2021部编版小学道德与法治三年级下册第三单元每课教学反思(附目录)

部编版小学道德与法治三年级下册第三单
元每课教学反思
8 大家的“朋友”
听完王老师的《大家的“朋友”》一课，我觉得本节道德与法治课的重点突出，教学方式灵活多样，学生的主体性高效发挥，课堂高效而不失生动，流畅却不失真实。

细品之下，觉得这应该源于王老师在以下方面做的特别到位。

一、解读教材，抓住重点
本节课四大板块很清晰，分别是认识公共设施、多种形式展示公共设施的作用、生活中不能没有公共设施、设计新型公共设施，其实也就是课本的四页活动内容。

老师仅仅抓住重点，合理分配时间，把每个部分弄饱满扎实。

如，在多种方式展示公共设施的作用这一板块，学生展示的方式灵活多样，有讲故事，有情景表演，有图画，还有快板小诗，真正把这一活动落实到位。

不仅如此，在细节方面，王老师也很会解读教材，从教材中的插图中获取教学的方法。

例如在第一板块，认识公共设施时，老师先谈自己的“朋友”，然后利用音频让学生听一听红绿灯和垃圾桶的自我介绍，引出公共设施,这种方式就是课文的插图中公共设施的自我介绍方式, 是非常适合三年级孩子口味的。

二、整合教材，拓展内容
教材有些内容是知识性的，读起来一大段，内容信息很多。

例如课文中的知识窗，王老師这节课把知识窗里面的内容进行了整合，不是用文字的形式，而是分成了三类，在小区、公园、地下隐形的公共设施，用图片的形式进行直观呈现，更贴近学生的生活。

同时，地下隐形的公共设施教材里并没有提到，王老师进行了适度拓展，丰富了学生的知识。

三、循序渐漫，铺设支架
道德与法治的课堂上有很多的活动，一些活动的开展需要已有的经验，更需要学生打开思路。

此时老师的“支架”就很重要。

例如，老师在第四板块“设计新型公共设施”的活动中，不是马上让他们设计，而是先谈了自己喜欢去“替你约”电影院，不喜欢去自力电影院，是因为座椅的设计前者更方便，贴心，后者存在一些不足；再让学生讨论发现其他公共设施的不足, 这样由点到面，抛砖引玉，打开学生的思路，学生就能迸发出思维的火花。

老师的前两个环节就是起到铺设支架的作用，知道学生的难处，帮助其顺利攻克，后面的活动自然水到渠成. 此外，本节课老师很多次用到投屏技术，提高了课堂的效率。

王老师这节课的精彩呈现，让我收获颇多。

再次感谢王老师的辛勤付出。

9 生活离不开规则
《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”第二课内容。

这一课包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题。

这一课比较贴近学生生活，课本中各种事情、图片等都来源于我们的生活，让学生能够正确分辨生活中遵守规则或者是不遵守规则的行为。

我们可以在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。

对于三年级的学生来说，他们可以分辨什么是对错，但是对于规则的重要性以及自觉遵守规则两个方面需要教师多加引导。

在教学的过程中，我首先从课本中的游戏来导入，向同学们提出问题：你们平常喜欢玩什么游戏？游戏的规则是什么？如果没有了规则会怎样？问题层层递进，也可以引发学生的兴趣。

接着带领学生去发现学校和生活中的规则，斌给学生能很快明白，生活处处有规则，我们的生活也离不开规则。

有了规则不遵守也是不行的，我们还要自觉遵守，以书本上的内容为例，如果你碰到自己的好朋友要插队、很多人横穿马路以及随手扔垃圾的情况你会怎么办呢？进而告诉同学们我们要克服从众心理，即使有人不遵守规则，我们也要自觉遵守规则。

在本节课中也有一些需要反思的地方，课堂的过渡语以及连贯性要加强，对于规则的重要性这一部分的讲解还可以更深入一些。

10 爱心的传递者
本单元围绕“我们的公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。

设计思路都是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。

第10《爱心的传递者》一课旨在帮助学生体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中主动传递爱，且会将关爱他人的方法和智慧运用于日常生活中。

新课程标准倡导要重视学生的主体地位，使学生真正成为学习探究的主人。

在本节课中，我努力建构平等民主的教学氛围，以倾听、陪伴、引导者的角色引领学生加深对爱心的理解，通过五个教学环节力求突出重点，突破难点，达到教学目标。

1. 寻美赏美感受爱心（美中蕴爱）
通过最美瞬间摄影活动收集资料，参加社会公益活动等，不仅丰富了课程资源，拓展了学生的视野，更让学生感受到温暖瞬间背后都蕴含着爱。

这些活动不仅有利于实现教学目标，更符合学生的心理特点。

2. 自主学习体验爱心（爱在身边）
通过整合教材唤醒学生的记忆，而后让学生通过回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，用生活中真实的场景，引导学生真正懂得关爱他人，不仅能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动，从而把教学内容扩展到了学生的整个生活空间，让教学内容与社会实际有机结合起来，增强了课程内容的现实性和亲近感，使课本教学走向学校，家庭和社会，真正走进学生的实际生活。

3.拓展延伸爱的传递（爱在传递）
利用爱心分享会和身边雷锋榜样的视频，关注社会新的发展和变化，使教学内容与社会实际有机结合起来，将课堂中的所思所得内化为行动，让学生真正成为学习的主人。

4.正确施爱善爱慧爱（爱有智慧）
调动学生多种感官，通过讨论、交流、表演等各种活动与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解，并能掌握施爱的技巧，做到善爱慧爱，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，，使学生明理践行。

5.畅谈收获奉献爱心（爱满人间）
各个环节，环环相扣，使学生在轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，加深了学生对爱心的理解，丰富了学生的自身体验，从而将课堂上所思所得内化为行动，让学生真正成为了学习的主人，自觉成长为爱心的传递者！有效的达成了教学目标。

当然本课中还有一些不足，比如，教师评价语要范围广，不仅要评价结果更要评价过程中学生的探索思考和创意等。