教育探讨iPad带进课堂的欣喜和忧思

教育探讨iPad带进课堂的欣喜和忧思
CFP供图
有人推崇电子化教学，有人追捧“零科技”学校，你如何看？
据荷兰媒体报道，从今年8月起，将有11所“乔布斯学校”选择使用iPad作为唯独的学习和教学工具，学生能够依照喜好自行选择学习内容。

这项教育改变得到了荷兰国会的广泛支持，资金支持则来自公众。

相比而言，国内多地的电子化教学尚在试水时期。

去年初，北京史家小学领先将iPad引入品德与社会课；同年9月，南京21所小学试点“电子书包”打算，在部分科目中实现了iPad 的教学互动……
iPad进课堂，学生感爱好，家长却担忧。

是教学方式的变革依旧噱头一个？是对学生的减负依旧禁锢？在褒贬不一的声音中，一场关于学习模式的变革悄然进行。

iPad为教育带来了什么
乔布斯认为，教科书应该充满互动性，能为每位学生提供专门的内容。

同时，乔布斯想让教科书成为iPad的一部分，他坚信如此能节约教育开支。

乔布斯的妄图正在照进现实，反响如何？记者决定一探怎么说。

7月4日晚，北京大钟寺中坤广场摩比思维馆内，6岁的罗明波和妈妈早早来到教室。

在这堂暑假学前数学思维课上，他不再用纸和笔学算术，而是在iPad上点点划划。

“那个班是上周开的，小孩才上了一节课，但成效是我没想到的。

”提到iPad教学，陪罗明波上课的妈妈有些意外，“之前我们对小孩看电视、玩游戏严格限制，确实是怕对眼睛不行、阻碍注意力。

现在看来，它调动了小孩的学习爱好和参与积极性。

与其不让玩，还不如引导他学点有意义的东西，比如由学校统一开发、教他们使用。

”
记者注意到，每个黄色小课桌上放着一个iPad，闵锐老师这节课要讲的是加减法巧算和图形推理。

课堂大部分时刻用互动白板进行启发式教学，图文并茂的动画让抽象的图形推理变得专门直观、有味。

“现在请大伙儿做20道加减运算题。

”闵锐话音未落，小孩们迫不及待地拿起iPad划拉起来。

每答对一道题，屏幕下方的摩比豆就会发出胜利的欢呼。

短短几分钟内，教室里响起此起彼伏的欢呼或遗憾声。

完成作业后，每个小孩的答题正确率、耗费时刻、对错情形尽在闵锐手持的iPad中。

“学生专门喜爱这种新奇的教学方式，做题情形实时反馈后，老师能统计他们对课堂知识的把握情形，以便调整教学打算。

”
摩比思维馆总经理宁柏宇告诉记者，iPad为教育提供了更好的工具，因为它在图形信息展现和手指互动方面有天然优势，专门符合3—8岁儿童的学习特点——小孩喜爱图形远胜文字。

“小孩们在课堂上使用iPad的时刻一样在半小时内，差不多可不能有损视力。

”宁柏宇认为，iPad教学形式爽朗，激活了小孩的注意力和学习爱好。

课堂交互性、生成性都专门好，学生反馈的东西也能第一时刻储存下来，便于教师完善教学内容。

此外，还有互动性增强、提升教学效率的特点。

“与其禁止学生玩iPad，还不如因势利导，让他们从中改变学习方式并找到学习的乐趣。

”
采访中，许多家长表示，并不反对iPad引入课堂，但要合理利用。

“现在家里差不多都有iPad，触摸屏小孩用起来专门方便。

我们也就给她下载点益智游戏和动画之类的，比如平稳左右大脑、训练思维能力的数学游戏等，小孩专门喜爱。

”多多妈妈说，电子产品的进展日新月异，普及是迟早的事，只要适度使用、注意用眼卫生即可。

硅谷精英为何青睐“零科技”学校
如同我们熟悉的多媒体教学一样，iPad引入课堂同样有其便利和优越性。

然而，专门多人也担忧随之而来的负面阻碍：容易忽视师生的情感交流，书写能力弱化，长时刻使用会阻碍小孩视力、表达能力，少了现实的实践能力，只会生活在虚拟生活中……
对此，闻名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇颇为担忧。

他在博文中提到：“你和网友聊得热火朝天，却不明白对门的邻居是谁；你在网上观赏大自然的风光图片，却从来不走进大自然中；你蜷曲着身子在平板上看球赛，却从来不去足球场上踢一脚……”
熊丙奇认为，教育要实现现代化，更多还需表达在先进的理念上。

他说，教师对着PPT“念课”，成为当前一些课堂的大问题。

有的老师可能全然不备课，而从别人那儿“借来”课件。

因此在讲课过程中，没有了引导学生参与思维的过程，而把整个推理直截了当出现在PPT 上。

国外一些学校课堂上使用PPT，是为了在开放、交互式的教学模式中，给学生提供更多的信息，以便更深入地讨论。

而国内教学普遍实行灌输模式，因此电子工具就成了公布作业、做题练习的新载体，熊丙奇担忧这会让学生时刻处于“题海”的包围。

“任何现代技术，差不多上服务于教育教学的工具。

过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评判体系，创新初衷就可能变调。

”熊丙奇直言，只有先进的教育理念、教育内容、教育模式做支撑，现代化教学工具才会对提高教育教学质量生效。

然而，在引领先进技术革命的美国硅谷，精英们却乐意将小孩送进一所“零科技”学校，没有电脑、网络，只有黑板和粉笔，偶然还会有泥巴。

在他们看来，过早接触高科技容易分散小孩的注意力。

“为何硅谷精英宁愿把小孩送入‘零科技’的学校？”熊丙奇连续抛出问题，这种传统的学校、课堂，曾相伴我们的童年生活。

“这是不是值得我们放下手中的电子设备，反思一下我们的‘技术崇拜’呢？”
“教育不要迷失在过度科技化中。

”熊丙奇一再强度，课堂的灵魂，来源于教师引导学生充分参与、独立摸索，而科学技术所要起到的也只是相关辅导作用。

目前应在小范畴试点中摸索前行
“从最初的口口相传到课本，再到多媒体，教育的媒介在不断变化。

”长期关注儿童心理研究的中科院心理所所长助理刘正奎认为，利用iPad等电子设备辅助教学是大势所趋。

在他看来，以iPad为代表的电子终端进入课堂，是教育方式的一种变革。

“问题的关键是如何样更好地利用这种技术手段。

”刘正奎说，“和游戏不同，课堂上使用iPad是要达到教育目的，因此从内容选择、课程设置等方面，均应进行认真探讨。

”
“国内的教育模式建立在纸质材料即课本的基础上，现在使用电子设备，应该采纳如何样的互动形式、组织哪些内容、成效如何评估，都需要研究。

”刘正奎认为，目前还不具备大规模推广的条件。

中国教学学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问郭永福，则从更宏大的背景下看待这一问题。

“相伴着第三次工业革命的到来，一场新的教育革命也正在靠近。

”这场以网络教育2.0为标志的教育革命，可能不亚于工业革命对人类的冲击。

郭永福所说的革命，发端于孟加拉裔美国人可汗2009年在美国创办的一所非盈利学院。

这所承诺让任何人在任何地点都能享受到世界一流教育的学院，目前已开设3500多门课，向世界各地的人们提供服务。

“在这种形势下，假如学生还在按部就班地同意传统教育，今后我们拿什么和别人竞争？”郭永福说，“我们必须同意电子信息技术给教育带来的变革，今后像iPad如此的电子终端，会成为和铅笔盒、书包一样的学习必需品。

”
就在记者采访的前几天，郭永福刚作为嘉宾到北京市丰台区师范学校附属小学观摩电子化教
学，其中iPad由学校提供。

在他看来，这种教学工具的优点毋庸置疑。

“图文并茂，音像俱全，能够极大激发小孩的好奇心，提高学习的爱好，并增强老师和小孩的互动性。

此外，这种方式还可提高小孩的信息素养，明白得如何去猎取、评判和有效利用信息，为今后适应数字化生活做预备。

”
“凡事有利就有弊，使用iPad等电子工具进行教学，也有一些值得我们重视的问题。

”郭永福说，比如人们担忧的小孩的视力、心理问题以及弱化老师与小孩的沟通等问题。

对此，刘正奎与郭永福的观点一致：“这些问题将在逐步摸索中得到解决，目前应该是小范畴开展试点。

”（科技日报北京7月6日电）。