追求和谐 营造乐园

追求和谐营造乐园
摘要】和谐的社会是由和谐的人组成的，在我们这片幼儿乐土，和谐的幼儿园
就是由一群和谐的老师、可爱的小孩组成的。

本文旨在探讨家园共育，追求和谐，为孩子营造乐园。

【关键词】幼儿园家园共育和谐幼儿
中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-91-01
一、教育环镜的和谐--"爱满天下"
1、和谐的生活环境
人是不能脱离环境而单独存在的，我们充分利用环境的教育价值，创造一种
健康向上的生活环境。

形成"爱满校园"的环境氛围。

创设"物化、绿化、美化"的自然环境，走进校园是绿绿的草坪、假山、花草
树木、五彩的大型玩具……还有美丽的"彩虹屋"，将陶行知的教育理念如同太阳光
一样照亮每个人的心，旁边衬托着孩子们的充满童趣、富有灵性的作品。

教师的
办公室处处洋溢着和谐关爱的气氛，教师把陶行知的教育言论作为自己的座右铭，以各种形式表现出来，时时鞭策自己，起到耳濡目染的效果。

班级内营造"自主、体验、互动"的学习环境，让孩子们用自己的小手，以绘画、手工、亲子作品等形式创设多彩的班级环境。

幼儿在自己创设的环境中，感受生活、感受快乐。

2、和谐的人文环境
作为一名幼儿教师首先应该学习陶行知先生的 "博爱"精神。

爱是师之魂。

如果教师充满
了爱，就会自觉地运用赏识教育，就会对孩子的淘气抱有宽容之心，只有爱才会使教师自觉
地走近孩子，理解孩子，关心他们的兴趣爱好，关心他们的痛苦和欢乐，关心他们的成长过程，一个关爱的眼神，一个友好的微笑，都会把幼儿的心与你拉近，让孩子感到"老师像妈妈，老师喜欢我。

"幼儿来自不同的家庭，有着截然不同的个性特点。

教师首先要接纳每一个孩子，喜爱他们关心他们，并能针对幼儿的差异，施加有益的、有差别的影响。

杜绝非公正、非客
观对待幼儿的现象，关心弱势儿童。

只有对幼儿一视同仁，并能因人施教，才能激发每一个
幼儿热爱、尊重教师的源泉，才能构建优良的师幼关系。

我们坚持这样的教育理念：尊重幼儿，营造一个师幼平等的空间；赏识幼儿，营造一个
个性发展的空间；鼓励幼儿，营造一个天天向上的空间；关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。

二、师幼互动的和谐--"教学做合一"
陶行知先生认为教育最根本的原则与方法就是"教学做合一"。

教学就是通过"在做上教，
在做上学，使儿童会做"。

作为幼儿教师，须深刻领会陶先生的教育理论，并将教育理念逐步
转化为教育行为。

及时把握幼儿的学习兴趣点和学习需要，及时调整教学内容，促进幼儿主
动探索。

善于发现每个幼儿身上的优势或闪光点，做到欣赏幼儿，向幼儿学习。

需要我们走
进孩子们的心灵世界，成为孩子的良师益友。

灵活地使用"赏识"教育，增进师幼情感。

我们为孩子提供自主探索的活动环境，幼儿在活动中用怎样的表现形式来参与学习，教
师给予了充分的尊重。

孩子们在活动中完全处于一种放松的状态，不用担心自己的表现没有
同伴的好、自己的答案是否和老师、同伴一致，更不用担心自己的学习方式一定要和大家一样，也不用担心自己的探索活动是否会失败。

正如陶行知先生强调教师要给儿童"点是成金的指头"，而不是"金子"。

相信孩子的潜能，
尊重孩子不同的特点，放手让孩子去探究、去合作、去学习，使孩子真正成为学习和活动的
主人。

三、家园共育，和谐发展
正确处理好与幼儿家长的关系也是幼儿园人际关系的一个重要方面。

通过教师宣传，家
园联系，家长活动、亲子活动等一系列的方法措施，转变家长观念，提升家长理念，要求教
师确立 "以诚相待"的承诺，成立了家长委员会，以一个诚挚的心投入到家长工作中，真诚的面对家长，诚实的反映情况，诚恳的解决问题，搭建一座诚信的家园之桥，帮助家长一起构建幼儿与家庭环境和谐。

家长是幼儿教育的合作者，现在的许多家长也都希望能亲自参加孩子的教育活动。

我们在对全园幼儿的家长进行是非愿意参加"亲子活动"的调查中，100%的家长都填了"愿意"，有许多家长还建议，幼儿园应多开展这样的活动。

他们的职业不同，知识结构也不同，有许多专业知识和丰富的生活阅历，有许多可利用的教育资源。

于是，我们把以往在幼儿园教育中的"旁观者"推到了教育的前台，让家长们积极投身到幼儿的教育活动中来，变成了积极的"参与者"和孩子的"合作伙伴"。

如："庆六一亲子同乐活动"、"牵手合作、家园共育"一系列的活动，由家长配合完成。

并为每个孩子建立"幼儿成长"册，与家长共同记录孩子的成长过程。

让快乐伴随孩子成长，真正发挥家长的有效教育作用。

总之，自然和则美，生命和则康，师幼和则乐。

在构建和谐师幼关系中，让我们真切地体会到"和谐"带给我们的温暖，带给我们的感动。

我们会向着和谐的灯塔一直前行！
参考文献
[1] 刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性.魅力中国，2011，（15）
[2] 倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践.中学课程辅导（江苏教师），2012，（12）。