部编一年级下册语文教学19《棉花姑娘》教学反思
棉花姑娘教学反思范文（精选3篇）
棉花姑娘教学反思棉花姑娘教学反思范文（精选3篇）棉花姑娘教学反思1《棉花姑娘》是一篇生动的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等小动物给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童的特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学过程中我主要围绕以下三个方面进行：一、创设情境，感受乐趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
低年级的学生都喜欢直观形象的东西，因此，在教学过程中我始终注重创设情境，让学生的情感融入情境中。
上课伊始，我以精美的课件和让学生看生动有趣的动画片，把孩子们不知不觉带入文本情境中，激发了他们的学习兴趣。
而后带领学生深入角色的内心世界，真正与文本进行对话，与角色产生情感碰撞。
比如学习第一自然段时，出示课件图画，再通过图文和解说，让学生观察棉花姑娘怎么了？棉花姑娘身上的小黑点是什么？启发学生想象成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上，她的心情怎样？哪句话写出了她的心情？抓住重点词语“盼望”指导学生朗读，引导学生读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
接着我这样过渡：棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？他们之间都说了什么呢？假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救：“请你帮我捉害虫吧！”由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟课文。
感受角色所带来的乐趣。
二、以读促思、以读悟情朗读是培养和提高学生语感的重要途径。
是加深学生情感体验的最好方法，同时也是融理解和表达于一体的综合活动。
因此，我在课堂教学中积极进行朗读指导，引导学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
比如在学习二至四自然段时，为了更明确地对比棉花姑娘的心情，我把棉花姑娘说的话放在一起学，这是教法上一个大胆的尝试。
引领学生读好棉花姑娘三次不同“请求”的语气。
棉花姑娘的教学反思【精选4篇】
棉花姑娘的教学反思【精选4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《棉花姑娘》教学反思（通用19篇）
《棉花姑娘》教学反思（通用19篇）《棉花姑娘》教学反思（通用19篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《棉花姑娘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《棉花姑娘》教学反思篇1在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深。
我教学了《棉花姑娘》一课。
课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。
这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点：一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。
我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。
孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
不足之处:一、比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”就应怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。
在鼓励学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
二、在课后，有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，必须会帮她们治病的是吗”“嗯，是的!”孩子笑着走开了。
《棉花姑娘》教学反思(14篇)
《棉花姑娘》教学反思（14篇）《棉花姑娘》教学反思篇11、语文教学读是贯穿教学始终的。
只有书声朗朗的课堂才是语文教学的课堂。
读是根本。
书读百遍，其义自现。
正是基于读的重要，我在本课的教学中通过读让同学理解课文的内容，体会文字中蕴涵的情感。
决不通过说教来让同学理解。
假如同学通过读不能解决的，我也只是提示，引导。
然后再通过读去解决问题。
整个教学中只是发挥老师的主导作用。
这样同学不仅在老师的引导下一步一步的步入学问的领域，而且读的品尝越来越浓，在读中同学的感悟力量越来越强，正由于我在教学中珍视同学独特的情感体验，同学独特化的阅读才得以实现。
2、学校一班级的孩子，留意力、约束力都较差。
作为一名低班级的语文老师除了设计好自己的教学过程，采纳好的教学方法，更应采纳激励手段去调控自己的课堂教学。
正由于在本节课的教学中喜报的发放，孩子们的主动性得以调动，教学才到达良好的效果。
3、作为一名语文老师，要不断的提高自己的语文素养，老师对语言文字的感悟力量对提高同学的独特化阅读水平的提高至关重要。
《棉花姑娘》教学反思篇2《棉花姑娘》一课的教学，完全是一节还原课，王主任的评课，带给我一些深刻的思索。
总结如下：一是上一节还原课时，其中必需有自己的思索，想好他的设计意图，每个环节为什么要这样设计；还要针对孩子们在课堂上的详细表现，来考虑如何接话，如何使教学内容、教学语言适合自己的课堂；擅长挖掘更有效的教学内容、教学形式。
二是低班级语文的学习要抓好两个重要方面，其一是随文识字，留意还可以随课题识字，其二是朗读。
朗读中贯穿识字、科普学问和以读促悟。
识字过程中还要抓出文中的语言训练点，比方，在《棉花姑娘》中，第一个点是还有哪些动物医生，其次点是碧绿碧绿、洁白洁白。
让孩子们在读熟的基础上到达有感情朗读的目的。
三是自学要求，其次条中的标出文章的自然段，应当再明确一些是要求孩子们用序号标出自然段。
第三条中我写的是“读并圈诞生字词”，可能孩子不能理解，应当换为通俗易懂的“圈诞生字词、读读认认”。
部编版棉花姑娘教学反思范文（通用8篇）
部编版棉花姑娘教学反思范文（通用8篇）部编版棉花姑娘教学反思范文（通用8篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的部编版棉花姑娘教学反思范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
棉花姑娘教学反思1发展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推进素质教育，促进同学发展和生长有着极其重要的意义。
在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学发展，激励同学主动、自主、发明性的学习。
在本节课的教学中，我根据同学的回答和时反馈信息，尝试采用评语激励肯定同学。
如在开课时，当同学很认真地听完故事后，我马上肯定同学“小朋友听得很认真”；同学读完课文后，也和时给予评价“小朋友很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题”等等。
富有情感的评语，是同学获取自信的催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生机勃勃。
生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。
当然，作为同学，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对”等语言来否定同学，并期盼其他同学的正确回答。
教师应采取在同学原有水平的基础上满腔热情地去评价同学的努力和进步，善于发现同学身上的闪光点，针对同学的个性进行鼓励的方法，让不同层次的同学体验到进步，感受到期望。
比方在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来扮演时，有个平时胆子很小的同学想举手却又有些犹豫，我果断地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小朋友的一生影响都是非常大的。
当然，对同学评价的目的不只在于教师发现问题，改进教育，更重要的是鼓励同学积极地发现自身的问题，纠正错误。
一年级的同学自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题肤浅，教师还应运用多种方法协助同学认识自我。
《棉花姑娘》教学反思（精选7篇）
《棉花姑娘》教学反思（精选7篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《棉花姑娘》教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《棉花姑娘》教学反思篇1在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深。
前些天我在自己的班级教学了《棉花姑娘》一课。
课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。
这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点：一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。
我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。
孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
四、导入新颖搞笑。
我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样貌，激起孩子们的同情心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救，这样对与指导一会的读有十分好的效果。
孩子们在读“请你帮我捉虫吧”这个句子时感情一次比一次更强烈，到达了学会读祈使句的目的。
需要改善的地方以及改善方法：一、就应给孩子知识潜力生成的机会和时间。
在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够准确回答问题的时候，我经常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间。
部编版一年级下册棉花姑娘教学反思（通用6篇）
部编版一年级下册棉花姑娘教学反思部编版一年级下册棉花姑娘教学反思（通用6篇）部编版一年级下册棉花姑娘教学反思1在教学《棉花姑娘》第五自然段时，为帮助学生理解，我让学生通过合作表演来理解了“很快”、“惊奇地问”等词语，促进学生有感情地朗读课文。
为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。
把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。
学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。
老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。
这个教学片段中，有一些不足之处。
比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应该怎么读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。
在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
部编版一年级下册棉花姑娘教学反思2本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。
全文采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。
一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？教学中，我在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学来实现我的教学目标：1、自学能力的培养。
在学习课文2、3、4自然段时，我让学生自学，在自学前我出示了学习要求：（1）棉花姑娘请哪几位医生帮她治病？把它圈出来。
（2）它们帮棉花姑娘治病了吗？为什么？找一找，用“_______”画出来。
同学们积极地进入自学的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、啄木鸟、小青蛙。
《棉花姑娘》教学反思(5篇)
《棉花姑娘》教学反思（5篇）《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》这篇课文采纳童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,使同学在丰富的语言环境中,在悦耳的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发同学探究科学学问的欲望。
本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事,告知孩子们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
一班级语文学习的重点是识字、朗读、进展同学的语言。
课后我对整堂课进行了反思，总体感觉同学学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。
1、注意年龄特点，探究解疑。
由于一班级学校生年龄还小，喜爱熟悉新伴侣，所以我出示“棉花”图片，自然引出课题“棉花姑娘”。
揭示课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁，这样一来，同学轻而易举的熟悉了“姑、娘”这两个生字，我直接说“我们班有许多小姑娘”。
同学很简单就理解了这个词的意思。
本课的多媒体课件特别精致，画面生动，很能吸引同学的目光。
通过观看画面更有助于同学的理解。
2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。
依据本学年我们年组制定的课题《多种形式培育同学良好的阅读习惯》，在这节课上，我又重点对同学进行了朗读的指导。
本篇课文较长，但情节生动，特殊是对话部分生动好玩，有利于激发同学朗读的爱好，训练同学有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫兴奋的语气等。
因此，这节课上阅读训练花费的时间较多，采纳多种形式如：男女生对读，小组竞赛读，分角色朗读，师生协作读等进行朗读的训练，而且以同学自我感悟朗读，老师评价的方式进行，真正的表达了同学自主学习的气氛。
我还结合课文内容为同学创设情景，让同学在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，又给朗读的训练提升了一个高度。
3、结合文本对同学进行文明礼仪的渗透教育。
当你需要得到别人关心时，用好文明用语“请”。
当你不能关心别人，感到愧疚时，应说“对不起。
”《棉花姑娘》教学反思2《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。
《棉花姑娘》教学反思(最新8篇)
《棉花姑娘》教学反思（最新8篇）《棉花姑娘》教学反思篇一我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。
综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。
一、自主学习贯彻始终“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：１、学生活动时间充分。
２、学生的参与面广。
３、重视学习方法的迁移。
４、学习积极性高。
二、体验教学贯穿课堂重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。
１、在这节课的设计上，我非常注重学生的体验。
２、体验教学的形式多样。
我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。
３、注意引导学生学会体验。
一年级学生生活阅历相对比较少。
因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。
在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。
《棉花姑娘》教学反思篇二低年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。
本课透过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，贴合儿童语言特点和认知规律。
使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。
《棉花姑娘》教学反思【优秀7篇】
《棉花姑娘》教学反思【优秀7篇】《棉花姑娘》教学反思篇一林新香主任是来我校的挂职干部。
我有幸听到她执教的《棉花姑娘》，听完课之后真是收获多多，感悟多多。
以下是我对这节课的一些个人体会。
《棉花姑娘》是小学语文一年级册的一篇童话。
课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子，啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言生动，有情趣，非常符合儿童的特点，并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透。
教者在课堂上做到了：1、学习兴趣的有效激发兴趣是学生学习的动力源泉，是高质量学习生活的基础。
教者十分注重将激发学生的学习兴趣作为组织和实施课堂教学的一项重要手段，以生动形象、富有感染力的教学语言，借助多媒体辅助教学手段，采用情景表演等方法，营造师生互动、生生互动的平等、和谐的教学氛围，引领学生进入文本语言所描述的情境中去，并巧妙借助文本对学生进行听、说、读、写的训练。
在教学中我们看到，学生们时而为棉花姑娘病重而担心，时而为棉花姑娘的请求得不到帮助而着急，时而又为七星瓢虫治好了棉花姑娘的病而感到高兴。
在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐，他们的智力潜能得以开发，主观能动性得以调动，语文能力也在一定程度上得到了提高。
2、以读带讲，读中感悟。
一篇文章的字里行间总是渗透着作者的一定的情感和态度，要使学生真正能理解和体会这些内容，教者在教学中采用多种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，抓住课文中的重点语段进行朗读，通过个别读，小组读，师生合作读，表演读，全班齐读等多种形式对学生进行朗读训练，并且将教师的指导和学生的自读自悟结合起来。
在朗读教学中，教师十分注重联系学生已有的生活经验，启迪学生的思维和想象，引导他们入情入境进行情感体验。
例如：老师引导学生去想象病中的棉花姑娘盼望有医生来为她解除病痛的急切心情，以及燕子，啄木鸟，青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病，却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情，让学生带着这份内心的体验转换角色配上动作进行朗读。
《棉花姑娘》教学反思(优秀4篇)
《棉花姑娘》教学反思（优秀4篇）《棉花姑娘》教学反思篇一语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。
因此，我在本课设计了一个拓展延伸的环节，让学生将收集到的有关对人类有益的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。
通过信息的交流，了解更多的知识，同时又养成了认真倾听别人发言的好习惯。
部编版一下棉花姑娘教学反思篇二这是一篇低年级的阅读课。
教师针对低年级的学习特点与规律，将阅读与识字紧密结合，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，培养学生多方面的语文能力，使学生既学到知识，又习得方法，同时也培养了他们热爱语文的情感。
在识字教学中，教师先整体识认，再随文而教，结合具体语言环境，采用图画辅助、字理教学、形象记忆等多种方法，将识字分散到各个教学环节之中，并不断在具体语境中进行复现，强化巩固，体现了编者的意图和学生的学习规律。
在学习阅读方面，本设计也有多处亮点，诸如通过课文的两幅插图，引起学生质疑，产生阅读期待，培养“带着问题读书”的能力；从分角色朗读到一人读多种角色，让学生体验朗读的魅力，激起读书的兴趣：把课文的语言内化成自己的语言，用另外一种方式重新表达，不但让学生走进童话的情境，同时也训练了语言，积累了知识，活跃了思维。
值得注意的是，本设计还附了一份5分钟测试卷，对本课的部分学习内容进行检测。
尽管检测的内容不能涵盖学生全部学习的收获，却体现了设计者较强的质量意识，体现了让自己的教学在贯彻新课程理念的同时，也具有较强实效性的良好愿望。
部编版一下棉花姑娘教学反思篇三低段教学的主要任务是“识字”。
让学生在饶有趣味的语文活动中调动感观、思维全情投入，以积极地状态主动进行“识字”的空间里是本节课的一个追求。
1、活动为导，在情境中识字。
秉承“创设情境，生动识字”的理念。
将识字任务弥散到各个活动中去。
如导入部份的“认识棉花”，第二个环节的“找医生”，第三个环节的“记蚜虫”。
《棉花姑娘》教学反思12篇
《棉花姑娘》教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《棉花姑娘》教学反思【优秀9篇】
《棉花姑娘》教学反思【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《棉花姑娘》反思总结（通用31篇）
《棉花姑娘》反思总结（通用31篇）《棉花姑娘》反思总结篇1在本节课教学中，我抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。
本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。
因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行，体现学生自主学习的氛围。
结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。
当你需要得到别人帮助时，用好文明用语“请”。
当你不能帮助别人，感到抱歉时，应说对不起。
说说演演，加深理解和记忆。
我结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，又在完成教学目标的同时让学生加深对课文印象。
在轻松愉悦的气氛中突破教材难点，达到人文精神的统一。
《棉花姑娘》反思总结篇2一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。
使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。
课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。
教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。
自己感觉收获主要有：1、注重年龄特点，探究解疑。
由于一年级小学生毕竟年龄还小，喜欢认识新朋友，自然引出课题“棉花姑娘”。
揭示课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。
我用“姑娘”说一句话：我们班有很多小姑娘。
学生很容易就理解了。
有位学生随口说：“老师也是一位姑娘。
”既分散了难点，学得也更扎实了。
本课的多媒体非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光。
通过观看画面更有助于学生的理解。
一年级下册《棉花姑娘》教学反思范文（通用3篇）
一年级下册《棉花姑娘》教学反思一年级下册《棉花姑娘》教学反思范文（通用3篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的一年级下册《棉花姑娘》教学反思范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。
这篇课文篇幅较长，所以仅仅在四十分钟内让学生读好课文并且理解课文是比较有难度的。
所以，本堂课我决定抓住重点词句和标点符号进行教学。
第一部分是复习导入，依次出示的是两个后鼻音的词语“生病”、“星星”，多音字词语“可恶”、“树干”、动物名称“燕子”、“啄木鸟”、“青蛙”、“七星瓢虫”以及两个包括“ABAB”词语的短语。
教师相机评价学生的朗读。
第二部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的学习，抓住关键词“许多”、“可恶”感受蚜虫的多和可恶，进而通过心理活动感受棉花姑娘盼望有医生治病的心情。
第三部分紧紧围绕着棉花姑娘和三位动物医生的对话展开。
通过“请”、“对不起”、“还是”等词语的理解请人帮忙的时候要注意使用礼貌用语，回绝别人的时候也要会使用礼貌用语，态度要真诚。
最后一部分是写字教学，本环节要注重孩子们的握笔姿势及写字姿势的指导，让孩子们养成良好的学习习惯。
上完课后，经过专家的分析，我总结了以下反思：1、在复习词语环节时要对词语进行拓展运用。
如“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉花”，可以让学生直接积累ABAB的词语，加深印象。
2、在指导朗读对话的时候，由于紧张，我太多次的使用“同桌对话”，使得其他同学缺少对话练习的机会，没有达到教学目标；3、由于是语文课堂，所以语言训练才是重点，要让学生围绕“请别人帮忙”这一话题自己说一说生活中的情景。
4、最后一部分是拓展了大自然中别的益虫、益鸟。
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《棉花姑娘》教学反思
我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。
综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。
一、自主学习贯彻始终
“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：
１、学生活动时间充分。
２、学生的参与面广。
３、重视学习方法的迁移。
４、学习积极性高。
二、体验教学贯穿课堂
重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。
１、在这节课的设计上，我非常注重学生的体验。
２、体验教学的形式多样。
我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想象体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。
３、注意引导学生学会体验。
一年级学生生活阅历相对比较少。
因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。
在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。
教学反思2
虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。
第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。
第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。
第三次是有感情地读。
通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。