高中地理教学中如何培养学生的研究能力_2

高中地理教学中如何培养学生的研究能力
发布时间：2021-09-22T02:27:02.098Z 来源：《时代教育》2021年14期作者：李国东[导读] 在新课程标准下，高中地理学科教育工作开展有了新的要求
李国东
四川省广安第二中学校638000
摘要：在新课程标准下，高中地理学科教育工作开展有了新的要求，学科教育不应单一围绕着高考考试大纲要求展开，更多的是需要立足于学生能力培养，只有在学生具备有地理学科核心素养后，学生地理能力水平才会得到突破提升。

地理教育工作者应加大对教学工作改革创新的讨论研究，去思考如何在地理课堂教学中有效培养学生研究能力。

基于此，本文通过探究当前高中地理学科教育中存在的问题及其成因，并提出相应的教学改善策略，为学生研究能力培养提升提供一定参考。

关键词：高中地理；研究能力；教学问题；培养策略
前言
在高中阶段的地理学科教育中主要是针对学生地理学习能力和学习方法展开教学培养，让学生系统的、完整的完成地理学科知识学习的同时还能使自身研究能力得到同步提升。

然而，在地理实践教学过程中却因为教学方式固定单一、教学内容与实际生活关联性不足、教师教学观念落后等问题存在使得学生研究能力培养工作难以落实。

教育工作者应从当前教学问题出发，在找到问题的突破口后才更能促进地理学科教学质量水平的提升。

一、高中地理学科教育中存在的问题分析
高中地理学科内容综合度较高、知识体系庞大且复杂，在引导学生进行地理学习时不能按照其他学科单一知识理论讲解的教学方式，更多的是需要从结构化的知识框架展开使学生能够全面感知到地理学科知识内容。

正是由于地理学科知识结构的复杂性和教学内容的多样性，使得地理教学实践开展中存在大量的问题，学生会因为对知识结构认知、理解不足而出现地理成绩差距过大的情况出现。

在现阶段的高中地理教学中教学问题主要集中在教学方式固定、教学内容与现实生活缺乏关联、教师教学观念落后三个方面。

教学方式固定是因为高中阶段教学时间紧凑，在教学过程中教师难以就一个地理问题与学生展开深入的教学探讨，固定的教学方式下学生研究能力较难得到有效培养。

教学内容与现实生活缺乏关联对照是由于高中地理教学大多是围绕高考考试大纲要求展开，教学内容多数为高考真题或变式练习，在进行教学时教师更多的是将应试技巧和解题思路传授给学生，而对于地理知识的实践应用及现实生活中地理现象研究则是需要学生利用课余时间自主进行。

而教师教学观念落后问题是当前地理教学中最为突出的一个问题，新课程改革背景下高中各科教育教学工作有了更高的要求，学科教育应围绕学生能力培养展开。

但大部分学校和教师为了升学率在实际教学过程中仍然是推行应试教育观念，在落后的教学观念影响下将无法实现对学生地理核心素质能力的培养，学生只能处于浅层的地理知识学习。

二、高中地理学生研究能力培养策略
2.1问题出发，让学生从问题探究中提升研究能力
高中阶段的学生已经具备相对成熟的思维意识和丰富的知识储备，在面对问题时学生能够有效利用自身所学知识展开思考。

因此，在高中地理教学中学生研究能力的有效培养应从问题出发，引导学生主动去发掘地理知识学习过程中的问题，并以此为切入点展开更加深入的地理专业探究。

在师生共同参与的探究学习模式下，学生研究能力将会得到培养提升。

例如，在“人口的变化”课时教学中教师可以就人口变化问题的特点与学生共同展开深入探究，通过对之前社会资源、地理结构等知识内容的回顾下学生将能对人口变化问题进行更加深入的思考。

进一步的，教师还应充分调动学生思维让学生利用课余时间自主展开对人口变化的成因进行研究，并让学生以学习报告的方式提交自己的研究成果。

这样的教学方式下学生研究能力和地理能力水平将会得到同步提升。

2.2积极开展合作学习，促进学生自主研究
合作学习模式的有效应用能够大大提高课堂教学效率，在高中地理教学中积极开展合作学习还将促进学生自主展开学习研究，让学生从合作学习中得到实践锻炼的同时又能提高自身研究能力。

不同于传统的课堂教学方式，小组合作模式下学生的主观能动性作用将能得到有效发挥，在实施开展合作学习过程中教师应为学生提供一定的学习目标和研究主题，使学生在合作学习时更具有方向性。

为了确保每一位学生都能在合作学习模式中进行研究学习，教师也应以参与者的身份与学生一同展开研究，并给予学生有效的引导和帮助促使学生更快地出研究成果。

2.3提高教学内容实践性
高中地理教学不能脱离现实生活而独立存在，只有在地理教学内容与现实生活形成关联对照下学生才能更加透彻掌握到地理知识的内涵价值与应用方法，从而在面对地理问题时学生能够合理应用自身所需知识进行思考解决。

例如，在“旅游开发与保护”专题教学中教师可以采取创设教学情境的方式，为学生创设多个旅游景点并让学生扮演起导游、景区策划等角色，让学生利用旅游资源、自然地理、区域经济等相关知识来完成景区宣传、规划工作。

当教学内容与实际生活形成有效对照下，学生学习自主性和学习兴趣将会大大提高，学生将更能主动展开对教学知识内容的自主研究学习。

总结
综上所述，新课程改革形势下高中地理学科亟需做出改革与创新，对于现阶段高中地理教育工作中存在的教学方法单一、教学内容实践性不足、教师观念落后等问题需要地理教师积极开展教学讨论活动去找到教学问题的突破口和切入点，在通过教学方法优化创新下让学生能够有效参与课堂学习，自主展开对地理知识内容的研究学习。

参考文献
[1] 王明琳. 浅谈高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 考试周刊, 2019(59).
[2] 崔玉洁. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力分析[J]. 知识文库, 2019(4).
[3] 刘赛凤. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 中国校外教育旬刊, 2016(1).。