小学品德与社会人教部编版二年级上册《我们不乱扔第一课时》课件(完美版)
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1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
不用，就扔在这 ，吃完再说！
应该把垃圾放在 垃圾桶！
垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？
看我做的飞机飞得多高！
你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做 才对？
王勇， 走了！
把垃圾捡干 净再走吧。
王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你 什么？
说一说
大家都喜欢干净整洁的地方！
优美的环境给你带来什么 感受呢？
分组展示、全班交流
我们身边还有哪些地方也是干干净净， 让人觉得很舒服呢？
干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使 人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍 让人很舒服。
说一说
干净整洁的环境是怎么来的呢？
我们该如何保持环境的干净整洁呢？
老师说秋游时要 带一个垃圾袋。
我们不乱扔 第一课时
它最后改掉这个坏毛病了吗？
视频中皮皮有个什么坏 习惯？
左右两幅你更喜欢哪一幅，为什么？
给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。
到处都是垃圾的户外，你喜欢吗？这种环 境给了你什么感受？
你知道这样的 情景是什么造
成的吗？
脏乱的环境真让人不愉快。
乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱 的环境。
应该放在 哪呢？
看球！
说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图 中发现了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代 表什么？
小朋友们，知道垃圾分类吗？
跟随这个班的小朋友 秋游一场，你收获了
什么？
分组讨论、全班交流……
公共卫生需要大家维护，我 们要做到不乱扔垃圾，尽自 己最大的努力做到垃圾分类 。这不仅是文明的表现，也 是我们每个人的责任。
秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是 否带过？
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
不用，就扔在这 ，吃完再说！
应该把垃圾放在 垃圾桶！
垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？
看我做的飞机飞得多高！
你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做 才对？
王勇， 走了！
把垃圾捡干 净再走吧。
王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你 什么？
说一说
大家都喜欢干净整洁的地方！
优美的环境给你带来什么 感受呢？
分组展示、全班交流
我们身边还有哪些地方也是干干净净， 让人觉得很舒服呢？
干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使 人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍 让人很舒服。
说一说
干净整洁的环境是怎么来的呢？
我们该如何保持环境的干净整洁呢？
老师说秋游时要 带一个垃圾袋。
我们不乱扔 第一课时
它最后改掉这个坏毛病了吗？
视频中皮皮有个什么坏 习惯？
左右两幅你更喜欢哪一幅，为什么？
给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。
到处都是垃圾的户外，你喜欢吗？这种环 境给了你什么感受？
你知道这样的 情景是什么造
成的吗？
脏乱的环境真让人不愉快。
乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱 的环境。
应该放在 哪呢？
看球！
说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图 中发现了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代 表什么？
小朋友们，知道垃圾分类吗？
跟随这个班的小朋友 秋游一场，你收获了
什么？
分组讨论、全班交流……
公共卫生需要大家维护，我 们要做到不乱扔垃圾，尽自 己最大的努力做到垃圾分类 。这不仅是文明的表现，也 是我们每个人的责任。
秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是 否带过？
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类