定的方式行动，或接受一定的 意见、信念。 暗示对人的心理和行为产生着
教师育人终日疲惫，学生告状回回都对， 工资不高还要交税。从早到晚比牛还累， 一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位， 下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃， 培训学习不懂就问。晋升职称回回被退， 抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧。 百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。 培训学习从容应对，学完一问基本不会。 发完牢骚现实还得依然面对，苦中作乐 心中有爱才能青春无悔。
2、什么是社会主义和谐社会
社会主义和谐社会是民主 法治、公平正义、诚信友爱、 充满活力、安定有序、人与
自然和谐相处的社会。
3、什么是和谐教育 和谐教育，既包括教育与社 会其他各行业的和谐，又包 括教育内部各个方面的和谐。 既包括教育体制方面的一系 列问题，也包括教育实现自 身价值时确定什么样的目标、 采用什么样的教育手段、通 过哪些内容、采取何种结构
4、教育内部和谐存在的问题 教育思想与教育方法落后， 片面注重知识灌输，片面注重 考试和考分，忽视对学生求知 欲的启迪与引导，忽视对学生 自学能力、实践能力、合作能 力和创新能力的培养，造成部 分学生的负担过重，缺乏学习 兴趣，缺乏主动精神，缺乏创
5、教育外部和谐存在的问题 包括教育还不适应创新经济 对新型人才的需要，教育的城乡 结构、区域结构的不合理等，主 要表现为教育公平的欠缺。具体 表现为城市教育与农村教育的不 公平，区域教育之间的不公平， 学校教育之间的不公平，强势群 体与弱势群体教育的不公平。
《规范》修订的基本原则 一、坚持“以人为本”。 二、坚持继承与创新相结合。 三、坚持广泛性与先进性相结合。 四、倡导性要求与禁行性规定相 结合。 五、他律与自律相结合。
如何全面准确地理解《规范》 《规范》的基本内容是在继承 优秀师德传统的基础上，根据教 师职业特定的责任与义务做出的 充分反映了新形势下经济、社会 和教育发展对中小学教师应具有 的道德品质和职业行为的最基本 要求。《规范》对教师的职业道 德起指导作用，是调节教师
史起点上，实现我国从人力资 源大国向人力资源强国的根本 性转变。在教育事业飞速发展 的基础上，人民群众不仅要求 “有学上、有书读”，而且进 一步要求“上好学、读好书”。 提高教育质量，关键在教师。 没有高水平的教师队伍，就没 有高质量的教育。建设人力资
强国，提高教育质量和水平， 对教师队伍师德和业务素质提 出了新的更高要求。师德是教 师最重要的素质，师德水平也 是人民群众对教育工作满意不 满意的一个重要标尺，更是教 育改革发展的内在需要。
么吗？‛‚我要把甜一点的那个给妈 妈，因为妈妈平时就是这样把最甜的 苹果挑给我吃的。‛我震惊，我更感 动，我把张涵紧紧地搂在怀里。
两个故事告诉我们，我们应该用孩子 的头脑去思考，用孩子的眼光去观察， 用孩子的情感去体验。为孩子们创设 一个自由舒展的平台，给他们心灵的 自由，精神的自由，生命的自由，让 一个个甜美的梦想飞起来！只有尊重 学生、尊重学生的个性，才能使每个 学生得到健康的发展。用一个模子铸 造所有的学生，不是使学生受伤，就 是使他们都成了标准的废物。
有这样两个故事： 其一，一位老师在让学生谈论自己的 梦想时，一个男生怯怯地举手，站起 来说：‚每当皓月当空、夜深人静时， 我总有一个梦想，那就是变成一只老 鼠，偷走……”没等他说完，全班同 学便哄堂大笑。老师说：‚我们的梦 想应该是崇高的、美好的，不能丑恶 的、大家都反对的。‛男生听后哭了， 哭得很伤心。十年后，小男孩长大了， 在写给老师的信中，还回忆
二、多方共同努力，互相配合。 师德建设是一项社会系统工程， 贯彻落实《规范》也需要多方整 体参与，形成教育行政部门、学 校齐抓共管，有关方面大力支持、 社会有效监督的良好工作局面。 三、在“实”字上下功夫。要制 定实实在在的实施办法，形成制 度、完善机制。 四、强调自律。
贯彻落实《规范》需要强调什么 问题 一、与教师队伍整体建设相 结合。在把师德摆在首位，进一 步加强和改进师德建设工作的同 时，需要从完善教师资格准入制 度、创新教师补充机制、深化教 育人事制度改革、推进教师培养 模式创新、加大对中小学教师培
训的支持力度，努力改善教师 的工作、学习、生活条件，调 动广大教师的积极性、主动性、 创造性，表彰宣传优秀教师先 进事迹，鼓励和吸引优秀人才 进入教师队伍等方面，采取有 力措施，全面加强教师队伍建 设。
பைடு நூலகம்
职业倦怠，随着社会的不 断进步和发展，在市场经济的 社会环境里，好多老师对教师 职业产生倦怠的心理。这样的 老师，久而久之，或多或少的 将会影响老师产生各种生理疾 病，影响老师的心理健康，而 且不利于老师在职业生涯方面 的发展，甚至严重影响了老师
的生活质量。老师职业倦怠还 会对学生和教学工作的影响导 致教学品质低劣，误人子弟。 再次，老师职业倦怠对社会方 面，还会使老师与学生、老师 与老师、老师和领导、老师和
打造和谐教育 ----教师职业道德 修养的新追求
一、打造和谐社会----教育的历 史责任 1、什么是和谐，什么是和谐社会 “和谐”一词，蕴含和衷共济、 内和外顺与协调、和睦之意。 “和谐”由“和” 与“谐”两 字组成。“和”者，和睦也， 有和衷共济之意；“谐”者， 相合也，有和顺、协调、无抵
和谐是事物内部各组成部分 以及事物之间的协同、协调、适 应关系，进而强调了事物之间的 联系。 和谐社会就是让社会各成员、 群体、阶层、集团之间的关系融 洽、协调，无根本利害冲突，人 与人之间相互尊重、相互信任和 相互帮助，气氛良好。
帮助你在变化的时代获得成功。 所以在各种应激事件和压力面前， 自己一定不要一味地抱怨，要及时调 整心态、学会适应，换一种角度看压 力。学会对让我们曾经头疼不已的压 力心存感激，因为没有压力，我们的 生活也许会是另外一个模样。并积极 地投入到变化之中，这样才不致于感 觉受到极大的伤害。随着应激而改变， 这是适应的最关键的问题，只有自己 才能帮助自己。
“实用”和“功利”的色彩，但 我们可以在为学生打造敲门砖的 同时，也给他们一些精神的东西。 我们在教会学生适应社会的同时， 也要给他们的心田里播下改造社 会的理想的种子。这就是我们对 和谐教育的追求。 追求和谐教育，就要把个体生命 发展的主动权还给孩子；追求和
谐教育，在教育内容上就要着 眼于孩子的全面成长，促进其 认知、情感、态度与技能等方 面的协调发展；追求和谐教育， 在时间上要求教育者不能只盯 着孩子的今天，而应该更多的 思考他们的明天会怎样？追求 和谐教育，就要关注孩子个性 的发展与张扬！
反映比较强烈的问题而提出的，如 “不以分数作为评价学生的唯一标 准”、“自觉抵制有偿家教”等， 但“禁行规定”也并非包括了教师 职业行为中存在的所有问题。一个 阶段提出一些阶段性的、可操作的、 具体化的要求，能够使学校和教师 在教育教学过程中，明确要求，有 规可依，有章可循，规范教师职业 行为，不断提高促进师德水平。
当面对孤独、寂寞的、缺乏成就感 的工作环境时，要学会奖励自己、为自 己喝彩，哪怕是自己的一丁点的进步， 都不要忘记对自己说一声：“哦，我做 得真不错，明天继续努力哦！”。 在经常的这样的言语的自我暗示下 个体就会由急躁、泄气、灰心变为情绪 稳定、有条不紊、信心十足，自信有能 力控制各种应激。他们的心理状态得到 调节，心理活动水平得到提高，从而无 论在顺境还是在逆境中，都能始终
与学生、教师与教师、教师与学 校、教师与国家、教师与社会相 互关系的基本行为准则。 《规范》的许多内容是《教师 法》等法律法规相关条文的具体 化。但《规范》不是强制性的法 律，而是教师行业性的纪律，是 倡导性的要求，但同时具有广泛 性、针对性和现实性。
如新《规范》中写入“保护学生 安全”，这是由中小学教师职业 特点所决定的。中小学教师面对 的是自我保护能力弱的儿童和少 年。对于未成年人群体，教师应 当负有保护的必要责任。 《规范》中的“禁行规定” 是针对当前教师职业行为中存在 的共性问题和突出问题，也是社
管子《心术》下篇中记载：“心术者， 无为而制窍者也。”运用心理策略来 影响心理状态，可以不断地提高自己 的心理水平，告别倦怠。而对已经出 现的，通过医院排查病理上找不到任 何异常的身体不适，应该主动考虑寻 求心理医生的帮助，尽早防范，尽早 治疗。
3、与教育对象的和谐 作为教师个人，打造和谐教 育的力量是微不足道的。但是， 教育的这片蓝天，就得靠我们 教师不懈的追求与支撑。我们 务实，但不能陷入“实惠”； 我们通俗，但不能“媚俗”； 我们寻找教育的和谐，但我们 不能对落后麻木地认同顺应。