作文教学中想像力的培养

作文教学中想像力的培养
根据《语文课程标准》要求：作文写作教学是语文教学的重要部分，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。

培养学生的想象力，是作文教学研究的一个重要课题。

一、培养学生的感悟能力
感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。

小至花鸟虫鱼，大至山川河流，回归自然，感受自然，就是回归人的天性。

教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。

有一位同学在家偶然发现了“蚂蚁搬蜻蜓”这一现象，他感到十分奇怪，一只蜻蜓的体积比一只蚂蚁的体积何止大上千倍，但极少数的蚂蚁就可以抬走一只死蜻蜓。

通过观察、思考，他悟出了“团结就是力量”这一人生的哲理。

二、培养学生的阅读能力
创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。

如授完鲁迅先生的小说《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的续写训练。

有的同学以孔乙己在笑声中出场到笑声中死亡这样的结局，揭示了人们愚昧麻木的病态社会；有的同学写孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁举人家的大门口，用对比的方式揭示封建科举制度的罪恶。

在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。

三、利用原形启发，培养想象力
所谓“原形”就是起启发作用的事物。

人的创造发明，创立新事
物的形象，常常受类似事物或模型的启发。

四、创设情景，引发想象力
创设情景是引发联想和想象的重要手段。

情景的创设对表象的浮现起着重要作用。

情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。

总之，作文教学必须紧紧抓住想象力培养这根主线，发挥学生创造性思维能力，积极培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，写出高质量的文章。