2020-2021学年福建省泉州市洪梅中学高一语文上学期期末试卷含解析

2020-2021学年福建省泉州市洪梅中学高一语文上学期期末试卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 现代文阅读：文学类文本（20分）
阅读下面的文字，完成18——21题。

大回
冯骥才
（1）大回姓回，人高马大，手大脚大嘴大耳朵大，人叫他大回。

叫惯了大回，反倒没人知道他的名字。

（2）大回是能人，专攻垂钓。

手里一根竹竿子，就是钓鱼竿；一个使针敲成的钩，就是鱼钩；一根纳鞋底子用的上了蜡的细线绳，就是鱼线；还有一片鸽子的羽毛拴在线绳上，就是鱼漂。

只凭这几样再普通不过的东西，他蹲在坑边，顶多七天，能把坑里几千条鱼钓光了，连鱼秧子也逃不掉。

（3）甭管水里的鱼多杂，他想要哪种就专上哪种鱼；他还能钓完公鱼钓母鱼，一对对地往上钓。

他钓的大鱼比他还沉，钓的小鱼比鱼钩还小。

（4）人说钓鱼凭的是运气，他凭的是能耐。

（5）钓鲫鱼用的红虫子，又小又细，好赛线头，而且只有一层薄皮儿，里边一兜儿血红的水。

要想把鱼钩穿进去，那可不易；弄不好钩尖一斜，一股红水出来，单剩下一层皮儿了。

可人家大回把红虫子全放在嘴里，在腮帮子那里存着。

用的时候，手指捏着鱼钩，张开嘴把钩往里边一挂，保管把那小红虫漂漂亮亮穿在鱼钩上。

就这手活，谁会？
（6）他无论钓什么都有绝法，比方钓王八。

（7）钓鱼时勾到王八，都是竿儿弯，线不动，很容易疑惑是勾上了水下边的石块。

心里急，一使劲，线断了！大回不急，稳稳绷住。

停了会儿，见线一走，认准那是王八在爬，就更不急着提竿。

尤其大王八，被鱼钓勾住之后，便用两只前爪子抓住了草，假若用力提竿，竿不折线断。

每到这时候，大回便从腰间摸出一个铜环，从鱼竿的底把套进去，穿过鱼竿一松手，铜环便顺着鱼线溜下去。

水底下的王八正吃着劲儿，忽见一个锃亮的东西直朝自己的脑袋飞来，不知是嘛，扬起前爪子一挡，这便松开下边的草。

嘿，就势把它舒舒服服地提上来！
（8）这招这法，还在哪儿见过？
（9）天津卫人过年有个风俗，便是放生。

就是把一条活鲤鱼放到河里。

为的是行善，求好报。

放鱼时，要在鱼的背鳍上拴一根红绳，做个记号。

倘若第二年把这鱼打上来，就再拴一根红绳。

第三年照样还拴一根。

据说这种背上拴着三根红绳的鲤鱼，放到河里，可以跳龙门。

一切人间的福禄寿财，就全招来了。

（10）可是鲤鱼到处有，拴红绳的鱼无处弄到。

鱼要是给鱼钩勾过一次，就变得又灵又贼。

拴一根红绳的鲤鱼在鱼市上偶尔还能看见，拴两根红绳的鲤鱼看不见，拴三根红绳的连撒网打鱼的也没瞧见过。

你想花大价钱买，他会笑着说：“你有本事把河淘干了，我就有本事把它弄上来。

”
（11）怎么办？找大回。

天津卫八大家都是一进腊月，就跟大回定这种三根红绳的鲤鱼了。

（12）大回站在河边，看好鱼道。

鱼道就是鱼在水里常走的路，大回有双神眼，能一眼看到水里。

他瞧准鲤鱼常呆的地界，把一个面团扔下去。

这面团比栗子大，小鱼吃不进嘴，大鱼一口一个。

贼乎乎的大鱼冒着危险试着吃，一吃没事，第二天再来一个，胆儿便渐渐大起，以后见了面团张嘴就吞。

半个月二十天后，大回心想差不多了，用鱼钩勾个面团扔下去。

错不了——一条拴红绳的大鲤鱼就结结实实绷住了。

（13）可是这法子最多只能钓到拴两根红绳的鲤鱼。

三根红绳的鲤鱼决不上钩。

这三根绳的鲤鱼已经被钓到三次，就是吃屎也不敢再吃面团了。

使嘛法子？就用小孩的巴巴做鱼食！大回是不是把鱼琢磨透了？
（14）南门外那些水坑，哪个坑里有嘛鱼，哪个坑里的鱼大小，哪个坑的鱼有多少条，他心里全一清二楚。

他能把坑里的鱼全钓绝了，但他也决不把任何一个坑里的鱼钓绝了。

钓绝了，他玩嘛？故而，小鱼不钓，等它长大；母鱼不钓，等它潲子。

远近钓者就称他“鱼绝后”，这可不是骂他，是夸他。

（15）这外号并不好——
（16）民国三年，夏至后转一天。

大回钓了一天鱼，人困马乏。

多半辈子，整天站在坑边河边，风吹日晒，身子里的油耗得差不多了。

他在鼓楼北的聚合成饭庄，吃饱肚子喝足酒，提着一篓子鱼摇摇晃晃回家。

走不动就靠墙睡会儿。

他家在北城根，这一段路不近，他走走
停停直到午夜，迷迷糊糊就趴在大街上了。

这时街上走过来一辆拉东西的马车，赶车人在车上睡着了。

但就是醒着也瞧不见他——凑巧这段路的几盏街灯给风吹灭了。

这真是该活死不了，该死活不了。

马车从他身上压过去时，车夫那老家伙睡得太死，居然也没觉出来，转天亮才叫人发现，大回给车压成一个片儿了，赛张纸似的贴在地面上。

奇怪的是，人压瘪了，鱼篓子却没压着，里边的鱼还都活着。

等巡警一追查，更奇怪的是，那车上拉的东西，竟然是一车鱼！这事叫人听了一怔一惊，脖子后边冒出凉气来。

（17）有人说，这事坏就坏在他那个外号上了，“鱼绝后”就是叫“鱼”把他“绝后”了。

但也有人说，这是上天的报应，他一辈子钓的鱼实在太多了，龙王爷叫他去以命抵命。

可事情传到东城里的文人裴文锦——裴五爷那里，人家念书的人说的话就另一个味儿了。

人家说：
（18）能人全都死在能耐上。

18、简析小说第二段在内容上的作用。

（4分）
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19、通观全文，分析大回是一个怎样的人物形象？(4分)
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20、小说第九段介绍了天津卫人过年“放生”这一风俗，其作用是什么？(6分)
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21、小说的最后一句话：“能人全都死在能耐上。

”令人深思，你是否同意？结合全文和现实生活，谈谈你的感受。

(6分)
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参考答案：
18、简析小说第二段在内容上的作用。

（4分）
【参考答案】第二段介绍了大回钓鱼的装备，突出其简易和普通，（2分）从而衬托他钓鱼技术的高超。

（2分）
19、通观全文，分析大回是一个怎样的人物形象？(4分)
【参考答案】大回是一个①长相奇特②钓鱼技巧高超⑶最后死在了自己的能耐上④市井小人物(答出两点则可)
20、小说第九段介绍了天津卫人过年“放生”这一风俗，其作用是什么？(6分)
【参考答案】①“放生”为了“求好报”，与大回的钓鱼形成对比②暗示了大回的“恶报“③丰富了文章内容，增加了作品的文化内涵。

21、小说的最后一句话：“能人全都死在能耐上。

”令人深思，你是否同意？结合全文和现实生活，谈谈你的感受。

(6分)
【参考答案】这句暗含了诸多深意的话语对于个人也许仅仅是一种朴素的人生哲理，但对于整个人类来说，却更像是一种警示。

①从大回的死因来看，大回是死在了他的能耐上，他钓了一天鱼，人困马乏，多半辈子钓鱼，油耗得差不多了，能耐损耗了他的健康，才有了这次事故②他的能耐表现太过分，给其它事物带来伤害，最终招致灾难。

③而人类的“能耐”是越来越大了，但我们又不能不清醒地看到，人类文明的进步很大程度上要依赖于对大自然的征服和性改造，我们在向大自然奏响胜利号角的同时也承受了大自然的严厉报复(观点2分，结合全文给2分，结合实际给2分，若有其它观点，只要言之成理，可酌情给分)。

略
2. 阅读下面的文字，完成1~3题
倡导全民阅读不必排斥网络阅读
现代社会，很多人面对诱惑，渐渐变得浮躁起来；孩子们因沉重的学业负担，往往无暇在课外阅读经典名著；网络文化盛行，使许多人特别是年轻人疏远了经典阅读，而处于“浅阅读”状态中——有人因此惊叹：传统阅读的逻辑性遭到了破坏。

国家《新课程标准》要求学生：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”阅读名著，既可以拓宽视野，增加文化积累，又可以提高学生的语文素养，为终身的阅读和写作奠定良好基础。

这一切应是水到渠成的，而不是急功近利的。

现在的学校里，许多学生似乎只在读教科书，许多老师也似乎只在读辅导书。

以这样的功利性的阅读状态，能读出快乐来吗？因此，要达到《新课程标准》的要求，我们有很多工作要做。

中国出版科学研究所第五次国民阅读调查结果显示，互联网阅读率为36．5%，比2005年的27．8%提高了8．7个百分点；图书阅读率为34．7%，比2005年的48．7%降低了14个百分点。

网络阅读首次超过了图书阅读。

其实，网络可以是人们吸取知识、交流思想的一种工具，工具本身无所谓好坏，就看怎么使用。

引导青少年读书，不能排斥网络，关键要看网络阅读在读什么。

网络阅读如果作为一种学习方式，与经典阅读并非水火不相容。

网络的特点与优势，就是方便、快捷、海量、高效，容易激发阅读者探究与参与的兴趣。

而懂得教育的人都知道兴趣是最好的老师。

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣是人们从事各种活动的原动力。

孩子只有对阅读感兴趣了，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求，才会把阅读当成一种享受，也才会感受到阅读的乐趣。

所以，名著本身，也可以有多种读法，包括网络阅读。

我们应该利用网络优势，积极组织健康有益、积极向上的资源上网，鼓励大家多读优秀的东西方文化经典书籍，也就是多读名著，在潜移默化中提高全民的思想和文化素质。

日新月异的现代社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，网络时代尤其如此。

读书是追求人生的完善，如果把读书功利化，就失去了阅读的价值。

值得注意的是，青少年之所以喜欢网络阅读，很大一个因素，是因为网络阅读大多是在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的。

英国散文家理查·斯蒂尔爵士说过：“阅读之于心灵，犹如运动之于身体一样重要。

”阅读的重要性是任何东西都无法比拟和替代的。

不管是书本阅读，还是网络阅读，名著阅读可以形式多样，但本质上来说，阅读没有捷径可走。

一本书好不好，值不值得阅读，如何阅读，诸如粗读还是细读，深读还是浅读，只有亲自“下水”读了，才能作出判断，才能作出适合自己的选择。

提倡全民阅读，首先需要培养的，是善于阅读的心灵。

1．下列有关“网络阅读”的理解，正确的一项是（）
A．网络阅读盛行，使年轻人远离了经典阅读而处于“浅阅读”状态，所以有人认为，网络阅读破坏了传统阅读的逻辑性。

B．网络是人们吸取知识、交流思想的的一种工具，网络阅读作为一种学习方式，与经典阅读并非水火不容。

C．网络的种种优势给每个人都带来了探究、参与的兴趣，这符合“兴趣是最好的老师”这一观点。

D．因为网络阅读大多是在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以青少年喜欢网络阅读。

2．下列不属于“提倡全民阅读不必排斥网络阅读”原因的一项是（）A．网络阅读受到越来越多的人欢迎：网络阅读首次超过图书阅读，图书阅读率大幅降低。

B．网络这种工具关键在于如何使用；学生通过网络健康阅读，将是一种新的学习方式。

C．一本书值不值得读，如何读，只有亲自“下水”，才能作出判断。

D．网络有其特点和优势，容易激发读者的兴趣，而兴趣是最好的老师。

3．下列对文章内容的理解分析不正确的一项是（）
A．现代社会的环境特点使青少年亲近网络阅读而疏远传统阅读。

B．阅读名著的重要性不言而喻，但功利性的阅读、压力重负下的阅读，使学生缺乏阅读的兴趣。

C．利用网络优势，组建阅读者海量阅读，将有益于提高国民的思想、文化素质。

D．网络阅读只是阅读形式与书本阅读的不同，并非阅读的捷径，我们首先要具备的还是一颗善于阅读的心灵。

参考答案：
1．B．（A“网络阅读盛行”，原文为“网络文化盛行”，内涵有异；“网络文化盛行”是因，“网络阅读”是果；“使年轻人”与原文“使许多人特别是年轻人”表述不同。

C“每个人”错，而是喜欢网络阅读的人。

D“网络阅读大多是在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的”是青少年喜欢网络阅读的“很大一个因素”，并非唯一原因。

）
2．C．（该项强调的是“阅读”这一概念而非“网络阅读”，所以不能成为其原因。

）
3．C．（“海量阅读”并不一定能提高国民思想、文化素质，更主要的是组建健康有益、积极向上的阅读。

）
3. 现代文阅读（共25分）
阅读下面的文字，完成16—19题。

世界上最漂亮的溺水者
【哥伦比亚】马尔克斯
海面上渐渐漂过来一个黑乎乎的东西，先发现的孩子们炫耀说那是一艘敌船。

过了一会儿，他们又发现那件漂浮物上没有挂旗帜，也没有桅杆，于是又认为是一条鲸鱼。

一直到它漂到岸边，他们从它身上取下那些黑乎乎的马尾藻、水母和遇难船只的碎片后，才发现是一个淹死的人。

孩子们跟这个尸体玩了整整一下午，他们在沙滩上把他埋好，然后再挖出来，后来被大人看见了，便给村子里报了信。

村子里男人抬尸的时候，人们发现这具尸体比所有的死人都庞大，都沉重，重得像一匹马，男人们互相议论着，可能是因为他在水里泡得时间太长了，水都浸到了骨头里的缘故。

当天夜里，女人们用芦絮擦掉死人身上的污泥，她们发现这死者曾是一个很傲慢的人，因为他的脸上没有其他那些在海上淹死的人那种孤独的表情。

最后直到她们给他完全擦洗干净了，才发现他是那么漂亮，于是都惊讶地憋住了呼吸。

他不仅是她们从没见过的那种最高大，最强健而又最具有男性美的人，而且是连在想象中都不曾见过的男人。

村子里找不到一张那么大的床来停放他。

女人们把村子里身材最高的男人在节日里穿的裤子拿来也穿不进，最肥大的衬衣他也嫌窄，最大的鞋子还是小。

女人们都为这短小的服装和他的美不相称而感到难过，于是她们决定用大块帆布和一件新娘子的粗线衬衫给他做衣服，以保持他死后的尊严。

女人们幻想如果那漂亮的男人住在这个村子里，他的女人一定是最幸福的。

她们暗自拿他跟自己的男人比，内心里都在咒骂自已的男人，觉得他们是世界上最污秽而又没有本事的人。

这时她们当中最老的一个叹口气说道：“他长的多么像埃斯特温。

”
那些给他穿衣服、梳头、剪指甲和修胡子的女人，在把他放倒在地上时都抑制不住难受的心情。

当她们用块手帕为他盖脸，免得阳光打扰他时，见到他是那样永远的安息了，像所有的男人一样，无法抗拒这自然规律的安排，都止不住流下了眼泪。

先是她们当中最年轻的一个女人开始抽泣，其他人强忍着，只是悲伤地叹着气，可到后来，越来越想哭，因为这个被淹死的人越发使她们回想起埃斯特温，这位世界上最无人帮助的可怜人，他是那么温柔，而又助人为乐。

她们在痛哭之余都感到了一种莫名的空虚。

“神圣的上帝，他是我们的。

”她们哭泣着说。

男人们认为这些言过其实的话只不过是女人的轻浮。

他们只想立即处理掉这个额外的累赘。

一个女人走过去取掉盖在死者脸上的手帕，这下连男人们也都惊呆了。

是埃斯特温。

人们为他举行了最隆重的葬礼。

有些妇女去邻村找花，把这件事讲给另一些妇女听，她们不相信，也跟来看看。

当她们见到那死者后，就又去弄来更多的鲜花，人和花越来越多，挤得几乎无法走路。

在把那具尸体抛下深渊以前的片刻间，所有的人都憋住呼吸。

他们不需要相互去看，就知道彼此都不是完美的，永远也不可能是完美的。

真遗憾，这个漂亮的傻瓜死了。

他们将在房前墙上涂上明快的色彩，借以永远纪念埃斯特温。

他们还将凿开岩层，在石头地上挖出水源来，在悬崖峭壁上栽种鲜花，为了在将来每年的春天，让那些大船上的旅客被这海上花园的芳香所召唤。

连船长也下到甲板上，身穿节日的服装，胸前挎着望远镜，佩戴着金星肩章和一排战争中得的奖章，指着这坐落在加勒比海地平线上满是玫瑰花的海角，用十四种语言说道：“你们看那儿，如今风儿是那样平静，太阳是那么明亮。

连那些向日葵都不知道此刻该朝哪边转。

是的，那儿就是埃斯特温的村子。

”（选自2012年第6期《意林》，有删改）
16.漂亮的溺水者的美表现在哪些方面?请概括说明（6分）
17.小说主要运用了什么描写手法来表现“埃斯特温”的美？试举例分析（8分）
18.请分析溺水者形象的象征意义（6分）
19.下列对文章的相关内容的分析和概括，不恰当的两项是( )（5
分）
A. 小说开头写这个死尸是一艘敌船、是一条鲸鱼都是为下文写埃斯特温的高大作铺垫。

像马尔克斯其他小说一样,这个故事看上去有些荒诞离奇,却与生活的内在逻辑并不相悖。

B.小说写了在一个荒凉偏远的海边渔村，居住着一群过着灰暗生活的村民。

直到有一天，一具漂亮的死尸从海面上漂过来，开始照亮每一个人的生活。

C.文章通过对比、白描、夸张、借代的手法来表现人物，既传神又逼真，使人物形象栩栩如生。

D. 马尔克斯的小说总是把现实与幻想、直描与隐喻、严肃与嘲讽相结合，通过奇谲多变的情节，重复出现的结构，加上民间传说与神话中的鬼怪幽灵穿插其间，创造出一个并不失真的“神话”世界，这是加西亚·马尔克斯创作技巧的独到之处,这篇文章也正体现了这一点。

E. 先是男人，后是女人，他们为溺水者的漂亮折服。

体现了文章的主旨——生活真的不同凡响,是美唤起了对美的渴求。

参考答案：
16.①外形上高大、健美，具有女人想象不到的男性阳刚之美；②性格上温柔、善良、勤劳又乐于助人，是最优秀的男人；③他带给人们文明、觉醒和希望，是幸福的使者。

17.侧面描写：①女人们的表情：当她们把那来自深海的溺水者的全身擦洗干净后，都惊讶地憋住了呼吸——这是她们从没见过的最高大、最强健而又最具男性美的人，甚至连想象里都没见过。

②女人们的心理：她们的内心产生了微妙变化，都觉得她们的男人是世界上最污秽、最没有本事的人。

她们开始为这不幸的人，也为自己难过、抽泣，甚至齐声说：神圣的上帝，他是我们的。

③人们的举动：
人们为他举行了所能想象到的最隆重的葬礼。

④死后的影响：埃斯特温的村子连那些向日葵都不知道此刻该朝哪边转等。

（答心理描写也可酌情给分）
18.溺水者的美唤起了人们对美的渴求，他是给人间带来幸福、觉醒、希望、文明的使者，他推动着人们去改变落后、愚昧的生活现状，走向光明、美好的未来。

19.CE（C无白描E先是女人后是男人）
略
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成小题。

范雎说秦王
范雎至秦，王庭迎，敬执宾主之礼。

范雎辞让。

是日见范雎，见者无不变色易容者。

秦王屏左右，宫中虚无人，秦王跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。

”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。

”若是者三。

秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也！臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。

若是者，交疏也。

已，一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。

故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。

即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。

今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉①之间。

愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。

”
“臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。

大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆身而为厉②，披发而为狂，不足以为臣耻。

五帝之圣而死，三王之仁而死，五伯之贤而死，乌获之力而死，奔、育之勇焉而死。

死者，人之所必不免也，处必然之势，可以少有补于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于菱水，无以饵其口，坐行蒲服③，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。

使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚，终身不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，披发而为狂，无益于殷、楚。

使臣得同行于箕子、接舆，漆身可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。

足下上畏太后之严，下惑奸臣之态，居深宫之中，不离保傅④之手，终身暗惑，无与照奸⑤，大者宗庙灭覆，小者身以孤危。

此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。

臣死而秦治，贤于生也。

”
秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁⑥先生，而存先王之庙也。

寡人得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。

先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。

”范雎再拜，秦王亦再拜。

（节选自《战国策·秦策五》）
【注释】①骨肉：这里指宣太后与秦昭王的母子关系。

②厉：通“癞”。

③蒲服：同“匍匐”。

④保傅：宫中看管、教导小孩的女官。

⑤照奸：察知奸邪。

⑥慁（hùn）：打扰，烦劳。

10. 下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是
A. 范雎谢曰谢：道歉，谢罪
B. 卒擅天下擅：占有，掌管
C. 信行臣之言信：确实
D. 无以饵其口饵：食物
11. 下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是
A. “寡人”，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，为君主、诸侯王谦称。

朕，也是君主的谦称，自先秦以来就有此意。

B. “跪”，直身为跪，是有急事或表示谢罪、表示尊敬。

跽，跪起，准备起身，但双膝尚未离地。

C. “五帝”，一说指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。

后文的“三王”指夏商周的第一位君主，大禹、商汤王、周武王。

后文的“五伯”即五霸，指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。

D. “足下”，对对方的尊称，译为“您”。

是旧时交际用语，下称上或同辈相称的敬词。

战国时多用以称君主。

12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 文中对秦王的叙述十分生动。

他庭迎范雎，为保住历代宗庙，虚心求教，诚意可嘉，为历代“虚心以待士”的帝王之一。

B. 用“见者无不变色易容”来表明秦国大小官员吓得脸色大变、改变装容，从而突出范雎的过人的胆识和政治远见，属于侧面描写。

C. 范雎认为秦王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，没法洞察奸佞，可能会导致王室覆灭，自身陷于孤立危险的境地，这是他感到害怕的。

D. 范雎规劝秦王要去蒙蔽、辨忠奸、察民情，体现出他高超的说理进谏技巧，既表明了自己的赤胆忠心，又巧妙地指出了君主的治国过失。

13. 把文言文阅读材料}中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。

（2）若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。

臣死而秦治，贤于生也。

参考答案：
10. D 11. A 12. B
13. （1）只是怕臣死之后，天下人见我因尽忠而死，所以闭口不言停步不前，没有人肯到秦国来而已。

（2）至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，我是不敢害怕啊。

我死了而秦国能够治理好，比我活着更有意义。

10. 试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词。