小学一年级语文教案范文《我爱大山我爱家》

小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱
家》
小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计一
教课要求：
★正确流畅地朗诵课文，背诵课文。

★认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教课重难点：
识字、写字，读懂课文，领会课文的思想感情。

教课时间：
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?
( 板书课题 )
二、示情形图，初读课文
1、示情形图，放音乐，生自由读
要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

2、指名学生读，教师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读，指名领读。

7、认读生字 ( 注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提升自学词的能力。

三、理解课文
找出你喜爱的地方读一读，说一说。

四、配乐赏读
分段指导朗诵，带着感觉读。

五、拓展思想：
能够唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结：
短短的两小节，让我们赏识了一幅有声的画和一首无声的诗。

【第二课时】
一、复习：
1、指名背诵课文。

2、认读词语：
二、学习生字词：
1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、学生拼读，识记字形，并启迪学生说出自己的识字方法。

4、剖析字形，口头组词。

5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、学生齐读生字。

我：笔划比许多，教师要示范，写好这个字的要点斜钩要充
足睁开，写得比左侧部分高长，其实也能够按照写豪杰字的规律——左低右高。

家：这个字向来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充足察看这么多撇的长短，让他们和平共处，下面的弯钩要写在田字格的左侧。

行：注意左侧两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，
占一半。

三、稳固练习：
拼音本上写生字。

小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》
小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计二
教课要求
1.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。

2.认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。

3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教课重难点
认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

课前准备
山中的图景、《高峰流水》《苗岭的清晨》的乐曲。

第一课时
教课过程
一、音乐声引入
老师今日带大家去山里玩， ( 要修业生闭上眼睛 ) ，老师放高峰、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么 ?( 指名说想到的美好
事物和画面 ) 。

你猜猜，这么悦耳的声音是哪里发出来的 ? 翻开书，答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文，要求借助拼音读熟课文，
同桌互读，相互评论，
指名读，老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题：
请你带着快乐的情绪朗诵课文，你从课文的听到了什么 ?看到了什么 ?划出相关的句子，领会着读一读，说一说。

2.学生带着问题自读课文，
3.同桌沟通
4.全班共同学习， ( 指名说 ) 提示学生尽量按课文的次序来说。

(1)学生一定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师能够让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢 ?在大山里，你还会听到什么声音呢?( 指名说 )
(2)学生一定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。

弯弯的小道。

教师要指引学生想像你可能还会看到什么 ?( 指名说)
学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩斑斓的花朵
教师出示若干幅对于山、小溪、小动物的图片，让学生赏识
(3)你喜爱大山吗 ?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗诵能感染全部的同学。

自读，指名读。

教
师指导朗诵。

四、联系生活，谈感觉：
山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意谈谈自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?
五、课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。

六、作业：背诵课文。

第二课时
教课过程
一、齐背课文，指名背诵。

二、会认字教课
1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，能够利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都能够指引学生依据部首表示的意思进行记忆。

3、其余生字能够让学生沟通自己的记字妙招。

三、指导写字
1.我：出示田字格中生字“我”，学生察看共几笔写成。

注
意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上轻轻扬。

第
三笔是站的直，有力量的竖钩。

第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和
睦关照，形成一种“稳固站立”之势。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。

告诉学生“家”的本意 ( 是住处，由宝盖头和“”构成，说明古时
候的人多养猪。

在原始社会，“家”第一是生产场所，它
一定有驯养的动物，此刻只需有房屋有亲情，即可为家 ) 。

出示“家”，让学生察看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇
最短。

提示学生：要写好“家”，要点是让这些“家庭成员” “和
平共处”。

并且，“家”的上下两部分重要凑，有抱团儿的暖和感觉。

学生描红，练写。

教师巡回指导。

3.叮叫：能够采纳部首记忆法，跟“口”相关系，因此是
“口字旁”
4.半：可采纳比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。

从字
义长进行划分
5.行：多音字，要联合词语要点解说。

6.词语扩展。

四. 写字指导
1.联系从前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2. 出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生察看共几笔写成，第一笔是什么。

学生书写三个生字。

小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计三
教课目的：
知识与技术：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，认识大山里的生活场景。

★能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

★睁开想象，感悟* 内容。

过程与方法：
★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风景之美。

★合作研究，识记、学写生字;
★在情境中领会，在朗诵中感悟。

感情、态度与价值观：
★领会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

★激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。

重难点剖析：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

做到笔顺正确、规范。

教学中，倡议独立识字，小组合作学习，相互帮助，共同促使。

★多种形式朗诵课文，理解课文内容，图片展现，丰富学生
的感性累积，领会山美、家美，缭绕此中的情更美，激发学生热
爱家乡、热爱生活的感情。

这是教课中的难点。

课前准备：
★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教课过程：
一、创建情境，激情引入。

出示相关大山的风景图画：
1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景
色?( 同学们说 )
2、请用自己的话描绘一下大山漂亮的风景。

学生各抒己见。

教师导入：漂亮的大山多么令人向往，今日就让我们一起走进大山吧 !
3、板书课题：我爱大山我爱家
学生齐读课题。

4、读课题想想：小作者的家在哪里呀?
二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，许多字，正确流畅，碰到不理解的地方加个“ ?”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方更正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。

课件展现
自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么?( 学生勇敢讲话。

)
4、怀疑：念书中，你碰到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。

预设：
因为生活经历与见解不足，学生可能会问：山茶是什么意思 ? 绿林像海洋是怎么回事 ?( 我们能够经过联系平常喝的茶叶和看
到的海洋来帮助学生理解。

)
5、你喜爱这儿吗 ?谈谈原因。

6、齐读课文，再次感觉大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。

抽查学生认读状况。

3、男女生竞赛读，开火车读生词。

4、认读生字，沟通识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：
“口”：叮、响、喳、叫;
“氵”：深、满 ;
“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴
四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、指引学生察看这些生字在田字格中的地点并进行口头组
词。

指导学生练习：
“我”：第二笔的横，要向右上轻轻扬。

第三笔是站的直、
有力量的竖钩。

第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和睦关照，形成一种“稳固站立”之势。

“家” ：撇画许多，且长短不一，就像各不同样的家庭成员。

因此，要写好“家”字，要点是让这些“家庭成员”“和平共处” 。

并且，“家”的上下两部分重要凑，有抱团儿的暖和感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡视，合时指导并纠正姿势。

5、展现学生作品，师生共同评论，书写较好的同学奖赏“小笑容”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘，
白云下面马儿跑，
摆动鞭儿响四方，百鸟齐翱翔。

假如有人来问我，这是什么地方 ?
我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。