一年级下语文小蝌蚪找妈妈
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（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，（尾巴变短了）。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（指导朗读方法）
教师进行指导：小蝌蚪看见自己的妈妈后，非常高兴，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
4．小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。
（出示生字词语）
huī yíng ā yí
灰色 欢 迎 阿 姨
zhuī dǐng pī gǔ
追 赶 房 顶 披着 鼓声
【生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学，为下一步能正确、流利地朗读课文奠定了基础】
三、再读课文，理解体会
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条前腿）。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！
板书：两只大眼睛，披着绿衣裳
教师进行指导：（小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。）
（一）字词我们认识了，下面我们再次读课文，这次一定能够读得更流利了。读时要做到读准字音，读通句子，不添字不露字；在读的过程中，思考下面的问题：
1．小蝌蚪是什么样子的？
2．青蛙是什么样子的？
用自己喜欢的方式划出来。读一读，想一想他们的不同之处。
3．在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体有什么变化？
4．学生自由阅读，小组讨论，寻找答案。
课题
34．小蝌蚪找妈妈
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课预前习
1．自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。
2．在父母的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料。
教学准备
1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识
2.有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日子，观察小蝌蚪的
变化。
第一课时
3．教师引导学生阅读有关描写青蛙的句子。
（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条后腿）。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
板书：四条腿，宽嘴巴
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
教
学
目
标
1．认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。
4．了解青蛙的生长过程及其外形特点。
教学
重点
难点
1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2．会分角色有感情的朗读课文。
3．强化理解“迎”、“追”的意思。
板书设计
34.小蝌蚪找妈妈
大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴→四条腿，宽嘴巴→两只大眼睛，披着绿衣裳
→四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳
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二、检查预习，学习生字
1．请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。
2．你们有没有发现，我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？
3．没有了拼音好朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？
【学生各自交流自已的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等同学读时认真听等】
4．教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，自己也变成了一只小青蛙，那么它是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，也可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
四、教师小结：
这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪找到妈妈可高兴了，小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？
教学过程
修改建议
一、导入 课文
1．请你来猜个迷语：大脑袋，圆身子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴，蹲在水边呱呱呱。大家一起告诉我，谜底是——小蝌蚪。
2．齐读课题《小蝌蚪找妈妈》
【利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题的作用。】
（二）交流汇报：
1．教师引导学生阅读有关描写小蝌蚪的句子，（谁来介绍一下小蝌蚪的样子？）指名朗读第一自然段
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（引读。是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。）
(板书：大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)
2．过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
（4）小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
不知什么时候，（小青蛙的尾巴已经不见了）。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
（板书：四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳）再引出小蝌蚪的妈妈——青蛙，进行介绍，学文，积累，加强对学生朗读的指导从而更好地搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，既训练了语言，又解决了文章的重点问题。】
教师进行指导：小蝌蚪看见自己的妈妈后，非常高兴，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
4．小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。
（出示生字词语）
huī yíng ā yí
灰色 欢 迎 阿 姨
zhuī dǐng pī gǔ
追 赶 房 顶 披着 鼓声
【生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学，为下一步能正确、流利地朗读课文奠定了基础】
三、再读课文，理解体会
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条前腿）。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！
板书：两只大眼睛，披着绿衣裳
教师进行指导：（小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。）
（一）字词我们认识了，下面我们再次读课文，这次一定能够读得更流利了。读时要做到读准字音，读通句子，不添字不露字；在读的过程中，思考下面的问题：
1．小蝌蚪是什么样子的？
2．青蛙是什么样子的？
用自己喜欢的方式划出来。读一读，想一想他们的不同之处。
3．在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体有什么变化？
4．学生自由阅读，小组讨论，寻找答案。
课题
34．小蝌蚪找妈妈
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课预前习
1．自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。
2．在父母的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料。
教学准备
1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识
2.有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日子，观察小蝌蚪的
变化。
第一课时
3．教师引导学生阅读有关描写青蛙的句子。
（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条后腿）。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
板书：四条腿，宽嘴巴
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
教
学
目
标
1．认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。
4．了解青蛙的生长过程及其外形特点。
教学
重点
难点
1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2．会分角色有感情的朗读课文。
3．强化理解“迎”、“追”的意思。
板书设计
34.小蝌蚪找妈妈
大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴→四条腿，宽嘴巴→两只大眼睛，披着绿衣裳
→四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳
[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]
二、检查预习，学习生字
1．请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。
2．你们有没有发现，我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？
3．没有了拼音好朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？
【学生各自交流自已的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等同学读时认真听等】
4．教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，自己也变成了一只小青蛙，那么它是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，也可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
四、教师小结：
这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪找到妈妈可高兴了，小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？
教学过程
修改建议
一、导入 课文
1．请你来猜个迷语：大脑袋，圆身子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴，蹲在水边呱呱呱。大家一起告诉我，谜底是——小蝌蚪。
2．齐读课题《小蝌蚪找妈妈》
【利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题的作用。】
（二）交流汇报：
1．教师引导学生阅读有关描写小蝌蚪的句子，（谁来介绍一下小蝌蚪的样子？）指名朗读第一自然段
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（引读。是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。）
(板书：大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)
2．过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
（4）小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
不知什么时候，（小青蛙的尾巴已经不见了）。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
（板书：四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳）再引出小蝌蚪的妈妈——青蛙，进行介绍，学文，积累，加强对学生朗读的指导从而更好地搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，既训练了语言，又解决了文章的重点问题。】