形成三位一体青少年性教育体制论文
学校、家庭、社区“三维一体”体质健康干预论文
学校、家庭、社区“三维一体”体质健康干预论文摘要：提高学生的体质状况刻不容缓，可见，建立学校、家庭、社区“三维一体”的青少年体质教育干预长效机制的必要性，通过学校、家庭、社区“三维一体”的力量，使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活习惯。
建立学校、家庭、社区“三维一体”的青少年体质教育干预长效机制，通过学校、家庭、社区“三维一体”的力量，从学校、家庭、社区三个方面着手对青少年体质健康进行研究调查与分析，提出相应的干预途径或措施，以此来考察学校层面、家庭层面、社区层面三个层面对青少年体质健康的影响，以引起家长，学校领导以及相关部门的重视。
随着社会的不断进步，国民的总体生活水平在不断提高，青少年的生活水平和教育水平也是不断的完善。
但是，青少年的体质健康水平却显露出不少问题。
从1985年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近20年中国青少年的体质在持续下降。
青少年的生长环境主要是学校、家庭和社区，因此针对目前青少年体质健康监测现状中存在的这些问题，通过学校、家庭、社区的力量，对他们的健康行为进行干预从而使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式具有积极意义。
一、研究对象及方法（一）研究对象：青少年学生（二）研究方法：文献资料法、访谈法、实地考察法文献资料法是指：通过电子检阅手段在CNKI、万方数据库、维普数据库收集相关的体育事件和论文资料。
访谈法是指：对部分万州中学学生所在社区的有关领导和人员进行了访谈。
同时，对万州中学学校的体育老师、班主任和有关领导进行相关的访谈询问，了解学生的相关情况。
实地考察法是指：通过对万州中学学生体育课、课外体育活动、早操、课间操实施的情况进行实地考察，搜集大量资料，了解学生的体质健康状况。
二、关键概念及相关理论解析（一）学校、家庭、社区“三维一体”的概念学校、家庭、社区“三维一体”是指学校、家庭、社区，对青少年来说这三大社会生活环境联合起来形成一个整体，共同为青少年服务。
积极构建学校家庭社会三位一体教育体系 促进青少年健康成长
积极构建学校家庭社会三位一体教育体系促进青少年健康成长------《学校家庭社会三位一体教育工作调研》报告为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，我校针对当前未成年人思想道德建设中的需要，按照《末成年人思想道德建设测评体系》的要求，积极创新工作载体，努力构建学校、家庭、社会三者互动互促的思想道德教育工作网络。
一、突出学校教育的主体作用，增强教育针对性和实效性1、建立健全领导机构和工作机制。
认真落实中央8号文件，增强学校德育工作的整体性。
一是实施整体规划，明确工作目标。
为把“中央8号文件”落在实处，学校明确了德育工作的总体要求，并对未成年人思想道德建设任务进行分解，层层抓好落实。
二是建立领导机构，完善工作机制和考核办法，引入激励机制。
成立了未成年人思想道德建设领导小组，实行责任分工，并加强与关工委等部门密切联系、积极配合。
三是规范德育行为，制定德育系列教育，开展丰富多彩的德育活动。
几年来，学校坚持中小学德育工作目标管理评估制度，并将评估结果纳入量化考核，促使学校德育管理工作不断走向正常化、规范化。
2、广泛开展未成年人思想道德实践活动。
一是切实抓好学生行为习惯养成教育。
学生入学时开展为期三天的入校教育，集中学习学校自编的《德育读本》和《学生成长指南》，开展法律法规教育，严格执行《高级中学一日常规要求》，使学生明确到校、升国旗、上课、课间操、课外活动、自习、就餐、离校等常规要求。
学校坚持以规范班、先进班、文明班集体的建设、评选、表彰为平台，加强学生的行为习惯养成教育。
针对高中生的年龄和学习特点，使高一学生尽快适应高中生活，高二学生顺利过渡高中学习中浮躁期，高三学生学会应对高考、规划人生。
二是发挥课堂学科教学的主阵地作用。
学校要求授课教师将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中，按照新课程要求，把渗透德育教育（即情感态度价值观）纳入评价教师是否成功上好一堂学科课程的标准之一。
“三位一体”德育教育体系的构建
“三位一体”德育教育体系的构建促进青少年一代思想道德的健康成长，是全社会关注的问题。
在对青少年进行德育教育的过程中，学校教育是关键，但德育却不是凭借这“一己之力”可以完成的，它需要家庭教育、社会教育的协同配合。
家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。
建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人教育网络，实现“三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设具有重要意义。
“三位一体”德育教育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。
进一步认识“三位一体”和谐德育，拓宽德育途径，整合德育资源。
家庭教育缺乏系统性、连续性，学校德育做到了计划性和课程性。
《品德与生活》、《品德与社会》的教学，教师根据教材内容认真设计教学过程，精心组织教学活动，通过正确的道德知识的学习、各种情境的设置，走进工厂参观访问等，使学生具有了正确的道德认知，明白生活中的对与错；《语文》、《数学》、《美术》等学科教学，教师结合学生心理、年龄特点、认知程度、适时渗透良好品德和行为习惯的教育。
家庭教育中集体主义教育、劳动教育不足，学校来抓好和谐德育实践活动。
学校和谐德育工作中，给予学生参加各种活动的机会，设立集体奖项进行表彰。
在各项活动中，学生的集体意识、劳动意识和关爱他人意识逐渐增强。
学校教育中个别化教育不足，家庭教育中个别教育优势弥补。
学校教育虽然大力提倡开展个别教育，但由于班级授课制的特点，教师在开展教育时，仍然以集体教育为主,缺乏针对性。
这时血浓于水的“亲情关系”就成为家庭教育得天独厚的条件。
因为孩子是在家长的直接关心和爱护下成长起来的，孩子的脾气、爱好、习惯等家长是十分清楚的,教育针对性更强。
因此，学校的和谐德育教育要充分利用家庭教育的这一优势，通过家访、电话等渠道，及时反馈学生在学校的情况，使家长更好地开展对孩子的教育。
三位一体,和谐共育,优化青少年理想责任教育
优化初中生“理想·责任”教育模式初探在现在的学校德育体系中，“理想〃责任”教育占有的比例越来越大，已逐步成为德育工作的核心内容。
但是，在实施“理想〃责任”教育的过程中，往往会出现“雷声大，雨点小”的现象，即教育者做了大量的工作却收效甚微。
究其原因，我认为主要在以下三个方面：一、教育模式抽象化目前，教育者在实施“理想〃责任”教育的过程中，往往偏重于理论性和说教性，而忽视了现实性和实践性，空洞的口头说教占了很大的比例，是一种抽象化的教育模式。
对于被教育者来说，口头说教只是一种外驱力，一旦这种力消失，他们又会回到原点，前面的教育效果就会全部归零。
二、榜样引领虚缈化充分发挥榜样的引领带动作用，是教育者经常使用的一种手段，它能够使被教育者有一个奋斗的目标和参照物。
于是，“为中华之崛起而读书”的周恩来、全心全意为人民服务的雷锋、中国导弹之父钱学森、人民的好公仆焦裕禄，以及感动中国的郭明义、张丽莉等，都成为了教育者号召学生学习的榜样。
以这些人为榜样本无可厚非，但教育者却忽略了一个问题，那就是这些人只是学生头脑中的英雄，而非自己身边的人或事，学生会感觉到榜样只是存在于他们的想象之中，离自己很远，这就很难起到鼓舞、引领和带动作用。
三、主题活动短期化在进行“理想〃责任”教育时，教育者通常会设计一些主题活动让学生参与，使学生在活动过程中能够有收获。
这种教育方式固然重要，但更重要的是教育效果的长效性。
现在教育者设计的很多主题活动在短时间内即可完成，学生在参与活动时可能会有所收获，但活动结束后特别是随着时间的推移，活动效果必然会淡化，缺乏一种持续性的教育效果。
要解决以上这些问题，优化“理想〃责任”教育模式势在必行。
首先，教育行为应由教师单独实施变为教师、家长、学生三方共同承担，需要学校、家庭共同参与。
教师应当是教育活动的组织者和引导者，要为学生指明奋斗的方向；家长是教育活动的促进者，要起到应有的辅助和提升作用；学生是教育活动的践行者，通过调动自身的主观能动性，以正确的态度参与到实践活动中。
构建“三位一体”的德育教育体系
构建“三位一体”的德育教育体系育人工作是一项长期的、艰苦细致的工作，需要构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，才能够促进未成年人思想道德的健康发展，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，教师和家长都是孩子的引路人，要做到言传身教，为孩子树立良好的榜样。
培养孩子健全的人格、健康的体魄、丰厚的学养，是学校和家庭的共同心愿。
关键词：德育教育学校家庭社会引言：“少年强则国强，少年弱则国弱”。
未成年人将是二十一世纪希望所在，也是关系到国家前途、民族兴衰、事业成败、危及千秋的重大问题，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质、关系到国家前途和民族希望、关系到中国特色社会主义事业的长远发展。
因此我们要重视对未成年人的思想道德建设，构建“学校、家庭、社会三位一体”的德育教育体育，探索未成年人思想道德教育的途径与方法，努力提高未成年人的思想道德素质，确保学校稳定、家庭美满与社会和谐。
正文一、学校教育在德育教育中的主导作用从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。
1、在各门学科教学中渗入德育教育课堂不但是传播科学知识，培养探究能力的主战场，也应该是德育教育的主阵地。
对学生的德育教育不仅仅是班主任和德育教师的专利，它是全体教师的职责。
德育教育要贯穿于整个小学教学过程中，是每个学科不可或缺的部分。
因此我们教育工作者要深入研究，在小学各门课堂教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。
所以，学校处处都是育人的课堂，教师人人都是德育工作者。
小学教师应将德育教育与知识的传授紧密结合，从而促使德育教育效果的最大化。
2、教师要以身作则树立学习典范“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中持之以恒地研究探索，做德育渗透的有心人，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。
课题研究论文：“三位一体”高校思政教育工作体系的构建研究
高等教育论文“三位一体”高校思政教育工作体系的构建研究一、高校思想政治教育工作的战略任务是创新受社会和家庭的影响，多是独生子女的“80”“90”后大学生追求自我和自由，既要求进步，又抵制不住各种不良风气的诱惑，意志薄弱，他们基本具备了判断是非的能力，但又缺乏控制力。
同时，国际国内形势的深刻变化，使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，思想更加前卫、复杂，而且变化较快，思想动态难以捕捉和预测，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。
社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式的快速变化，对大学生的健康成长产生深刻的影响，特别是近年来一些发生在高校校园里的一些非理性行为，更是引起社会的普遍关注和强烈反响，同时，传统高校思想政治工作的某些方面存在不少薄弱环节。
部门和学校的领导对高校思想政治教育工作重视不够，办法不多。
全社会关心支持高校思想政治教育的合力尚未形成。
二、高校思政队伍建设“三位一体”性的理论架构（一）领导层。
领导层在高校思政队伍建设中应做到两点，其一从思想上重视；其二是从制度上保证。
《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高校党委的主要职责之一，就是领导学校的思想政治工作和德育工作；校长负有组织学生思想品德教育的任务（注领导层也应包括院（系、部）党委（党总支）成员）。
（二）专、兼职的思想政治工作者。
大学生思想政治教育的主体实际上就是指专、兼职的思想政治工作者。
专职的思想政治工作队伍是指专职从事教育管理的人员，包括“两课”教师，宣传、学工、团委系统从事学生思想政治工作的干部，专职辅导员等。
这支队伍是高校思想政治工作的主力军，应该本着精干、高效的原则，实现专业化建设、统一化管理。
（三）全员。
全员主要强调的是全员育人。
全员育人的基本要求是全校的教职工担负起教书、管理、服务的工作责任。
这些工作除有效地对学生传授知识、日常管理、服务生活之外，还具有德育功能。
主要从教职工的以身作则、言传身教中表现出来。
三位一体运动论文
三位一体运动论文摘要：运动也应该遵循它的规律：循序渐进和不断激发，一是能保证孩子们自身的成功感，二是能增强孩子们在失败中不能气馁，不断进行尝试的积极性。
关键词：工作；蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。
只有工作才能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。
只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
在幼儿美工类活动中，我经常会引导孩子把绘画和制作归类“设计工作”，而孩子们则是一个个“设计师”，孩子们的热情非常高。
例如，在主题活动《多彩的叶子》中，我带领孩子观察了很多的叶子，有树叶、菜叶、草叶，孩子们通过观察把自己想象成了果农、园丁。
在我们的美工区角内，他们喜欢给果树带来绿荫，给草地带来彩色草坪。
可是孩子的能力毕竟是参差不齐的，在活动中也时常会兴趣来得快，去得也快，为了解决这个难题，我进行了两方面的尝试。
一、三位一体三位一体分两方面，第一方面，从易到难，从难到用的循环方式。
当我们在制作棕榈树时，孩子们首先用泥工的方式去表达，每组用小面条组合成了一个大“扇子”知道了扇形。
接着，我开始引导孩子用绘画的方式来吸引孩子画不同色彩的棕榈树，孩子们认真表情表达了他们“工作的”态度，在最后如何用时，我采用枯树穿新衣的方式，请孩子们当设计师，给每个小树设计一套最美的“衣服”，能力弱的就画，能力强的就折，穿，当一棵棵多姿多彩的小树种上“小山”时，孩子们真正体会了“设计师”的成就感。
第二方面，家幼师，三位一体。
由于本班幼儿在动手能力方面比较弱，所以，我会经常和家长沟通，以取得家长的支持，在每周周末“作业”中布置用自己喜欢的方式制作一个叶子，然后把每片亲子叶放到我们的亲子树上，刚开始孩子们只是看，没有很多的参与，但在后期孩子们已经成为亲子树的主导，动手能力和亲子感情一下子提升了很多。
青少年大学生在校园中的性教育需求的论文
青少年大学生在校园中的性教育需求的论文
青少年大学生在校园中的性教育需求是当今社会最紧迫的话题之一。
随着当代社会变得越来越复杂和多元化，青少年的性别观念也在不断发展。
在青少年中，性别观念既受到家庭与教育的影响，也受到媒体的渲染，无论是传统的固有的观念，还是后现代的新观念，都在影响着青少年的性别观念形成。
因此，性教育在校园中显得尤为重要，它不仅可以引导青少年正确认识性别观念，而且还能改善青少年性行为，维护青少年的性健康。
首先，校园性教育注重于建立青少年的正确性别观念，使他
们更好的理解男女的角色及关系。
性教育要求青少年尊重个人的性别差异，尊重他人，树立正确的价值观，提高他们对问题的敏感度和自觉性，从而促进他们在性别领域的健康成长。
其次，性教育还有助于改善青少年在性方面的行为，避免他们误入歧途和发生不良行为。
在校园中开展性教育，可以增强青少年关于生殖健康知识的认知，帮助他们了解性行为应有的风险，从而促进他们的正确行为方向。
最后，校园性教育还可以帮助青少年获得性健康知识，提高他们的性健康意识。
校园性教育不仅要求青少年避免不良性行为，更要求他们积极参与性健康的宣传和教育，使他们了解性病、HIV/AIDS和艾滋病的危害，做到安全防护，为青少年们建立
积极向上的健康观念。
总之，青少年大学生在校园中的性教育需求非常紧急。
正确的性教育对于青少年的心理健康有着重要的作用，为他们营造一
个健康的性学习环境，保护他们的性健康，是当今社会最重要的课题之一。
构建“三位一体”的未成年人教育体系
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家庭 教 育 的 任 务
家 庭 教 育 是 家 庭 的基 本 职 能 之 一 ． 教 育子 女 是 家 长 义 不 容 辞 的 社 会 责任 。 家 庭 是 社 会 的 最 小 细 胞 ． 着 教 育 社 会 随
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初中阶段“三位一体”法制教育研究
初中阶段“三位一体”法制教育研究“三位一体”法治教育是一种教育和社会发展策略，在中国初中阶段出现了迅速的发展。
“三位一体”教育理念涉及到教育、社区、政府三者之间的紧密联系。
它的核心目的是倡导学校、社区、政府之间建立合作关系，以更有效的方式促进学生的社会发展与智力发展。
“三位一体”法治教育在中国的初中阶段受到越来越多的关注。
它的出现是为了弥补传统教育模式在法治教育方面的缺陷。
传统的教育模式更多地把重点放在知识、技能和道德上，往往忽略了法治教育的重要性。
而“三位一体”法治教育的出现恰好能弥补这一缺陷，让学生在社会生活中充分了解和掌握法律的知识和理论，以及法治的精神。
为了更好地发挥“三位一体”教育的作用，一方面，学校需要加强法治教育课程，以便学生从小就养成正当法治意识，理解法律精神，掌握法律知识，从而能够更好地应对复杂的法律环境。
另一方面，学校应该结合国情，把法治教育与教育课程紧密结合起来，把法治理念和社会道德融入到上课教学中，让学生更好地了解法律的原则和内涵。
此外，学校还应该发挥社区的作用，积极鼓励家长和社会成员参与法治教育。
家长和社会成员可以通过讲座、社区活动或者慈善公益活动等形式，给学生介绍法治知识，为学生培养法治意识提供有益的建议和帮助。
最后，政府也应该发挥应有的作用，给予学校必要的经济和技术支持，帮助学校发展法治教育。
政府可以为学校设立“法治教育基金”，以资助学校开展法治教育的相关活动，支持学校的法治教育教师，提高他们的教学水平，从而更好地实施法治教育。
中国初中阶段的“三位一体”法治教育正在发挥着重要作用，它使学生从小就充分了解法律的精神，重视法治，尊重他人，实现社会公平。
同时，它也给家庭、学校和政府提供了一个合作平台，以更有效而有力的方式促进学生个体和社会发展，实现学生的智力和社会全面发展。
因此，加强初中阶段“三位一体”法治教育的研究是有必要的，它将有助于更好地加强初中阶段法治教育的实施。
教学研究课题研究论文(五篇)：“三位一体”教研论文、英语学科“导学案”教学研究述评…
教学研究课题研究论文（五篇）内容提要：1、“三位一体”教研论文2、英语学科“导学案”教学研究述评3、数字化舞蹈教学研究4、高职计算机公共课有效教学研究5、大学英语专业词汇教学研究全文总字数：20164 字篇一：“三位一体”教研论文“三位一体”教研论文摘要：在调查高职院校大学英语教研现状的基础上，发现实际教研中存在着与职业教育人才培养目标相偏离的现象。
通过分析“三位一体”教研室建设模式的内涵，探讨“三位一体”教研室的构建，具体地提出了贴合人才培养目标的教研活动设计方向，并希望以教研室建设为抓手，加快青年教师教学能力的成长，同时助推高职院校大学英语课堂教学质量的整体提升。
关键词：高职院校；教研室；现状；建设；教学质量一、高职院校大学英语教研活动现状（一）教师重视不够，认识不足本次调查结果显示，65%的教师认为教研室建设没得到足够重视，教研室的各项规章制度不够健全。
公共英语作为通识课程受到的关注度显然比专业核心课程低，因此公共英语教研室的工作推进力度也相较之乏力。
此外，部分教师没有端正对教研活动的认识，对教研活动的作用理解不彻底。
89%的教师虽有自身发展的强烈愿望，但并未将自身的发展与团队联系起来，导致教研活动形式化、行政化。
（二）教研氛围不浓，质量不高心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。
而在实际教研活动中却经常存在教师因顾忌标准性、正确性、某种权威或他人的评价而意见趋同的现象。
这一点在听课评课活动中表现得尤为明显，评课教师的评语大多如蜻蜓点水般敷衍了事，很少提出中肯的意见。
因此，教研活动常成为主讲教师的一家之言，难以达到百家争鸣的效果。
长此以往，教研活动质量也自然不会高。
（三）教研活动形式单一，方法陈旧经过走访一线教师，笔者发现以上三所高职院校的公共英语教研活动形式仅为集体备课、听课评课、教学经验分享等。
这对中小学来说尚可，但高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，也就是说，英语教学活动要贴合学生未来岗位工作的实际，不仅要打好语言基础更要注重培养行业英语的运用技能。
浅析“三位一体”教育体系构建中学校主体作用的发挥
084研究探索浅析“三位一体”教育体系构建中学校主体作用的发挥曾学川［关 键 词］教育体系；主体作用；发挥随着社会的不断发展和教育的不断改革，“三位一体”教育越来越重要。
要重视社会、家庭、学校教育，形成“三位一体”教育体系，为培养栋梁之材而努力奋斗。
社会、学校和家庭构建成了学生教育体系，在此过程中学校要摆正自身的位置、认清自身的职能，充分发挥在“三位一体”教育体系构建中的主体作用，积极响应社会的各项号召，与家长时刻保持沟通，减少社会各界对学校产生的误区，构建“三位一体”的教育体系，为学生营造浓厚的学习氛围，使其积极、稳定、全方位地发展。
一、教育合力的误区学生的学习和成长受到多方面因素影响，其中包括学校因素、家庭因素和社会因素，但是在一些情况下，当学生出现思想道德不规范、不讲究文明礼貌、学习成绩下滑等不良现象时，社会和家长就普遍认为这是由于学校教育制度不完善、管理不严格所导致的。
笔者认为其根本原因就是社会和家长没有明确自身的定位。
因此，社会和家长要端正自身的态度，和学校构建“三位一体”的教育体系，共同保障学生的教育。
二、家庭社会的作用（一）家庭教育是基础家长是学生人生中的第一任老师，是学生成长过程中不可替代的重要角色，家庭教育是学生一生之中接受教育的开始，它对一个学生的成长起着决定性的作用，是学生教育的基础。
学生的行为、习惯、语言大部分都是通过对家长的模仿而养成的，家长的言行举止会对学生产生深远的影响，所以营造一个良好、健康的家庭成长环境，是每一个家庭不可推卸的责任。
因此，学生的学习和成长离不开家庭教育，家庭要在此过程中发挥自身的基础作用，家长也要转变意识，不能把所有的责任都推给学校。
（二）社会教育是引导社会教育是多层面的，涉及范围非常广，有政府层面的教育、社会群众层面的教育、公众媒体层面的教育等，这些教育对学生都有很强的感染力。
每天社会上发生各种各样的事情，政府出台的政策以及公众媒体对这些事件的评价，都会对学生的认知和思维产生一定的影响。
三位一体的教育新模式论文
三位一体的教育新模式论文三位一体的教育新模式论文摘要：人的道德观念的形成和培养离不开学校、家庭的教育，更离不开社会大环境的潜移默化的熏陶和影响。
学校的德育应与家庭、社会配合，构成“三位一体”的教育新模式，完善个人德育评价体系。
关键词：三位一体；道德教育网；道德评估体系德育课的目的是把社会意识形态、社会道德规范传授给学生，使之内化为学生的理想、信念、世界观、人生观等良好的道德品德，并形成健全、完整的人格。
遗憾的是，目前学校德育课的效果并不尽如人意，学生对德育课有一些逆反心理，上课不认真学习，考前突击背书应付考试已成为普遍现象。
学校德育脱离社会、脱离家庭，又缺少针对学生设置的德育评价体系，学校德育真是举步维艰。
为此，我们深入家庭、社会各个行业进行调研，广泛听取社会各界人士对学生德育课的意见，在此基础上认真总结，对学校的德育课进行了改革，提出了家庭、学校、社会“三位一体”的德育新模式。
学校德育课和家庭教育相结合，培养学生的传统美德家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭教育状况直接影响着孩子的一生，孩子的很多传统美德都是在家庭中形成的，如尊老爱幼、勤俭持家、男女平等、夫妻和睦、邻里团结、诚实守信等。
家庭教育还可以使学生热爱家庭，培养和发展长幼亲情、理解夫妻爱情、邻里友情等，这些都有助于学生养成自强、自立的良好生活习惯，树立良好的社会风尚。
为了和家庭密切合作，学校组织成立了“家长学校”，由班主任或德育教师负责，主要宣传学校德育课的教育目标和课程计划；组织家长交流教子经验，围绕“一个孩子怎么教？”的主体展开讨论；指导家长树立正确的家教观念，形成学校抓父母，父母教孩子的家庭教育格局，促进学校和家长相互沟通。
同时，要求家长做到父范母仪，因为学生的模仿性很强，父母的日常行为对孩子的养成教育至关重要。
父母对孩子教育要耳提面命，孩子的品德养成是一个潜移默化的过程，需要对孩子的日常生活细节正确引导，形成良好的生活习惯。
浅谈“三位一体”教育体系的构建
浅谈“三位一体”教育体系的构建近些年青少年离家出走、自杀、犯罪、校园欺凌事件屡见报端，我们的新闻媒体、社会舆论也一次次地将学校和教师推到了风口浪尖上，纷纷指责学校教育的种种弊端，谴责教师的不负责任。
把青少年身上的不良行为都归咎于学校教育的不足与失误，我认为这是一种不负责任的傲慢与偏见。
教育是一个系统工程，家庭教育、学校教育和社会教育的教育功能各有特性，是不可轻视和无可替代的。
在全面推行素质教育的今天，学校、社会和家庭担负着教育孩子成人的共同的教育使命和社会责任。
如果三方面教育步调一致，相互作用，相互促进，他们的合力就大，效果就好。
反之，力量就会削弱。
那么如何协调整合三方面的力量，更好地对学生实施教育和影响呢？下面我谈谈自己的一些粗浅认识。
一、重视品德的养成，提高家庭教育质量父母是孩子一生的老师，家庭教育是一切教育的基础。
一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。
虽然家庭教育没有学校教育系统、专业，但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。
我个人认为，在孩子的成长过程中，家庭教育要做好以下几个方面：1.培养孩子的责任感。
现在的父母，他们把过多的时间、精力和心思放在了孩子的成绩、特长的培养上。
而忽略了对孩子责任感的教育。
这就使得孩子长大后只知道以自我为中心，而不会去尊重关爱他人，也就更谈不上“敬业乐群”、“天下兴亡，匹夫有责”。
我们从相当多的家庭悲剧中体会到：没有父母爱的孩子是不幸的，得到父母溺爱的孩子是更其不幸的。
从药家鑫、李启铭到李天一，这些孩子在父母的羽翼下过着娇生惯养的生活，却不懂自己对父母、对他人、对社会需要承担的责任。
在成长的过程中他们习惯了享受，从来不懂得还需要付出。
他们的父母为使自己的孩子过上舒适安逸的生活一掷千金，但最终这些孩子却要为自己的不负责任买单。
孩子幸福、成功的翅膀就此折断。
如果说陈宇华用她的成功诠释了托尔斯泰所说的“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败”，那么这些孩子责任心的缺失无疑会给“养不教”的父母和自己带来无尽的悔恨和痛苦！在千千万万为了孩子呕心沥血的父母们期望孩子成龙成凤的年代，培养孩子的责任感才是当务之急。
家庭教育、学校教育与社会教育三位一体下的青少年全面发展-高中作文800字
家庭教育、学校教育与社会教育三位一体下的青少年全面发展-高中作文800字标题：家庭教育、学校教育与社会教育三位一体下的青少年全面发展随着社会的不断发展和进步，人们对教育的理解也日益深化。
尤其是对青少年这一特殊群体的教育，越来越受到人们的关注。
在这样的背景下，如何实现青少年的全面发展，成为了我们亟待解决的问题。
在我看来，家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，是推动青少年全面发展的有效途径。
首先，家庭教育是青少年成长的起点，也是他们人格形成的重要基础。
父母的言传身教，家庭的氛围环境，都深深地影响着青少年的价值观、人生观的形成。
因此，家长应当注重自身的行为示范，通过积极正面的家庭教育，引导青少年树立正确的世界观、人生观，培养他们的独立思考能力和社会责任感。
其次，学校教育是青少年获取知识、提高技能的主要场所，同时也是他们形成良好习惯、培养团队精神的重要平台。
学校不仅应教授学生专业知识，更应注重素质教育，如公民道德教育、身心健康教育等，使他们在学习过程中，不断提升自我，实现全面发展。
最后，社会教育是青少年接触社会、了解社会、适应社会的重要渠道。
通过参与社区活动、志愿者服务等方式，青少年可以亲身体验社会生活，增强社会责任感，提高解决问题的能力。
同时，社会也应该为青少年提供一个健康、和谐的成长环境，让他们在实践中学习，在体验中成长。
总的来说，家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，相辅相成，共同构成了青少年全面发展的重要支撑。
只有这三者有机结合，才能有效地促进青少年的全面发展，让他们在德智体美劳各方面都能得到均衡发展，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在未来的发展道路上，我们应更加重视青少年的全面发展，积极探索并实践家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的有效路径，为青少年的成长创造更好的条件，为我国的未来培育更多的优秀人才。
构建三位一体教育体系,优化未成年人成长环境
构建三位一体教育体系，优化未成年人成长环境泉州市第二实验小学加强和改进未成年人思想道德建设是事关国家前途和民族命运的战略工程和希望工程，也是关系千家万户切身利益的民心工程。
青少年的思想教育工作是一项全社会性的系统工程，应当由学校、家庭和社会三方面共同来构建。
学校为社会培养人，教育质量最终由家庭和社会来检验。
因此青少年德育工作理所当然得到学生家长和全社会的关心、支持和配合，共同担负起培养、教育青少年的历史使命。
只有统筹学校、家庭、社会三位一体的教育优势，形成德育的合力，才能充分发挥德育的整体效益。
近年来，泉州市第二实验小学努力构建以学校为主导，社会为依托，家庭为基础，全社会共同关注学生健康成长的教育网络，使未成年人思想道德建设工作得到进一步加强，有力促进了学生的健康成长。
一、以“交流成长”为主题，不断提升家庭教育水平1.开设家庭教育论坛，共享家教经验一是加大家长学校的建设力度，邀请专家、优秀家长、学校专职教师为不同年级的家长进行讲座、培训、报告会，就“用智慧陪孩子们成长”“我和孩子一起读书”“带领孩子走进国学经典”“如何养成孩子勤俭节约的好习惯”“如何培养孩子的良好习惯”等话题，和家长们深入探讨，推广家庭教育的成功经验，教育家长掌握科学的教育理念和方法，以良好的修养和文明举止为未成年人做出表率，形成了学校家庭互动的教育模式，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。
二是长期征集家长们的家庭教育案例，请家长们现身说法，讲述自己孩子的成长经历，让近百篇的家教心得成为家长们互相学习，互相借鉴的“育儿宝典”，进一步提高了家庭教育水平，使家长们获得了不少的启迪，逐步改变了许多家长在家庭教育上“盲人骑瞎马”的现状。
2.建立网络家长学校，突破时空限制学校充分利用“网络”这一先进的时代工具为家校联系服务，开创家庭教育工作的新局面。
一是在校园网上开辟“心海导航”网页和“网上留言”专题栏目，内容丰富、形式多样，疏导及时，在老师、学生、家长之间架设了沟通的桥梁，二是开通“泉州二实小”新浪微博和腾讯微博定期发布信息，内容包括学校活动通告、报道、每日一则、家校互动内容等，突破家长学校受时间、地点的限制，让家长登陆学校网页就可以了解学校信息，可以分享家教经验，解除家教困惑，求取家教专家帮助，取得了较好的效果。
德育论文(3) 学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长
德育论文学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长内容摘要：学校德育工作，必须以组织作保证，以法律为武器，以关教工作为契机，以家长学校为基础，对学生广泛地进行法制和思想道德教育，培养社会主义道德高尚的新人。
关键词：德育三位一体少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。
为此，要认真落实好未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，有效地预防青少年犯罪，应从以下几方面做起。
一、坚持德育首位，育人重育心，必须从以下几方面入手，抓好四个建设，三个教育活动。
四个建设：l、德育队伍建设。
建立一支政治合格，业务精良，相对稳定的德育工作队伍，是搞好学校德育工作，促进未成年人思想道德建设的关键。
各中小学必须配备一支思想素质高，政治合格，组织能力强的教师骨干担任德育课教师以及班主任，让其放手、放胆，抓好中小学德育工作及系列活动。
2、德育基地建设。
德育基地是对未成年人进行爱国主义和思想品德教育的重要阵地。
各中小学要以当地名胜或烈士陵园为学生爱国主义校外教育基地，每年清明节前后，组织学生，以学校少先队牵头，到烈士陵园敬献花圈，通过在烈士纪念碑下，讲革命传统、革命历史，激发学生的爱国主义热情。
3、德育制度建设。
为更好地抓好学校德育工作，必须建立一系列德育工作制度。
如团队主题性活动制度、班主任工作制度、每周升降旗制度、国旗下讲话制度、学生日常行为规范管理制度、校园管理制度、门卫制度、学生一日常规制度、学生违纪管理制度、与社会、家长联系制度。
通过一系列制度的落实，促进学校德育工作的开展，有效地规范学生的言行，促进中小学生思想道德的形成。
4 、德育环境建设。
为弘扬以爱国主义、集体主义、社会主义为内容的德育活动主旋律。
首先以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
同时，狠抓校园内部德育环境建设，中小学成立“校园之声”广播，“红领巾”广播站，“红领巾”监督岗，每天对学校发现的好人好事进行表扬宣传，对出现的不良行为进行评论，引起学生们的共鸣，引导学生发表各自的观点，达到督促规范自己的言行。
三位一体，让青春期的孩子走在阳光里
德育研究214课程教育研究适的，以取代那些不被接受的行为，得到双方共识以后，双方以契约的形式写下来要达成的目标、达成的步骤以及每次达成目标以后会得到什么奖励。
这样做的目的是鼓励他应按照契约行事，并定期检查进度。
为了让欺凌者认真对待契约，可以郑重其事的拟定契约，并在契约上签字，表示自己清楚自己的承诺，并按承诺执行。
五、应对校园欺凌的外部防治1.社会方面现如今，校园欺凌现象盛行，政府应该出台明确的惩戒机制，对于欺凌者有一定的处置和惩戒，让欺凌者为自己的不恰当的行为付出代价，起到防范和震慑的作用。
还可以对一些无益于中小学生的网站、视频等应该设置权限，在进入此类网站时应该实名注册认证。
企事业单位作为社会中重要组成部分，应该尽可能给予帮助，可以采取公益广告的形式提倡解决校园欺凌问题。
2.学校方面学校方面，应该制定一套明确、清晰的处理欺凌事件的规章制度，如若发生了欺凌事件就严格按照规章进行处理，让老师有所依据，以达成一致性的处理方法。
学校应配备专门的心理学教师，一方面当同学遇到心理问题时，可以找教师进行咨询辅导；另一方面，应为学生增设心理学这门课，对学生进行教育，从源头解决和预防学生的心理问题，当今社会，学生都是家里的宠儿，心理承受能力低，很容易诱发出一些心理问题，学校应该担负起对学生进行教育的责任。
在课程的设置上，进一步完善德育课程和德育活动，加强学生的法制教育和提高法制意识，使其德育和法制教育主题内容延伸到校园欺凌问题上。
当校园欺凌事件发生时，师生能够明确的知道该如何应对。
还可以定期的邀请公安、司法部门负责人到学校讲座，增强这一方面的相关知识。
3.家长方面家长方面，要引导家长了解校园欺凌方面的知识，让其认识到校园欺凌对学生心理造成的严重危害，在思想上引起重视，从而配合学校的工作。
和谐的家庭关系有助于孩子健康快乐成长。
首先，夫妻之间在处理私人问题时，应该避开孩子，一切的问题和情绪都不应该在孩子面前表露，也不应该在孩子面前互相指责，甚至是用暴力解决问题。
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形成三位一体的青少年性教育体制摘要：通过对现阶段我国性教育，特别是对青少年性教育存在问题的分析，结合我国学校、家庭、社会性教育相对薄弱的实际，指出在我国开展儿童青少年性教育的重要性和必要性，并进一步明确提出在我国家庭、学校和社会开展性教育的重要性和实施的途径。
关键词：性教育；性道德；家庭教育；学校教育；社会教育
最近有两则新闻让我们不得不反思我国的性教育。
一则，是2011年07月新华网的名为《博士硕士夫妻结婚3年未孕以为“同房”就是同床睡觉》的新闻：一对夫妻结婚三年未孕去医院检查，专家询问后发现这位妻子竟还是处女!无奈专家不得不对他们补上一堂“性启蒙教育课”。
另一则，是2009年12月浙江新闻网名为《桐乡12岁女孩医院做人流说出打胎两字很轻松》文中写道：11月底的一天，石门卫生院妇科医生冯医生像往常一样在上班。
……冯医生觉得十分震惊，“她说话的声音和表情……她对怀孕和堕胎根本就不懂。
”“小女孩说自己当时并没有反抗，并且是自愿的，而且不是一次两次了。
”
以上的两则新闻让我们认识到中国性教育的匮乏。
有文化不一定有性知识，高智商的夫妻却没有最基础的性知识，而一位仅有12岁的小女孩对发生性关系表现的坦然且无知。
当今的中国在性方面有两种倾向，一是认为性是肮脏的、淫秽的，讨论性就是传播淫秽思想教人变坏。
另一种是受近20年间西方性解放思想的影响，在
青少年中间出现婚前性行为、性关系混乱等诸多问题。
我们很多人在童年期都问过父母：“我是从哪里来的?”我们的父母一致的惊慌，不知怎么回答。
我们从小就教育女孩子必须穿衣服，穿裤子。
男女要用不同的厕所。
但是没有一个人正面地回答过我们的迷惑，为什么我们就得不到想要的答案?我认为有以下几个方面原因：
一、中国性教育匮乏的原因
(一)家庭原因
1 家长对性的态度问题
(1)家长错误的“性”和“性教育”观念。
(2)家长的长幼观念。
(3)家长的保守观念。
(4)家长性知识的不足。
性知识的不系统使父母不知如何去教。
性教育不是单纯的性知识的传播，还包括性角色、性心理、性道德、性法律的培养，所以要求父母必须具备科学的性知识以及心理学、教育学知识。
2 孩子自身的原因
(1)孩子对“性”和“性教育”的态度。
孩子由于教育和社会影响，从小就形成了性可耻的心理。
(2)孩子的错误认识。
他们不敢向家长询问相关的性知识，认为家长会认为他们不是好孩子了。
所以他们宁可向身边的朋友请教或从书刊、影视中探求，殊不知从这些渠道得来的信息，往往是幼稚、肤浅、狭窄甚至是错误的。
(二)学校的原因
(1)学校不重视。
(2)缺乏专业老师。
(3)教育手段陈旧。
很多相
对贫困地区几乎没有相关的挂图和课外读物，老师照本宣科、书本知识远离学生的实际需要。
(三)社会的原因
在我国当今社会中有两种现象：(1)我国传统的禁欲思想。
(2)大众传媒中性信息的泛滥。
(3)性道德缺失。
随着经济大潮的澎湃不息，性解放、性自由至上的理论的泛滥，社会环境呈现出很多不安全因素。
未成年人性爱视频随处可见、很多所谓的“非丰流”以处女为耻、未成年人发生关系越来越普遍。
二、介于上面的问题我们的相关对策
(一)三位一体，家庭起好头
家庭是一个人成长和启蒙的地方，家庭教育作为社会教育的重要组成部分，在我们的成长中起着极其重要的作用。
1 抓住早期性教育
从小确定性别观。
从孩子起名开始、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。
还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识。
2 提高父母自身素质
父母是儿童性教育的第一任老师也是儿童性观念形成的启蒙师。
所以，父母的素质决定了孩子受到性教育质量。
怎样才能成为合格的父母呢?我认为有以下几方面：(1)树立正确的性教育观，必
须明确“性”是可教的。
(2)掌握正确的性知识。
(3)建立和睦的家庭关系。
(二)学校为核心
学校作为教育的核心，无疑是承担性教育的主力军。
学校教育是人生中树立正确观念的重要阶段。
(三)社会为土壤
只有好的土壤才能生长出参天大树。
好的社会环境才能孕育良好的社会风气。
一个开放文明的社会，才能以科学的态度对待性。
(1)以科学的方式宣传性教育。
(2)将性教育作为一种环境教育。
(3)加强社会市场环境的监管。
性教育是一项具有深远意义的事业。
同时性教育的成功与否决定着青少年的未来，所以我认为经过家庭、学校和社会的共同努力，一个以性伦理和性法制教育为核心，以性生理、性心理健康教育和性审美教育为基础，以实施预防性病、优生优育、避免性罪错，促进身心健康和个性和谐发展为目的，符合我国学校教育实际情况的儿童青少年性教育局面很快就会形成。