11-1送东阳马生序
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俟（ ）：烨（ ）然:
叱（ ）咄（负箧（ ）曳（ ）屣（ ）：。
2、指出下列通假字，并解释。
① 四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣
③滕人持汤沃灌
3、指出古今异义词，并解释。
①走送之 古：今：②日再食：今：
③滕人持汤沃灌 古：今：
4.词类活用：
①手自笔录② 腰白玉之环
①
②
结果如何（用原文）？
※点拨归纳
作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书：师：
衣：食：
住：行：
三、训练达标（15分钟）
※拓展延伸
写出古代关于勤学的诗句：
※诊断评价
1.翻译下列句子
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
板书设计：
反思：
③录毕，走送之④余立侍左右
二、合作探究（15分钟）
※展示反馈
理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：
1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
①②③④
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
新课导入：
一、自主学习（15分钟）
※知识链接
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。
赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字
※自主探究
1给下列字词注音 并解释。
嗜（ ）学：逾（ ）：
教 学 案
课型新授课题11送东阳马生序1年级九年级学科语文主备人温慧青审核人王晓雪授课人编号日期
教学目标：
1.了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3.辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
重点：
把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
难点：
把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
叱（ ）咄（负箧（ ）曳（ ）屣（ ）：。
2、指出下列通假字，并解释。
① 四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣
③滕人持汤沃灌
3、指出古今异义词，并解释。
①走送之 古：今：②日再食：今：
③滕人持汤沃灌 古：今：
4.词类活用：
①手自笔录② 腰白玉之环
①
②
结果如何（用原文）？
※点拨归纳
作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书：师：
衣：食：
住：行：
三、训练达标（15分钟）
※拓展延伸
写出古代关于勤学的诗句：
※诊断评价
1.翻译下列句子
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
板书设计：
反思：
③录毕，走送之④余立侍左右
二、合作探究（15分钟）
※展示反馈
理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：
1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
①②③④
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
新课导入：
一、自主学习（15分钟）
※知识链接
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。
赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字
※自主探究
1给下列字词注音 并解释。
嗜（ ）学：逾（ ）：
教 学 案
课型新授课题11送东阳马生序1年级九年级学科语文主备人温慧青审核人王晓雪授课人编号日期
教学目标：
1.了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3.辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
重点：
把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
难点：
把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。