大班数学活动《大熊的储藏室》说课稿

大班数学活动《大熊的储藏室》说课稿
一、说教材：
教材内容分析：嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，本次活动，我将抽象的数学学问融入幼儿宠爱的嬉戏中，让幼儿在自由自由、无拘无束的嬉戏活动中，轻松学习。

《大熊的贮存室》是一本好玩的数学绘本，通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的分类学问融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。

大班的孩子喜爱挑战和探究，对四周生活中的问题奇怪好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探究为主线，让孩子在一次次探究中发觉问题、解决问题，并提高孩子分类的数学力量，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。

二、说学情：
幼儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。

因此需要嬉戏化的数学活动，激发幼儿学习的爱好，在玩中学习，在操作中学习。

三、说目标：
活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。

在幼儿的生活中、嬉戏中，整理是孩子们必不行少的技能。

我们将数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。

目标为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。

探究将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，进展分析、归纳力量。

四、说重点和难点：
目标二的实现，是本次活动的重难点所在。

以嬉戏化的形式贯穿活动的始终。

通过引导幼儿关心大熊解决问题，为幼儿创设一个嬉戏的情景，引导幼儿进行探究和操作，从而把握按食物两种特征进行二次分类进展幼儿的分析、归纳力量。

五、活动预备：
活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。

为使活动呈现操作性、趣味性、和嬉戏性，我预备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。

六、说教法。

新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。

因此，本活动中，我运用嬉戏法、操作法，将二次分类的学习内容贯穿于故事情节中，并创设关心小熊的嬉戏情节，引导幼儿进行操作。

运用多媒体课件，让幼儿更生动形象的感受故事的内容与趣味性。

七、说教学过程。

第一部分。

用季节的话题导入活动，引出故事的主角大熊肯尼，从而自然地过渡到绘本内容，激发幼儿的学习爱好。

并通过课件画面，在唤起孩子原有阅历的基础上，引导孩子认真观看绘本画面，找出食物的不同特征，为孩子的分类作铺垫。

其次部分。

二次分类是大班数学领域中比较难的学问内容之一，
该环节与《大熊贮存室》里的情节紧密结合，将抽象的二次分类概念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类的概念。

通过整个故事情节贯穿幼儿的整个探究过程，幼儿在关心大熊逐个解决问题的过程中，学习各种分类方法，并进行操作探究，让孩子在好玩的嬉戏情境中自主的学习。

在第一环节中，通过提问、让孩子猜一猜、想一想，“大熊会怎么整理自己的食物呢？”激发孩子们思索探究的欲望。

并为幼儿创设故事情景，以幼儿关心大熊想方法解决问题为主线，“你们帮大熊看看，它是按什么来分类的？”从而引导幼儿观看按大小、样子分类的方法特征。

在其次环节中，以关心大熊试一试为由，引导幼儿自主探究按颜色分类的方法，“你们帮大熊想想看，按大小也分过了，按样子也分过了，还能按什么分类呢？”接下来引导幼儿按颜色来进行分类。

在操作的基础上进行沟通，即为孩子供应了表达自己探究结果的机会，又通过商量沟通把每个个体的阅历一一排列形成了新的.学问阅历。

第三环节，也是本次活动的重难点所在。

所以在交代操作要求时明确提出按食物种类和大小进行分类，让孩子有目的的去探究二次分类的方法。

新《纲要》中强调：“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。

”，因此，我为孩子供应不同种类、不同外部特征的食物图片，通过故事的好玩情节，引导幼儿依据故事中小猴的想法，“首先，把你全部的食物分成三大类，根据种类放在一起。

把最大的东西放在下面，然后把小的叠在上面。

”进行二次分类，并通过互相沟通的过程，“你们
是怎么帮大熊整理的？先做什么？然后呢？”引导幼儿在嬉戏中检查自己的操作结果，并修改自己的操作结果。

结束部分。

新《纲要》中提倡“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本次活动的最终一个环节与孩子的生活紧密连接，出示孩子们嬉戏时未整理好的画面，并提问：“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发觉了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”同时也出示超市、书店、蛋糕店等摆放整齐的地方，引导幼儿观看这些地方的东西是如何整理的。

这样不光让孩子们探究解决了绘本故事中的问题，又让孩子思索发觉和解决生活中的实际问题。