人教版二年级语文下册第一单元单元备课

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人教版二年级语文下册第一单元单
元备课第一单元：集体备课导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰
花》和《语文园地一》容内本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现教材简析春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

1、认识47 个生字，书写39 个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。

在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，教学目标提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。

1、认识47 个生字，书写39 个汉字。

教学重
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 会背要求背诵的诗文。

点难
1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加突破教学深切身体验，激发学生参
与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

重难点主3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和
大自然景物的美好。

要策略本单元教学可用13---14课时 2 课时《找春天》《古诗两首》2 课时《笋芽儿》2 课时课时安排
《小鹿的玫瑰花》 2 课时
《语文园地一》3 课时
2 课时单元复习
石横镇中心小学
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2015-2016 学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级二年级主备人使用人
学科课时语文课型新授2
课题名称、找春天11、会认“羞”等9 个生字，会写“脱”等9 个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，教学目标背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

识记生字，积累词语。

教学重点感悟读文。

教学难点
教学准备字卡、课件
教学流程个性化修改1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇目标定学到不认识的字，借助拼音读一读。

任务单助学、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？3（学生在文中圈一圈，划一划）4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

前置测学
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

组内互学
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）
春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下
训练展示任务。

合作提升读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

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说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

一、
在下面的句子里填上合适的词语。

1 、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。

2 、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在）??喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（当堂达标二、春天在哪里，请用彩笔连一连。

总结反思
小草探出头是春天的音符
春天的眼睛早开的野花是
解冻的小溪是春天的琴声
树木的嫩芽是春天的眉毛
找春天
小草眉毛
板书设计野花眼睛
嫩芽音符
琴声小溪
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石横镇中心小学
2015-2016 学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级二年级主备人使用人
课时语文学科课型新授2
、古诗两首2课题名称
1. 会认7 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，体会诗教学目标
人热爱春天的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学难点感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。

教学准备字卡、课件
教学流程个性化修改、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。

1，注意读准字音。

2、自读古诗《草》3、
小组内互相检查读诗情况
目标定学播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，
任务单助学然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：4、读：读准字音，把古诗读通顺。

5、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？6、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

前置测学3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

组内互学、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。

4
5、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

6、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
训练展示1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
合作提升、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等2
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词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样?（2）“岁”是什么意思？（3）出
示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

4.指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？
5.介绍诗人杨万里。

6、“走”的意思是什么？7、写字指导。

（1）学习书写“枯、荣、烧”等字。

师重点指导：（2）学生练习书写。

（3）反复朗读生字，课文。

1、填空。

离离，一岁一。

，春风野火、《宿新市徐公店》这首诗描写的是（2）季的景色。

诗中的景物有（）、（）和（）。

当堂达标
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把
总结反思
它们连起来。

停车坐爱枫林晚春夏草色遥看近却无
映日荷花别样红秋北风吹雁雪纷纷冬
板书设计草宿新市徐公店
枯—荣（非常顽强）走：跑
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石横镇中心小学
2015-2016 学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级二年级主备人使用人
课时新授课型语文学科2
、笋芽儿3课题名称
1.会认14 个生字。

教学目标2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽
儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

教学重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

教学难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

教学准备字卡、课件
教学流程个性化修改标（标出自然段的序号）
目标定学划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
任务单助学读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。

）１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。

２、展示识字方法：前置测学３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

组内互学４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。

播放课文的配乐朗读录音，表演5、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

6、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼
唤的语气一样吗？训练展示2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

合作提升
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼
唤”笋芽儿
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（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（３）笋芽儿苏醒时什么样？（4 ）分角色表演读课文前四自然段。

3、轻声读课文：笋芽儿钻出地
面时看到春天的景色是什么样的？4、你能读出春天的美景吗？5、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？6、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？7、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？8、写字指导。

（1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。

教师重点指导：（２）学生练习书写，互相评价打等级。

（3 ）反复朗读生字，课文。

在（）里填上合适的动词。

（）眼睛（）乐曲（）地面
当堂达标（（（）身子）懒腰）辫子
总结反思看一看，想一想，填一填。

竹子能编成，能做成，能盖成。

，还能
板书设计．笋芽儿3
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖（自已的努力）------
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石横镇中心小学2015-2016
学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级二年级主备人使用人
学科课时课型语文新授2
课题名称、小鹿的玫瑰花41、会认8 个生字，有积累词语的兴趣和习惯。

教学目标2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学重点教学难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学准备字卡、课件
教学流程个性化修改标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）目标定学任务单助学读（读准字音，读通句子，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况。

）1、、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

2、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？前置测学4、小组合作读文讨论解决提出的问题组内互学、同桌之间练习分角色朗读课文。

5
6、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的
表情和语言。

7、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最
佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

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鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1、读课文1—2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，
又会想些什么？3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

4、结合课文情境进行写话训练：（1）花骨
朵渐渐地长大了。

（2）小鹿静静地躺在床上养病。

（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没
看着。

”训练展示
合作提升5、学生读文，师纠正字音。

鹿弟弟为什么又
说玫瑰花没有白栽？6、指名读黄莺和微风的话：练习读—
分角色读—挑战读。

7、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？8、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

9、读完课文，你最想说什么？1、比一比，再组词。

烧（）哥（）抽（）静（）
当堂达标浇（）净（）油（））歌（
总结反思
2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对
小鹿说呢？请你替他写几句台词。

小鹿的玫瑰花板书设计
白栽没白栽
高兴失望
为别人带来幸福快乐，自己更快乐------
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石横镇中心小学
2015-2016 学年度下学期“德慧”翻转课堂教案
年级二年级主备人张军昌使用人
课时语文课型新授2学科
课题名称语文园地一
1、发挥想象力，善于发现事物之。

教学目标
2、学会自己学习。

3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。

教学重点口语交际与自我表达能力的训练
教学难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。

教学准备字卡、课件
教学流程个性化修改读读认认1、挖空心思展示自己的实力。

cái木列才材材目标定学西大
任务单助学度安冒本尽量地写出更多地形声字。

一、读读背背1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。

前置测学2、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检
组内互学查。

3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。

把它写出来。

二、我会说
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美好的春光的天空的阳光的田野的枝条的小
溪我会说：
1、说说。

读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、
评评。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

3、练练。

害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音）的世界嫩绿的（）（1、自由讲两件相似的物品。

2、写句子。

（1）燕子的尾巴像；（2）蘑菇像口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》。

训练展示1、说出你对春天的发现（从植物、动物、天气变化以及人
合作提升的活动变化等。

发现要“新”，尽量与众不同。

）2、全班交流汇报“新发现”，尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。

如对小草的发现可以
从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

3、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

1、加偏旁变成新字，并组词。

西——牺（牺牲）度——（）
当堂达标安——（）（）冒——
总结反思2、发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。

3、大象的腿像小猫的脚印像
板书设计语文园地一
燕子的尾巴像；（2）蘑菇像
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