北师大语文一年级下《十四 丁丁冬冬学识字》 优质课导学案_0

《丁丁冬冬学识字（带木字旁的字）》教案一下
教学目标：
1、感受汉字的造字规律，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2、认字9个，会按笔顺准确、端正书写3个。

3、学习和掌握木字旁，初步了解汉字形旁表意的特点。

4、练习成批识字，提升识字水平。

一、创设情境，导入课题。

1.依次出示图片：孩子们，这是(丁丁)这是(冬冬)今天丁丁冬冬和我们一起来‘学识字’。

（边说边板书“丁丁冬冬”、“学识字”。

）大家开心吗？别着急，还有更高兴的！
明，但都不是他的真名，他的名字和这个字相关。

3.（出示象形字“木”，旁边简笔画一棵树。

）
“猜猜这是什么字？他就是——木。

古代人是怎么把这棵木变成文字的。

根据它的样子写出了这样的文字，甲骨文——木；随着时间的推移写成这样的文字很形象，金文——木；变成现在的楷体字——木！读三遍。

出示王子图：现在你知道他是什么王子了吗？在前面加一个‘小’字就更可爱了。

来我们一起给小木王子打个招呼吧！”
4.过度：今天小木王子将带我们到他的王国去参观。

二、激趣识词，自主识字，探寻秘密。

●第一站：
学习第一排词语：树木森林树枝树根。

1.出示城堡和森林的图片：“哇，我们站在他的城堡上面放眼望去，就是片——森林。

”请生读，强调“森”为平舌，全班齐读。

2.“森是由三个‘木’组成，因为很久以前‘三’就表示很多的意思。

3.森就表示森林里有很多很多的树木！引出词“树木”，让学生再读。

4.小木王子 有一个问题想考考我们，他说：“你们知道我们树身上各部分的名称吗？从下往上看。

”请生看图说：树根。

5.拓展：本
表示根的字还有，出示象形文字“本”的演变。

扩充词语，表示根的意思的词语：根本草本木本；表示本册的词语：课本本子日记本；表示自己的词语：本家本国本人。

6.树木除了树根还有什么？从下往上看，树干树枝
树叶树冠(小王子头顶上戴的叫：皇冠，在树上最高那个像帽子一样的就叫：树冠。

)
7.巩固：小王子带我们来参观，让我们学到了很多的知识，齐读词语：树根树干树枝
8.小结生字规律：和树木本身相关的字通常带上“木字旁”。

板书：本生
9.这样一棵树、两棵树，很多很多的树木在一起就变成了一片森林。

●第二站：
学习第二排词语：杏树枫树柏树松树
1.“孩子们，在这茂密的森林里都会有什么树呢？你们想知道吗？”
2.依次出示图片，再读词。

火艳艳的枫叶，真美啊！读，(枫叶)。

读轻一点就美了！再读！
不傲风雪，坚韧的品质。

读：(松树)。

难怪诗人陈毅写到：大雪压青松，青松挺
且直。

再读！我仿佛听到了你的赞美声了，再读！
笔挺的，像战士一样。

读(柏树)。

猜一猜这是什么树呢？还会接这种果子？读，(杏树)。

这森林里的宝藏可真多啊，不但有植物，还有水果树，我仿佛闻到了香香甜甜的杏子味，再读！
3.来看这些词语，都是树木的名字。

刚才我们发现“与树木本身相关的字通常带有‘木字旁’”这里你会发现什么呢？
4.小结生字规律：表示树木名字的字往往带上“木字旁”。

5.找到这个规律了并使用：“森林里还会有什么树呢？它的名字会带有木字旁吗？”
出示“柳树”“桃树”，让学生猜猜它们的偏旁。

生活中你还知道哪些树？
6.面对这粉嫩，漂亮的桃花，唐代诗人引下了这样的诗句古代诗人写的诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

7.蒙蒙细雨，面对这样的景致，宋代诗人志南写下了这样的诗句：( )
这两首诗就在我们的书上，自由读一读！
请生读！多美的景色啊！我仿佛闻到了桃花的芬芳，看来桃树真是我们的好朋友，给我们带来了美，读！
(引导读出节奏感，画面感！)
8.小王子天天都在这里，今天被你们一读，感觉到这里的景太美了！
●第三站：
学习第三排词语：木材木棍木板木条
1.参观了森林，我们感到了树木的清新，花朵的芬芳。

咿，“‘小木’王子一说到他们王国的树，可得意了，因为他们树木为人类做出了巨大贡献，每年为我们产好多木材呢？现在就带去参观‘木材加工厂’。

”
2.这里有什么呢？
出示木材图，学生读词：“木材”。

这里有一( )木材。

“这堆木材能够加工成什么呢？”接着出词出图：“木棍、木板、木条”，填量词，并让学生自读、抽读、齐读。

发现生字规律：都是“木字旁”的字。

3.小结生字规律：用木头制作的东西写出来好多都带“木字旁”。

4.使用规律识字：“去公主家里里看看，有哪些东西是木头做的，再看看他们写出来会不会是‘木字旁’的字。

”
5.出示房间图，认词：桌椅木床衣柜书架。

接着问学生：“你们家里有什么东西是木头做的？回家让爸妈教写写，看有哪些带‘木’字旁。

”
6.小结生字规律：用木头制品的东西写出来好多都带“木字旁”。

●学习第四排词语：休息
1.“现在，我们都走累了，该——出词：休息。

”并让学生读词。

出示图片，了解“休”的演变，并问学生怎么记“休”字，就是一个人累了靠着树休息。

三、游戏巩固识字。

1.过渡：“休息一下，精神也好了，我们该回去了。

哎呀，不好，我们怎么走到迷宫里来啦。

”
2.出示生字新词：“‘小木’王子派了一群活泼的生字朋友给我们带路，看看都有谁，叫叫他们的名字。

”做“迷宫游戏”，巩固生字新词。

四、写字指导,深化巩固
“要和木字朋友分手了，有三个热情的朋友要给我们留下名片，我们赶快来写下他们的名字吧。

”我出示“材、李、床”三个字，先让学生观察“木”字有什么不同，然后再让他们写字，全班在实物投影仪下实行评比，最后展示漂亮的作业。

五、课外延展，结束新课
现在，在我们即将离开小木王子的时候，“木”字国王想我们给他帮一个小小的忙，他说：“还有好多木字朋友藏在我们生活中、课外书中。

希望我们下来一定帮他去找找他们，认认他们。

”你们会帮吗？好，和“小木”王子再见。

板书设计：
丁丁冬冬学识字
本身
木名字
制作
制品。