小学课程生命教育论文

小学课程生命教育论文
概要：小学教育中蕴含生命教育的内容广泛、方式多样。

我们要重视生命教育，要善于把握教材内容，创造性地在教学活动中对学生进行生命教育渗透，有效地激发学生的学习热情与兴趣，更多地关注儿童的生命成长，教育才能拨动生命的琴弦，启迪他们的心灵，陶冶他们的情操，树立他们良好的品德，才能使学生能够全面健康成长，阳光自信地笑对未来人生。

小学教学是生命教育的重要阶段，数学教材中的生命教育资源在生活中的数学
体现更广。

教师必须准确把握题目的内涵，指导学生在解決问题中感悟生命，体会生命的珍贵。

例如，在教学平均数时，经常会有“身高1.3米的小明通过平均水深为1米的水域没有危险”这样的题目。

虽然这只是一道简单的判断题，但它蕴含着生命教育的几个点：1.趟水的危险性。

小学生因为年龄特点，对水比较感兴趣。

所以除了说明本题的含义，还可以引申夏天不能私自玩水、野游等知识。

2.见义勇为的危险性。

结合上级文件，对学生进行必要的防溺水和救溺水的相关知识等等。

所以说，数学学科的生命安全教育也是无处不在的，只要肯挖掘，探究。

一、培养纯真情感，共享快乐生命
人的成长会不自觉地受到很多影响，除了家庭教育，小学阶段的成长更是深深
地烙印在人的脑海深处。

一个好的老师引导，一群性格、习惯、情绪、爱好健康的孩子能自由快乐地成长，是人一生重要的成长基础。

可现在常常有人说，现在的孩子越来越难管了、自私、任性、以自我为中心。

同学之间常常为一点点小事弄得面红耳赤，甚至成群结党，产生校园欺凌。

因此，在小学阶段引导学生要珍惜同学之情、朋友之情，体会友情带来的快乐非常有必要。

二、加强品德教育，让生命健康成长
教师应加强学生品德教育，关注学生生命的健康发展。

学生品德的形成源于他
们对生活的体验、认识和感悟。

教育从最根本的意义上说，是为人的生命（尤其是精神生命）健康成长服务的，这就要求我们尊重每一个学生，多方入手，形成合力，注重引导和激励，将生命健康成长的主动权还给每一个学生，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和活动，以促进生命主体全面、和谐、健康地发展，使我们的教育真正启迪每一个学生的心灵，让孩子们健康成长。

1.创建交流平台，关注学生生命成长需要
在班内开设“暖心信箱”，或设立“悄悄话专栏”，或通过写日记形式，设立
教师和学生心灵对话的平台，加强心理健康教育。

对于学生所表现出的心理需求、
心理问题，教师经常以谈心、故事暗示、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作。

以“心灵对话”为平台，进行有关心理问题的诊治和疏通，以满足学校做好教育工作，减少“问题孩子”产生的几率，促使他们健康的成长。

教师要主动了解学生的生命成长需要，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要。

从而使教育融入学生心田，激发“自我实现”的强烈内驱力。

2.美化语言环境，创德育校园氛围
关注儿童在生活中所发出的声音，解放他们的嘴、手，让他们开心的表达，我
们才能找到儿童需要什么，该为他们做些什么。

谷雨说得好：“近朱者赤，近墨者黑”“百万买宅、千万买邻”。

良好品德的形成也一样需要一个良好的生活氛围。

校园是儿童生活的重要场所，营造情趣优美的德育氛围，能对学生产生潜移默化的影响，起到“感化”“净化”和“优化”的作用。

儿童喜欢的学习环境应该是触手可及、举目可视的，应该有自己的参与，有自己的影子，这样的德育氛围才能引起儿童兴趣，达到润物细无声的作用。

如红领巾广播，校园的板报上有学生习作栏，花草树木上有学生自制的小标语，走廊上有学生精制的垃圾桶，墙报上有学生可爱的书画作品等等。

3.让生命健康成长，离不开挫折教育
一定条件下适度的紧张，必要的压力和失败对提高学生应对环境变化的能力是
有益的，挫折能促使孩子们认真分析失败及造成失败的内外因，正确认识、评价自己，在挫折中吸取教训、总结经验、发展自己。

现在的学生养成了依赖心理和养尊处优的坏习惯，遇到挫折便以为自己是世界上最不幸的人，痛不欲生；或者推卸责任，怨东怨西。

因此，适度和适量的挫折能使学生调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标。

在学生遇到困难而退缩时，我们给予鼓励，在学生陷入挫折情景而无法自拔时，我们给予信心和帮助。

受挫失败的经历会让学生更加成熟，在未来发展的道路上会走得更自信、更坚强、更长远。

4.激发学习兴趣和热情，满足生命健康发展需要
新课标注重课程资源的开发与利用，学校和教师可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编教材，提炼儿童生活中一些典型的、反映儿童思想面貌的小故事，激发学生学习，参与的热情与兴趣。

我们教师要用一双慧眼，去捕捉学生生命中细小的浪花，不断地满足学生生命健康成长的需要。

总之，小学教育中蕴含生命教育的内容广泛、方式多样。

我们要重视生命教育，要善于把握教材内容，创造性地在教学活动中对学生进行生命教育渗透，有效地激发学生的学习热情与兴趣，更多地关注儿童的生命成长，教育才能拨动生命的琴弦，
启迪他们的心灵，陶冶他们的情操，树立他们良好的品德，才能使学生能够全面健康成长，阳光自信地笑对未来人生。