部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗
［教学目标］
1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.朗读课文，注意读好文中的问句。

3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

［教学重难点］
1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

教学过程
一、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

出示课题：大象的耳朵（齐读课题）
1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。

二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。

(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。

似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

(2)识字：竖、竿、舞。

(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷。

4.多种形式认读生字和词语。

5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文，标注自然段序号。

思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。

）
2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

4.指名读第1自然段。

(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。

）
(2)练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的，动物们的耳朵多种多样，功能也不同。

那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们下节课接着来学习。

四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字，明确其书写时应该注意的问题。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是，“辶”是三画，右边的笔顺要记清。

最：“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。

4.学生练写，共同评议。

优秀作业展示。

〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【2】篇〗
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、
2、了解课文内容，体会大象的心理变化、
3、明白适合自己的才是最好的这个道理、
重点难点：
1、朗读课文，理解课文内容、
2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、
教学过程
一、导入
学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）
二、品读语段
1、读第一段
知道了什么！（耳朵的特点）
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发
生什么呢？
2、自读上2一 8自然段
（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？
（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、
用~~画出大象的想法自学生汇报
A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）、
兔子说的话（指名读、齐读）
那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）
B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵
有毛病）
C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）
D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句
E、大象为什么有这样的变化？
3、学习9一 13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
请学生回答
三、拓展
四、作业布置
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【3】篇〗
一、课文简析
这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导
致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。

小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。

这个故事告诉我们我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）
三、二类字组词
（要求认识、会注音）
四、词语解释
耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下挂着。

散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走。

生来：天生，从小时候起；从来。

不安|bian不安定；不安宁。

例句：他打碎了
竹竿|zhu gan砍下来的削去枝叶的竹子。

心烦|xin fdn心里烦躁或烦闷。

例句：他整
五、近义词
耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常
六、反义词
不安——安心、经常——偶尔。

七、多音字
1、似：
[ sì ]相似、类似、似乎
[ shì ]似的
2。

扇：
[ shàn ]扇子、电扇
[ shān ]扇风、扇动
八、段落大意
第1自然段，写大象的耳朵耷拉着。

第2~5自然段，写小兔子遇到大象，说大象的耳朵有病。

第6~7自然段，写好多小动物都说大象的耳朵有病。

第8自然段，写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病，决定让它竖起来。

第9~10自然段，写大象用竹竿把耳朵撑了起来。

第11自然段，写大象把耳朵撑起来后，烦恼也跟着来了。

第12自然段，写大象把耳朵放了下来。

第13自然段，写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。

九、课文提问
1、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

大象的话：“我生来就是这样啊。

”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

”
“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

”
大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的，小兔子的话，他并没有在意（坚定）。

后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳
朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来（动摇、不安）。

但耳朵竖起来后，烦恼也来了（改变）。

最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好（再次坚定，做回从前的自己）。

2、“人家是人家，我是我。

”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

也从侧面告诉大家，要正确看待别人的特点，正因为每个人都有自己的特点，所以我们的外貌、性格才不一样，更容易让大家分辨出来。