深圳优质微课教案 小学四年级语文《生命生命》教学设计

19.生命生命
预习作业布置：
云空间：1、字词过关（1）熟读字词；（2）练习闯关
2、资料分享（推送）：作者杏林子简介、花朵绽放的美丽、新生命诞生的欣喜、种子破土而出的力量、婴儿蹒跚学步的勇敢、相关字词的理解
3、在预习中，你是通过什么方法解决了什么问题？
问题预设：（1）作者是在怎样的情况下写下这篇文章的？（写作背景）
查找到作者的简介资料
（2）不明白词语“xx”，通过查字典、查阅资料（或老师发送的资料分享）、根据字面意思理解、联系上下文理解
教学目标：
1、能认读生字，正确读写词语，听写过关。

2、能运用思维导图梳理课文内容与结构。

3、经历自主学习过程，对建立阅读理解目标有初步认识，能用自己的话说出在
阅读过程中怎样理解不懂的词语。

4、经历小组合作学习和全班分享学习，懂得如何分享，如何评价，能在小组学
习中分享学习成果，积极评价同伴。

第一课时
一、激发情感，导入新课
1、出示杏林子的语录“一粒貌不惊人的种子，往往蕴藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹”。

说说你对这句话的理解。

揭示课题，齐读课题。

2、师：说的多好啊，通过预习，我们都知道杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。

下面让我们快速地、大声地、自由地朗读课文，感受下杏林子对生命的思考和感悟。

朗读完的同学请准备好听写本，准备接受字词检测。

二、字词听写，检查预习
1、师：现在老师要检测同学们的字词掌握情况了，大家有信心吗？
听写字词：震撼、茁壮、糟蹋、短暂
2、听完后，组内互相评改，辅导过关。

三、初读课文，交流思维导图
师：大部分同学的字词都掌握得不错，成功通过了彭老师的检测！个别不过关的
同学，请组长课后辅导过关。

课前预习时，大家都尝试了用思维导图去梳理课文的结构和内容，下面我们进行分组研讨活动，在组内交流思维导图，选出最优秀或最有特点的思维导图，组长复杂拍照上传，完成任务的小组查阅其他组提交的优秀导图。

1、分组研讨：组内交流思维导图，组长负责拍照上传，完成任务的小组去查阅
其他组的导图。

2、全班分享思维导图
师：今天轮到哪个小组分享展示导图？
（1）轮到哪组分享展示
（2）学生评价（你认为他的导图，哪里值得你学习？提出适当的修改意见）师：你还想评价哪个小组的思维导图？你认为这组的思维导图有哪些地方值得你参考学习？
生：
师：现在老师给同学们2分钟时间，请同学们参考各组的优秀导图进行修改。

思维导图画得好的同学还可以做小老师指导组内同学。

3、修改导图，学生参考各组优秀导图进行修改（你认为哪组的思维导图有哪些
地方值得你参考学习）
四、合作学习，感悟课文
师：我们通过思维导图梳理了课文的结构，对课文内容也有了初步的感悟，让我们通过小组合作学习，进一步感悟课文内容。

推送小组合作学习任务及要求：
1、小组合作学习（1号组长上台板书时，2号组长组织组员继续剩下的两个任
务）
（1）请用一个词来概括你对生命的理解或体会（生命）
（2）请选择喜欢的段落进行朗读练习，准备全班分享
师：刚刚大家在小组合作学习中都特别认真，不仅能和小组成员共同分享自己的预习成果，还能大胆地提出自己的想法。

请大家仔细看看黑板上的这九组感悟，除了本小组的成果，你最欣赏哪个小组的？请你给他投上一票。

（推送投票）2、全班分享
（1）全班投票，选出你认为最棒的词语（除本组外）
师：现在我们来看看投票结果，看来大家对xx、xx、xx小组的成果比较感兴趣，我们请这些小组分享他们是如何根据课文内容感悟出对生命的理解。

（2）参考票数，得票高的小组分享设计意图（强调结合课文内容）
师：同学们都能根据课文内容说出自己对生命的感悟，不知道能不能通过朗读来读出对生命的感悟呢？老师发布抢答，看哪个小组能够夺得先机！
3、全班分享朗读
（1）点名小组展示朗读（组长抢答）
（2）点名评价朗读（抢答）
（3）全班齐读
师：同学们能够通过评价量规互相评价朗读，并根据评价反馈改进自己的朗读，老师真心为同学们点个赞！
五、教师小结，推送课后作业
师：同学们在预习的时候通过各种方法解决了不少问题，也提出了不少疑问，老师总结汇总成以下两大问题：
1、课文写了哪些有关生命的实例，蕴含了什么生命涵义？
2、怎么理解“有限的生命体现出无限的生命”的含义？
请同学们回去再仔细、认真读课文，好好思考这两个问题。

下节课，我们将重点解决这两个问题。

思维导图。