认识钟表

3、揭示课题。 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有 漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起 来认识钟表。 二、自主探索 1、初步认识钟面。 (1)、比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①、都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②、都有12个数，一起数一数(1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)、说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? 2.认识整时。 (1)整时的常用表示法。 ①、学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来 拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语 叫“时”(板书)。 指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：x时，x时，x时。指着“x 时，x时，x时”说“这些都是整时”(板书)。 ②、观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③、引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几 时。 ④、练习。 A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时…… B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a、早上上学的时刻。 b、每天看动画片的时刻。 c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C、你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)、整时的第二种表示法。 ①、小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡
桌子上放着什么？（电子表）电子表上的时间是几时？7时先写7， 再写两个点，两端居下一点，再写两个0。这种表示时间的方法叫做数 字表示法。 这种用数字表示时间的方法你还在哪儿见过？这就是我们今天学习的用 两种方法表示整时。 4、练习拨拨时间 5、课间活动 .感知一分钟：放一分钟的音乐。教育学生珍惜时间。 （三）、练习 请大家看大屏幕，你能马上说出钟面上的时间吗？（两幅图，小朋友在
的，这叫做顺时针行走， 师：分针和时针又有什么关系呢。 活动三：创设情境，探究整时的特点。 （1）多媒体课件出示主题图。 师：仔细观察，图中讲了一件什么事？图中的时刻又是几时？ 师：你在那里还观察到了图中的时刻？ （引出两种不同的表示时间的写法。） 教写第二种表示时间的方法。 （2）多媒体课件展示多个整时时刻。 师：你能说出这些时刻吗？ 师：你来看！这些时刻都有什么特点？ 先自己想一想，再小组讨论一下！
放出课件7时
师：你是怎么看钟的？谁听明白啦？多指几名说说方法
放出9时、3时文法同上。
师说6时学生拨一拨。要求先想想你准备怎么搞？再动手。
师说12时，让学生先闭上眼睛想想，你心中的钟面是怎样的，再动手。
师：看到12时的钟面，你想说点什么？
师：仔细观察上面这些时刻，你有什么发现？
师根据回答介绍整时。小结看整时的方法。
2．使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理按排时间的良
好习惯。
4．培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：
整时的认读方法
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
学具：
学生钟面
教学过程：
一、
导入
课件出示钟表的声音
师：你听到了什么？
根据回答揭题：认识钟表
二、
新授
（一）认识钟面
师：关于钟表，你已经知道了哪些？
师：请你仔细找找你们刚才所说的能在老师这个钟面上找到吗？
先独立找一找 同桌交流 组织汇报
根据回答随机点击
1、都有哪些数？生活中有些钟面没有数，你能找到它躲在哪里吗？重
点是3、6、9的位置
2、钟面上除了12个数字还有什么？介绍刻度
三、总结： 今天我们认识了日常生活中必不可少的事物——钟表，和钟表交了朋 友。请你回家做个小调查，调查父母或同学在星期六、星期天一般都干
什么，并记录下相应的时间！然后在旁边配上简短的话，判断它们是否 合理的安排了时间，做到时间的主人！到下节课我们一起来交流一下。
案例评析： 《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这 个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场 景作为学习的线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生 活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。这一节课，学生兴趣浓厚， 学得积极主动，反思整个教学过程，我认为自己教学成功的关键是利用 了数字课堂的优势，让学生在自主学习中获得发展，主要体现在： 一、利用数字课堂的优势，密切联系生活实际 课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景 出发，向他们提供充分活动和交流的机会。”因此，一上课我就通过猜 谜语的方式引出了钟表，让学生明确本节课学习的内容。然后直接问： 你都知道关于钟表的哪些知识？从学生已有的知识中再次深化知识。避 免了不必要的重复。利用多媒体课件，把现实生活中的各式各样的钟表 展示给学生，学生非常感兴趣。每出现一种新样式的表，学生就发出了 惊喜的叫声，露出喜悦的神情。可见，把学生感兴趣的生活素材带入课 堂非常重要。因为低年级儿童学习数学的热情和积极性在一定程度上取 决于他们对学习素材的感受和兴趣。现实的、有趣的事物更能激发学生 的学习兴趣与动机，调动学生学习相应内容的主动性和积极性。在认识 整时时，让学生通过“小明的一天”联系生活实际说说每个时间做些什 么？让学生初步感知一天中时针转两圈。 二、在数字课堂中培养学生的自主学习能力 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，不 是依赖教师单纯的讲解，为了必免教师主宰课堂的局面，我根据学生的 已有经验把对认识钟面的学习放手给学生，让学生在观察和操作多媒体 学课件中自主学习，根据学生提出的问题做为知识的起点。学生发现什 么就讲什么，尊重学生的发现。让学生自己提出问题，感知一天中时针 转两圈。一名学生就提出：“为什么同样的时间，做的事情却不一 样？”把学习的主动权交给了学生。可以看出，我们的学生不是不会提 问题，而是看老师是否创设了这样的情境。 三、体现了师生互动，生生互动的教学、学习方式 在练习认识整时刻时，通过师拔学生说，小组内说，找朋友等游戏，不 但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生养成合作学习 和倾听他人意见的习惯。
四、做到了对学生的及时评价 自主学习课件的运用避免了教师的评价单一性。课件可以及时对学生的 成绩作出相应的评价，还会及时出现“继续努力！”“你真棒！”“再 想一想”等激励语，使学生在学习的过程中充满了自信，学习效率也随 之提高。
课题：认识钟表
魏莉萍
教学内容：第91~92Fra bibliotek教学目标：
1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
时针，分针，12个数，12个大格，他们组成了一个漂亮的钟面 （二）认识整时 1、刚才小朋友观察的真认真，我们一起来看大屏幕，图上画的是谁在 干什么？你知道这个小朋友是什么时候起床的吗？（平时我们都说7 点，7点还可以这么说：7时，时间的时。） 2、出示8时、9时、10时的钟面,先说出是几时，观察什么变了，什么没 变，时针指几，分针指12，表示几时（生总结出：分针指着12，时针指 着几就是几时） 3、学习数字表示法
小学一年级《钟表的认识》案例及评析 山东省实验小学 卜桂英 学习目标： 知识目标：在数字课堂下，使学生通过自主观察、操作认识整时，学会 时间的两种不同写法。
技能目标：在精彩的数字课堂中充分发挥学生的主体能动性，让学生在 自主探索知识的过程中发展空间思维，培养学生的探究意识、审美能 力、观察能力和团结协作能力。 情感目标：在掌握知识的同时，培养学生珍惜时间的态度和合理安排作 息时间的良好习惯。让学生充分感受到数学来源于我们的生活，数学就 在我们的身边。 教学重点：认识整时，学会时间的两种不同写法。 教学过程： 活动一：创设情景 激趣导入 猜谜：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一 定要珍惜。” 师：你都知道关于钟表的哪些知识？ 让学生讲述所了解的各种钟表。然后，多媒体课件展示各式各样、大小 不同的钟表，并伴有优美的音乐。 师：这些钟表你见过吗？在我们的身边有这么多钟表，你想不想对它更 加了解？那今天我们就来一起学习关于时间的知识———认识钟表。 （课件出示课题） 活动二：自主探究 认识钟表表面 一、 “看一看” （1）打开你的自主学习课件 ，在“看一看”中你观察到了什么？ （2） 让学生说一说他们看到了什么。 （3）分组讨论表面上的两根针分别叫什么？ 各有什么特点？十二个数字又代表什么？ （4）在讨论的基础上，进行全班交流。 （教师给予恰当的点拨和引导，使学生充分了解两根针分别叫什么，十 二个数字代表什么） 小结：我们把钟面上又短又粗的针叫做时针，把又长又细的针叫做分 针，十二个数字就代表了十二个时刻。 二、“玩一玩” 师：自己操作你电脑上的钟表，说一说你又有什么新的发现？ 师：你们可真善于发现问题！时针、分针都是按照从1到12的顺序走
上午9时放风筝，小朋友在晚上9时睡觉）你发现了什么？为什么会有两 个9时？（一天有24个小时，一天时针要在钟面上走两圈，所以有2个9 时）因此要准确的表示时间，得会用上上午、下午、晚上这些词语。第 小朋友放风筝的时间准确的说是上午9时，小朋友睡觉的时间准确的说 是晚上9时。 （四）、安排时间 这个星期天你准备怎样度过呢，准备几时起床，几时吃饭呢？请你利用 手中的钟表，设计一个愉快的星期天，在小组内互相介绍，一边安排， 一边在钟面上拨出时间。谁愿意把自己的安排介绍给大家？你认为他安 排的合理吗，你有什么看法？
学生汇报其特点：分针指在十二上，时针指到几就是几时整。 （3）自主操作课件“动动手”——全面巩固学生对两种时间表示方法 的不同写法。
（4）课件呈现“小明的一天”，让学生说一说小明在哪一个时刻干了 一件什么事。加强学生对时间观念的认识。 提出问题：“一天的同一个时刻为什么 小明干着不同的事？” 提醒学生要用上： “上午、下午、早上、晚上”这几个词。
四、总结：你今天最高兴学会了什么？拨出你最喜欢的时刻，说说为什
么？
《钟表的认识》教学设计 一、激趣导入
小朋友们，这节课老师给大家请来了一位小客人，你听，他来了。请你 听一听它的声音，猜猜他是谁？你们喜欢钟表吗？为什么？
今天我们就来认识钟表（板书：认识钟表） 二、新授 （一）认识钟面 钟面上有什么呢？请大家拿出自己制作的钟面认真观察，还可以观察大 屏幕上的钟面，看一看钟面上有什么？同桌互相说一说。 生讨论:： 1、钟面上有两根针。你知道他们的名字吗？分针和时针想亲自给小朋 友做自我介绍呢，咱们一起来听听吧！（放课件）听了分针和时针的自 我介绍，你能分清哪跟是分针，哪跟是时针吗？（又短又粗的是时针， 又细又长的是分针）谁能在老师的钟表上找出分针和时针，你是怎么看 出来的？ 2、钟面上有一些数。让我们从小到大读一读，一共有几个 数？最上面的数是几？最下面的数是几？左边的数和右边的数分别是 几？ 3、除了分针，时针，12个数以外，钟面上还有什么？12和1之间是一大 格，除了12和1之间是一大格，还有那些大格？让我们一起按顺序数一 数，钟面上一共有几个大格？
3、重点认识时针分针。说一说你是怎么知道哪根是时针哪根是分针？
分针能帮我们什么忙？时针呢？然后在学具上找一找，再在教室后面的
钟上找一找。
（二）认识顺时针方向
师：请观察时针分针、分针跑的方向，用手势比划。师介绍顺时方向。
（三）认识整时
师：原来钟表有这么多的秘密，想想如果没有钟表，世界会怎样？
师：所以你们最想学会什么本领？
我相信，通过同学们的精心安排，你们一定会有一个愉快的周末。 三、小结 这节课你有什么收获？你听说过：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这 句话吗？这句话告诉我们要好好珍惜时间，当好时间的小主人
“钟表的认识”教学设计 教学内容：教科书第91～92页的内容。 教学目标： 1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良 好习惯。 4、培养学生的观察力和动手操作能力。 教具、学具准备： 实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1、童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了， 它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2、提出问题。 (1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”
小结： 小明一天的学习和生活安排的多合理呀！你一天的时间是怎么安排的？ 你能合理安排好你一天的作息时间吗？ 活动四：联系实际，游戏中提高。 （1）在小组中，随拨钟表随向同位说一说在这个时刻你在干什么。 （2）课件“填一填”——展示动画小故事，学生调整故事中的时间， 使其符合生活实际。 （3）课件“找朋友”——将正确的 时间和相应的钟表连在一起。
（四）认识电子钟上的整时
出示书上的画面
师：用小红什么时候干什么说一句话？
师：你是在哪里看到的？你怎么知道是7时？
师介绍电子表示法。
师：象这样的表示法你还在哪里见过？
学生练习上面时刻的电子表示法。
小结：生活中的每个时刻都可以用两种来表示
三、
巩固练习
1、连一连
2、小明的一天。
3、出示两个10时。师：你有什么疑问吗？