国家政策对从08政治高考看09备考(最终)

2021 年全国高考模拟参考局部
从08 政治高考看09 备考
一、2021 年高考文科综合试题全国卷大致情况
2021 年高考文科综合能力测试〔全国卷I 、全国卷II 〕，每卷各有39 题，比去年高考文综减少了一道地舆综合题。

总体布局保持不变，试卷分为选择题和综合题两种题型。

选择题35 题，共140 分，综合题160 分。

总计300 分。

政治、历史、地舆各科均为100 分。

三科的内容比例与中学阶段课程方案规定的三个学科的总课时数比例大体相当。

试卷包罗容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

试题按题型、内容等进行摆列，选择题在前，
综合题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一题型中的不同标题问题底子按由易
到难
的挨次摆列，试卷布局符合考纲要求。

2021 年高考文科综合试题全国卷各科统计表
全国卷I 全国卷II
科目题
地舆历史政治地舆历史政治1—11；36〔1〕12—23；37〔1〕24—35；38〔1〕1—11；36〔1〕12—23；3 7〔1〕24—35；38〔1〕9 分，〔2〕11分， 6 分，〔2〕10 分，14 分，〔2〕8 分、12 分，〔2〕4 分，14 分、〔2〕8 分、10 分，〔2〕14 分，〔3〕16 分；39 〔3〕6 分，〔4〕〔3〕10 分，39 〔3〕8 分，〔4〕〔3〕10 分，39 〔3〕8 分；3 9〔5〕〔1〕12 分，〔3〕10 分；39〔2〕〔5〕10 分、〔6〕12 分；39〔3〕〔1〕14 分、〔2〕10 分、〔6〕10 分
号8 分12 分，〔4〕8 分10 分10 分，〔4〕10 6 分
分
题16 题〔选11题、18 题〔选12 题、17 题〔选12题、17 题〔选11 题、17 题〔选12题、17 题〔选12 题、
量主不雅5 题〕
100 分主不雅 6 题〕
100 分
主不雅 5 题〕
100 分
主不雅 6 题〕
100 分
主不雅5 题〕
100 分
主不雅5+1 题〕
100 分
分值
此中2021 年高考文科综合能力测试政治试题表达以下特点：
1、试题布局符合考纲规定的要求。

文综试卷中政治局部共
12 道题，此中经济 5 道，哲学 4 道，政治 3 道，共48 分。

非选择题共 5 小题，此中第38 题经济、哲学、政治各一题，第39 题哲学和政治各一题。

经济、哲学和政治分值比重底子
100 分，此中经济34 分，哲学36 分、政治30 分。

选择题共
平衡，与教材内容和课时安排也大体一致。

2021 年高考文科综合试题全国卷政治统计表
全国卷I 全国卷II 科目经济哲学政治经济哲学政治
24、25、26、27、 29、30、31、32； 33、34、35；38
24、25、26、27、 29、30、31、32； 33、34、35；38〔3〕 28；38〔1〕14 38〔3〕10 分； 〔2〕8 分； 39 28；38〔2〕14 38〔1〕10 分； 39〔5〕10 分
8 分；39〔6 〕10 题 号
分
39〔6〕10 分
〔5〕10 分
分
分
题 量
6 题〔选 5 题、 主不雅 1 题〕
6 题〔选 4 题、 主不雅 2 题〕
5 题〔选 3 题、 主不雅 2 题〕
6 题〔选 5 题、 主不雅 1 题〕
6 题〔选 4 题、 主不雅 2 题〕
5 题〔选 3 题、主 不雅 2+1 题〕
分值 34 分 36 分 30 分 34 分 36 分 30 分
2、重视根底常识的查核，突出对主干常识的考查
两份全国卷都非常注重根底常识的查核，局部题直接来自课本。

没直接来自课本的部 分，其实也不外“题在书外，理在书中〞 。

文综测验中，要在有限的试题中尽量全面地考查
考生对高中政治的掌握和运用程度， 只有围绕主干常识出题。

本年文综试卷政治局部考查的
常识点如下表所示：
全国卷 I
全国卷 II 科目
经济
哲学
政治
经济
哲学
政治 宏不雅 调控 经 济
人 与自然 的矛 我 国与 西方 政 价 格的决 定因 主 不雅能动 性 的
国家的阶级属
性、
手段、社会劳动 盾、事物联系的 体 的本 质不 同 素 、税收 的作 阐扬受主、 客不雅 我国的国家本能机能、
出产 率与 商 品 多 样性和 有条 〔国体〕 、处所 价值的关系、 东 件性、 意识的能
人 大的 立法 活
控、个体经济发
部产 业向 西 部 动作用、 外因对 动原那么和职权、
用、国家宏不雅调 因素的制约； 矛
党内民主建设等
盾的遍及性、 量 选 择 题
展的原因、 对外
变 和质变 的 辩 转移、市场经济 事 物变化 的重 国 际关 系及 其 贸易等常识 证 关系及 其 方 法论、认识的发 展、物质与意识 的辩证关系
中反 不正 当 竞 要影响
争、进出口贸易
决定因素
涉 及 第一、二、三、 第一、二、四课 第一、五课 第一、二、五、 八课
第一、三、四、 五课
第一、三课
课本
四、八课
三农问题
主 不雅 题
物 质资料 出产 国家本能机能；我国
涉及分配、 社会 实 践与认 识 的 涉及国体、 党的性 方 式对人 类社 实 行民 族区 域 保障、劳动者合 辩证关系； 表里 质宗旨及执政理 会 的存在 和发 自 治制 度的 原 法权益等常识
展 起决定 性作 因 用、人民群众是 因辩证关系；
念、国际关系及其 决定因素以及我 国外交政策的基 本目标、和平共处 五项原那么等常识
实践的主体， 是 历史的缔造者； 整 体和部 分辩 证关系道理
涉 及 第四课 课本
第二、六、八课 第一、四课 第三、四课 第四、八课 第一、三、五课
3、试题凸显时政和社会生活热点
高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会 问题为素材〞，本套试卷不回避热点，大多以经济、社会、生活热点为布景材料，而且对热 点考查的形式多种多样， 有的是直接考查对热点本身的看法， 如全国卷 I 涉及宏不雅经济形
势、
货币价值、东西部经济关系、中国与世界经济的联系、南方雪灾、人与自然的关系、人民代 表大会制度、中日关系、世界粮食危机、我国的民族关系等；全国卷 II 涉及宏不雅调控、
改
革开放 30 年个体经济开展、节约资源、粮食价格、党内民主建设、中美关系等都是目前国 人存眷的热点。

这些热点都是考生预料之中的，没有“陌生感〞 ，不会给考生答题带来心理
承担。

4 、选择题特点 〔1〕难度控制较好
本年的考题选择题难度总体适中， 没有那种不加思考就能做对的题， 也没有呈现明显 “超 I24 题考查国家宏不雅调控的经济手段，选择肢中
项，关于国家修订的个人所得税法，考生如果不加细心阐发，极易选 C ，此题考查调动和运
I 第 25 题考查学生对社会必要劳动时间和价值量决定之间的关系，
以及货币贬值等问题， 这是考查常识的迁移和转换的能力， 这道题难度较大， 具有很好的区
纲〞的题，具有很好的区分度。

如全国卷
C
用常识的能力。

全国卷
分度， 大大都学生都是靠猜或蒙做出来的。

其他各题， 大都在选择项的设置上颇具匠心，
较
少采用课本上的原话。

〔2〕组合选择题比重大 原因该类题查核常识点容量大、
形式灵活。

全国卷 I 设 8 题，全国卷 II 设 7 题，而且
组合选择题都是规那么类 〔两次组合和三次组合两种类型〕 的，没呈现不规那么类的， 此中只
有
全国卷 I 有一题是三次组合，其余都是两次组合。

从题型看微微增加了点难度。

〔3〕一材多用的试题明显减少，每套题都是 1 组
全国卷 I 1 组( 共 3 题), 全国卷 II1 组〔共 2 题〕。

原因是该类题命题以问题为中心，考查 常识点相对集中、面太窄，学生成就偶然因素较大。

〔4〕从考点看，选择题呈现过的考点，主不雅题就不再呈现 〔5〕三科挨次先经济再哲学最后政治，有利学生集中思考 5、主不雅题特点
〔1〕经济、哲学和政治别离是 14 分、 20 分和 18 分，经济常识只设一小题，哲学和政
治各设两道题。

〔2〕考查考生能力全面，既考“是什么〞
，也考“为什么〞和“怎么办〞 。

〔3〕重点常识和主干常识不刻意回避，持续几年反复考，如国家本能机能、党的相关常识、
表里因、整体与局部、国际关系、三农等。

〔4〕哲学设问范围有了明显限制，如全国卷
I38 题〔3〕结合材料，阐述我国当局出力
抓好粮食出产所表达的历史唯物主义的道理？必需用历史唯物主义的常识作答
; 全国卷
I39 题〔6〕我国是统一的多民族国家。

用整体与局部辩证关系道理，说明国家与民族自治
处所的关系。

必需用整体与局部辩证关系道理的相关常识答题；全国卷II38 题〔1〕从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初度分配和再次分配都要处置好效率与公平的关
系，再次分配更加注重公平〞的哲学依据。

必需用认识与实践关系的相关常识答题；
39〔5〕运用表里因辩证关系道理，结合材料和所学历史常识，阐发威廉·凯宁“从这方面
看，中国维持战争的能力完全变成了一个供给问题〞这句话所表达的不雅点。

必需用表里因辩证关系道理的相关常识答题。

这种限制有利于对学生学科某个常识的全面、集中考查，防止常识不扎实的学生为了得分，把所有知道的哲学常识搬到试卷上。

〔5〕主不雅题综合性强。

全国卷I38 题多角度考查对粮食问题的认识。

近年来，国际粮
价上涨呈现粮食危机。

第〔1〕问，要求从经济常识角度阐发我国当局应采纳哪些政策办法，
此问综合考查获取和解读信息、调动和运用常识、描述和阐释事物的能力。

第〔2〕问要求从政治常识阐发我国当局对粮食增产所起的作用，并举例说明，考查论证和探讨问题的能力。

第〔3〕问从哲学角度阐述当局抓好粮食出产所表达的历史唯物主义道理，此问综合考查获
取和解读信息、调动和运用常识、论证和探讨问题的能力。

39 题以民族迁徙问题为中心，从历史、地舆、哲学角度进行考查，此题是对热点问题的隐性考查。

此题政治局部是在选定历史角度之后，再围绕历史问题命题，属于跨学科的综合。

第〔
考查；第〔6〕问限定的常识范围是整体和局部的关系〔哲学〕，主要考查学生获取和解读信息、调动和运用常识、描述和阐释事物的能力，难度不是太大。

全国卷II38 题用经济材料
5〕问主要从政治常识角度
查核哲学和政治常识，39 第〔5〕问运用表里因辩证关系道理，结合材料和所学历史常识，
阐发威廉·凯宁“从这方面看，中国维持战争的能力完全变成了一个供给问题〞这句话所表达的不雅点。

围绕历史地舆问题命题，属于跨学科的综合。

二、2021 年高考政治试题命题趋向
历年高考，政治学科试题的整体设计都鲜明地表达着?测验大纲?和各地?测验说明? 的要求，依纲据本，保持着“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材〞的设计思想，对?测验大纲?所确定的查核目标与要求具有明确的导向。

同时，为包管
测验公平、公正，适合高校选拔优秀人才，高测验题总是力图保持较高的信度、必要的区分度和适当的难度。

据此，我们可以对
测。

2021 年高考政治的命题趋向作出一些合理、科学的预
1、试卷不会有俄然性的变化，整体趋向底子不变
〔1〕试题总分不变：第1 卷选择题48 分+第2 卷主不雅题52 分=100 分。

经济、哲学、
政治常识所占分值比重底子和本年一样。

〔2〕试题挨次和摆放位置不变：24--35 题、38 题、39 题最后两问。

〔3〕①题型不变：选择题和非选择题两大块不变。

②选择题由“传统单项选择题〞和“组合选择题〞构成不变，个别题是“一材多
题〞
型。

③选择题中仍然会存在漫画选择题。

④选择题仍然以热点材料或者新事物为布景编试题
⑤主不雅题仍然以热点材料为布景编试题。

⑥主不雅题38 题仍然是政治学科内部综合，主不雅题39 题虽然是大综合，但是政治
题仍然放在最后。

2、主干化的常识：注重根底性，强调对根底常识的引用、变通、整合与创新
3、能力化的立意：得当处置时政热点问题与教材常识的关系，理论联系实际。

2004 年以前的考纲对文综测验提出的是“识记、理解、运用〞三方面的能力要求，2005 年考纲关于“能力目标与要求〞有了全新的提法，主要提出了四个方面的能力目标与要求，
2006 年、2007 年、2021 年考纲和文综试题对峙和强化了这些新的能力目标与要求，2021 年高测验题仍将对峙能力立意，表达课程鼎新的要求，这就要求我们在教学和复习备考中，
必需按照新的能力目标与要求进行能力培养与训练，有针对性地切实提高学生四个方面的能
力，即：〔1〕提取和解读信息能力，即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号
中发现有用信息，解读信息就是对上述信息的理解。

这一能力决定着答题标的目的和答案质量；
〔2〕调动和运用常识的能力A．准确地识别和选择常识； B ．准确地调动和表述常识；〔3〕描述和阐释事物的能力，要求考生能从试题所给的信息入手，对事物的现象进行描述，并在
此根底长进行必要的阐释，这一能力强弱的突出表示是能准确使用学科术语进行表达；
论证和探讨问题的能力，运用判断、归纳、演绎、比拟、概括等方法论证问题。

在答题中不雅
点明确、表述清晰、逻辑严谨。

〔4〕
4、继续表达生活性、应用性与综合性，科学精神与人文思想并重
试卷仍会是板块式，明确化地设问，每一问题的学科指向非常清楚，不会给学生带来
审题的麻烦。

人文常识考查会加强。

文字量保持不变，尽可能包管学生阅读和答题的时间。

不会呈现大量无用材料，浪费学生思考的时间。

5、新课程理念及课程鼎新开展在高考中可能有所渗透，
顺应考生思维的畅通性，以包管考生思维的相对不变，防止呈现较大的思维跨度。

6、题型以及难度相对不变。

但会符合考生的思维规律，
三、嵩明一中2021 届文科班学生的弱点
1、整体根底较差。

初中许多学校单方面追求中考平均分升学率，对文科综合政史地三科重视不敷，历
史、
地舆科目有的学校甚至不开设，政治尽管是中考科目，但因其是开卷测验，重视程度有限，
加上大都初中上文科科目的教师不是本专业出生，造成学生整体根底较差，甚至没有根底。

学生进入高中后，单方面强调度科科目，对文科重视不敷，甚至不重视。

文理分科后，因我校
读文科学生以差生为主，学生绝大局部根底较差，学习习惯不好，加上学校课时安排不合理，文科高考科目课时量还比不上物理、化学和生物等会考科目，学生忙于会考，造成同一份试卷同样要求文科班的文科成就还比不上理科班的文科成就等反常现象。

2、对文科学习态度差，对文科科目重视不敷，平时听课不当真，下来预习、复习时间
较少甚至从来不复习、不预习。

错误的认为文科科目考前背背就行了。

3、学习习惯差，课后不及时复习，平时该背的不背、不注意平时堆集常识，每次测验
前才临时“抱佛脚〞，平时做题绝大局部学生只做选择题，不做主不雅题或者一遇到主不雅
题就
抄答案或抄此外同学的作业，有的甚至将主不雅题答案复印后粘贴在操练题上。

4、学习不主动，老师逼着学时，学一点，不逼时，本身要干什么都认不得，依赖性过
强。

5、答题不尺度，学科语言不尺度，答题语言随意性、文学性、描述性过多，生活语言、白话严重，语句不通，错别字多〔如“和协社会〞、“依法制国〞、“人民民主专制〞“辨证法〞等〕，书写较差。

6、文科素养差，教材外的文科常识欠缺，信息闭塞，视野狭窄。

7、局部学生自高自大，傍若无人；也有局部缺乏自信心。

四、建议高三年级政治课教学从以下几方面落实
1、进一步加强对?教学大纲?和?测验说明?以及近三年高考文综试题的研究，把
握好重点、难点和考点。

2021 年政治科测验范围共167 个常识点，此中经济常识57 个、哲学常识66 个、政治常识44 个，通过对高测验题阐发，确定哪些考点是测验的热点和高频点，哪些是测验的冷
点，并安排好相应的复习。

绝不克不及认为哪个考点必然考，哪个考点必然不考。

近三年高考在各局部的冷热点和高频考点
学科课题热点冷点高频考点
〔复习重点〕
商品的价值量
第一课
第二课
商品的价值量，通货膨胀与通货紧
缩，价值规律的作用.
商品与商品经济的含义，货币的发生与本
质，纸币的发生和开展
市场经济的一般特征，稳固与开展公
有制经济，鼓励撑持与引导非公有制
经济开展，国家宏不雅调控的目标与手
段.
公有制是社会主义经济制度的根底，公民稳固和开展公有制经济，鼓励、撑持和引导
合法的私有财富不受侵犯非公有制经济开展以按劳分配为主体，多种
分配方式并存，确立出产要素按奉献参与分
配的原那么市场经济的一般特征国家宏不
雅
调控的目标与手段社会主义市场经济的基
本特征
第三课
第四课
第五课
提高企业的经济效益，企业的兼并与
破产.
国有大中型企业是国民经济的支柱，国有提高企业的经济效益
企业经营者的地位
农业是国民经济的根底，积极开展第劳动者的底子权利与义务，劳动合同制度农业是国民经济的根底
经济三财富，我国社会保障制度
我国税收的性质与作用，依法纳税是
公民的底子义务，财务的作用
.
税收及其底子特征国民收入的分配
. 我国税收的性质和作用
第六课第七课第八课唯物论银行的分类与本能机能，债券与商业
保
险.
银行的发生，成立健全社会信用体系
商品效劳市场的内容与特点
常识
树立正确的消费不雅，市场交易的原
那么.
我国社会主义市场经济必需面向世
界，外汇与汇率.
世界市场的形成与开展，关税。

外汇与汇率
对外贸易的底子含义和主要内容
意识能够反作用于客不雅事物，不同的意识对意识及其反作用，一切从实际出发，
实事求是。

马克思主义哲学是科学的世界不雅与方法
论，物质，自然界社会的存在与开展是客
不雅的，人们改造自然变化社会的活动要以
成认自然社会的客不雅性为前提。

客不雅事物的开展起着不同的反作用
律性和人的主不雅能动性
客不雅规
一切从实际出发，实事求是
事物的联系是遍及的、客不雅的
整体和局部的辩证关系
辩证法〔第二课〕事物的联系是遍及客不雅
的，整体与局部之间的辨证关系，要
用开展不雅看问题，规律，对峙实事求
是按客不雅规律处事
〔第二课〕运动是物质的底子属性，运动
和开展的遍及性，正确理解开展的本色，
要有创新精神与时俱进学会缔造性思维
〔第三课〕成认矛盾的遍及性与客不雅性是
正确对待矛盾的前提；
对峙两分法，防止单方面性
矛盾的遍及性与特殊性
〔第三课〕矛盾的遍及性及其与特殊
性的关系，主要矛盾与次要矛盾
〔第四课〕对峙表里因相结合的不雅
点，量变与质变的辨证关系
哲学常识
〔第四课〕事物开展的总趋势是前进的新
事物必定战胜旧事物
认识论〔第五课〕主不雅能动性的阐扬受主客
不雅因素的制约；感性认识与理性认
识；
〔第五课〕真理是人们对事物本质及其发
展规律的正确认识，认识的底子任务；分
析与综合相结合；
缔造性思维、合抱负象在认识中的作用
实践对认识具有决定作用，认识对实践具有
反作用
〔第八课〕实践对认识具有决定作用
认识对实践具有反作用。

〔第八课〕实践的底子特征。

人生不雅与价
值不雅
〔第六课〕社会存在与社会意识的关
系，树立正确的价值不雅；
〔第六课〕反对极端本位主义庇护个人正
当利益；
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存
在具有反作用
〔第七课〕人生价值的两个方面。

〔第八课〕人民群众是历史的缔造者
〔第七课〕走出人生价值的误区反对享乐
主义和拜金主义，树立崇高抱负；
〔第八课〕相信群众依靠群众，群众利益
高于一切，在改造客不雅世界的同时改造主
不雅世界，在社会实践中实现主不雅与客不
雅个
人与社会的统一。

树立正确的价值不雅
人生价值包罗个人对社会的责任和奉献、社
会对个人的尊重和满足两个方面
第一课我国的国家本能机能、人民代表的法律
地
位与权利义务、“一国两制〞
我国的国家布局形式国家政权的组织形
式
我国的人民民主专政
我国的国家本能机
能
我国的人民代表大会制度
人民代表的法律地位、权利和义务
我国国家机构的组织和活动原那么
国家依法庇护公民的政治权利和自由
政第二课我国国家机构的组织活动原那么，国家国家机构及其组织体系，公民的权利与义依法庇护公民的政治权利与自由务的统一，我国国家机构的设置
第三课
中国共产党带领的多党合作和政治 协商制度， 中国共产党的带领地位与 带领方式、执政方式。

党的性质、宗 旨、指导思想、执政理念
政党的特征，政党与政权的关系，我国民 主党派、 中国共产党带领下的多党合作和政治协商制 度
治
常 识
对峙党的底子路线
中国共产党的性质
中国共产党对国家的带领方式
我国处置民族关系的底子原那么
第四课 第五课
我国处置民族关系的底子原那么， 民族 民族的底子特征，宗教的本质与作用，树 区域自治制度，我国的宗教政策
国际关系及其决定因素， 国际竞争的 本色，独立自主的和平外交政策
立科学的世界不雅反对封建迷信
联合国及其他国际组织， 国际法的概念和 作用，世界多极化在曲折中开展
国际关系及其决定因素 独立自主的和平外交政策
2 、狠抓根底常识和底子理论的落实，全面复习教材常识。

高测验题可以千变万化，但根底常识和底子方法不变，根底常识仍然是文科综合能力 形成的根基。

我校学生平时在“少读书、多操练〞策略下，一些根底常识题反而得分较低。

2021 年政治科测验范围共
167 个常识点，我们应当按照 这些考点在综合训练的同时，回归
课本，弄清高考的根底点、能力点，挖掘提高点和冲破点，要有层次、有针对地复习，防止 遗漏常识点， 杜绝呈现常识盲点。

此外， 在全面复习的同时又要重视和突出主干常识， 这些
年文综命题都在考查学科主干常识。

在第一轮复习阶段， 必然要定位在 “低起点考查根底知
识〞，真正做到夯实根底，降低难度。

教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的根底 常识、 底子理论理解透彻， 宁可多花时间， 也要包管根底常识和底子理论的扎实。

对根底知
识和底子理论的掌握：一要“准〞 ，就是要准确理解每一个底子概念、底子道理的科学含义 和规定性； 更重要的是要把每一个底子概念、
底子不雅点、 底子道理等常识点， 放在常识的整
体中去把握。

在 2021 年的高考政治学科试题中，主不雅试题的答案要点贴近教学内容，文字 表述精练， 基根源于教材， 充实显示出试题贴近中学教学的实际情况， 学习什么， 筹办什么，
就考什么。

所以在平时的学习中准确理解和把握底子概念、 底子不雅点和底子道理， 尤为重要。

二要 “全〞，要对规定的测验常识范围不加遗漏地全都掌握， 要对考查的每个常识点全方位、 多层次地舆解， 不克不及仅仅是对常识的简单记忆和理解。

引导学生对教材内容从头加工、
提
炼，
需要对零散的常识进行归纳和概括。

三要 “活〞，在教学中引导学生用所学根底常识去阐发、
认识一些具体问题。

3 、要注重常识之间的内在联系，加强常识板块的贯穿。

引导学生主动自觉建构本身的学科常识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，
自我建构哲学、 经济学、 政治学常识的立体常识体系， 以备在测验中做到随 “点〞 随“到〞。

4、要对峙理论联系实际，突出热点、重点问题。

理论联系实际是思想政治课教学的底子原那么和生命力地点，也是高考政治命题的重要 原那么。

我们之所以强调底子常识和底子理论的作用， 归根到底是为了联系实际， 提高解决实 际问题的能力。

在平时的教学中要将讲授的根底常识、
底子理论与国表里形势中的重点、
热
点问题相结合，注意对课本常识结合我国的现行政策进行适本地拓展。

强调度论联系实际、 学以致用，是政治命题鼎新的主要标的目的。

命题专家屡次强调， 到达既不为从命主题而牺牲学科的主干常识，也不为从命学科主干常识而肢解主题〞 点问题的考查是通过考生对标题问题内涵的领悟而实现的。

综不雅历年高测验题， 从不回避
社会热
“在试题的命制过程中，尽量 。

对热。