人教部编版二年级(下)口语交际一公开课教案

《口语交际--注意说话的语气》教材设计
教学目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学重点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学准备
PPT、板贴
学情分析
这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。

此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法
说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。

怎样才能恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。

如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。

这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

课时安排 1 课时
课时目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学内容
一、故事导入，明理导行
1. 今天老师给大家带来一个小故事：小老鼠吱吱是一个骄傲自大、没有礼貌的家伙。

有一天，他吹着口哨在路上窜来窜去，好不得意。

突然，前面有堵“大墙”挡住了他的去路，他抬头一看，切——原来是忠厚老实的小猪噜噜。

于是，他直
起身子，傲慢地大喝一声：“呔——瞧见本大爷还不赶快让路，给我滚一边去。

”小猪噜噜听了，喷了个响鼻，却是一动不动。

小老鼠吱吱见状，上前就踢，“哎呦喂，哎呦喂……”小脚丫子踢疼了，小猪噜噜还是一动不动，他只能无奈地溜走了。

这时，小乌龟咕咕慢悠悠地爬了过来，见到小猪噜噜，便很有
礼貌地说：“猪大哥，我要从这儿爬过去，请问你可以给我让一条道吗？谢谢您啦！”“好啊，乌龟老弟。

”小猪噜噜伸出自己的鼻子，高兴地说：“你爬到我的鼻子上来吧，我带你
一程！”小乌龟咕咕开心极了，因为他不仅搭了一趟“顺风车”，还交到了一个好朋友。

2. 亲爱的小朋友们，同样是请别人让路，小老鼠吱吱和小乌龟咕咕为什么会有不同的遭遇呢？
3. 是啊，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

所以，我们一定要注意说话的语气。

（板贴）师领读，强调“的”要读得又轻又短。

过渡：同学们，注意说话的语气，你所表达的意思就能让对方清楚明了地知道。

二．练习语气，体会效果
1.创设情境，体会语气
（1）出示图片，讲解图意
有一天中午，小明在学校食堂吃完午餐刚想把餐盘放到规定的地方，可是食堂阿姨挡住了他的去路。

这时候，小明该如何对阿姨说这句话呢？（PPT出示：阿姨，请您让一下。

）捂着小嘴巴练习一下。

指生说（3名）
（2）有没有人听出来这三个小朋友在说这句话的时候，都用到了哪几个礼貌用语？（您、请）评价语：你真是一个会倾听会思考的小朋友。

师：我们在一年级就学过一堂口语交际课《请你帮个忙》，我们在请求别人帮忙的时候，一定要多使用礼貌用语。

（板书：请求）
（3）还有没有同学听出来这三个小朋友在说这句话的时候，语速怎么样？（语速都比较慢）师进一步引导：能不能着急啊？（不能）不能因为阿姨挡住了我的去路，就很着急地对阿姨说话，对不对？所以咱们说话的时候要心平气和。

（板书：平和）这样的语气就称之为平和的语气。

（4）再次练习：谁能用平和的语气对阿姨说这句话呢？（突出礼貌用语）指生
说（多请几个）
（5）师：谁能把这句话变一变，让阿姨听得更舒服，心里更高兴？指一生说。

（预设：阿姨，请您让一下，好吗？）谁听出来了，他加了什么词？（好吗）（6）我们在二年级上学期还学过一节口语交际课《商量》，在与人商量的时候，要多用一些表示商量的语气词。

（板书：商量）比如说：好吗？你还知道哪些表示商量的语气词？（可以吗？行吗？行不行？是吗？）
（7）在请求当中带有商量的语气，谁会说？预设：阿姨，请您让一下，好吗？阿姨，请您让一下，可以吗？阿姨，请您让一下，行吗？评价语：真聪明！同桌两人对说！
我们生活中还有什么时候会用到这种在请求当中带有商量的语气呢？比如你忘带橡皮了，你可以用这样的语气对同桌说——
比如你洗澡时忘记拿换洗的衣服了，你可以用这样的语气对妈妈说——
再比如你周末和爸爸妈妈一起去美食城吃饭，你想要一杯果汁，你可以用这样的语气对服务员说——
2.朗读比较，把握语气
过渡：小朋友们，你们真会说话。

我们的小明也和大家一样，征得了阿姨的同意，把餐盘放到了规定的位置，一转身刚想离开，不小心撞到阿姨了。

（1）同学们，小明该如何对阿姨说这句话呢？PPT出示：我不是故意的！
我不是故意的。

（2）聪明的你一定发现了这两句话有什么不一样的地方？（一个是感叹号，一个是句号。

）
（3）你能读出感叹号和句号的语气来吗？指生读。

如果你是阿姨，你更想听到哪一句？（第二句）为什么？因为第一句的语气实在太——生硬了。

谁再来读读第二句？
（4）谁能把这句话变一变，让阿姨听得更舒服？
预设：阿姨，对不起，我不是故意的，您可以原谅我吗？（微笑）
阿姨，对不起，我不是故意的，请您原谅，好吗？这次小明是在跟阿姨道歉、解释。

（板书：道歉、解释）
师：我们还会在什么时候用到这种语气呢？
比如当你不小心把别人绊倒时，你会用这样的语气对他说——
当你无意中碰到同桌导致同桌字写坏时，你会用这样的语气对他说——当你莽莽撞撞摔坏了家里的花瓶时，你会用这样的语气对妈妈说——
师：孩子们，你们真的太会说了，我们的小明就是这样得到了阿姨的原谅。

（5）师结合板书小结：同学们，在与人交往时，说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气，要多使用平和、诚恳的语气。

（板书：诚恳）小朋友们，现在你肯定已经学会在生活中用恰当的语气对别人说话了。

我们的小明也和大家一样，学会了使用恰当的语气。

接下来就让我们走进小明的一天，看看这一天在小明身上发生了什么事情？我们的小明又是怎么应对的呢？
三、情境运用，解决问题
1. 情境一：这一天早上，小明上学迟到了，（播放视频）没过多久，丁零零下课了，老师回办公室批改作业了，小明留在教室，总感觉要去跟老师说点什么，他心里才会畅快一些。

（1）强调不是请求、不是商量
（2）生自由练一练。

指一生来和老师演一演。

（3）同学们，你们听明白了吗？这次小明是来跟老师干什么的？（解释、道歉）2. 情境二：小明在取得老师的谅解后，开开心心地出去了，想去上个厕所，当他经过厕所里的洗手池时，他发现一个小朋友居然没有关紧水龙头就想离开。

（1）这一回，小明叫住他，是请求、商量、解释、道歉吗？（不是）
（2）那他应该跟他说些什么呢？同桌练习。

（3）指两对同桌上来演。

师适当点评：小明这次是提醒同学（板书：提醒），小明要先关水龙头。

你一句我一句。

表达感谢，不用谢。

最后要说再见。

3. 情境三：我们的小明也和那个小朋友一样，能说会道，提醒完同学就开开心心地回教室了。

没过多久，丁零零，铃声又响了。

放学了。

回到家里。

这天晚上小明家里在开家庭会议呢，为什么，就为学校报社团的事情。

妈妈想让小明学钢琴，小明自己想学画画。

（1）这一回，小明应该找妈妈——商量。

再次回顾表示商量的语气词。

（2）罗老师要友情提醒一下，这一次我们商量的对象是妈妈，可以撒娇，摇摇妈妈的手。

（3）同桌练习。

（4）老师当妈妈，指两生跟老师互动表演。

（5）同学们，老师知道你们想学的社团不一定是画画，有可能是是踢足球，有可能是跆拳道……谁来说一说你想学什么？为什么？
（6）这次咱们不跟妈妈商量了，挑一个你喜欢的社团来跟爸爸商量，爸爸跟妈妈可不一样，妈妈可以撒撒娇，爸爸你没有足够的理由说服他，他可是不会答应他的。

指生互动表演。

总结：同学们，今天咱们的课上学习了不同的情境，就要用不一样的语气，当阿姨挡住你的去路，你可以和阿姨这样请求和商量——，当你不小心碰到阿姨，你可以这样和阿姨道歉和解释——，当你看到有小朋友不小心忘记关水龙头了，你可以这样提醒他——，当你想跟妈妈商量学自己喜欢的社团的时候，你可以这样说——。

小结
同学们，不管在什么情境下，请求、商量也好，解释、道歉、提醒也罢，都不能用太生硬的语气，要尽量使用平和、诚恳的语气。

好了，到目前为止，我们的口语交际课就要结束了，要跟小朋友说再见了，再见的语气我们没有学过，我们一起来试一试，这是热情地说再见，我们再来依依不舍地说再见。

板书
口语交际注意说话的语气
请求商量
道歉（平和、诚恳）不生硬
解释提醒
《口语交际：商量》教学设计
教学目标
1、学习使用商量的语气与别人交流,商量时能说清楚自己的想法。

2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点
要用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学难点
明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学时间：
1课时
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、导入课题，点明主题。

师：今天我们上一节口语交际课，请同学们回忆一下，口语交际课我们该怎样做？（生自由说）同学们说得都很好，口语交际课我们要做到：认真听，大声说，你们能做到吗？（能）太好了！这节课的主题是商量。

（板书课题：商量）齐读课题。

2、你们知道什么是商量吗？（商量就是交换意见。

）
3、什么情况下我们要跟别人商量？
4、小结，导入新课。

师：你们说的都不错，（边说边ppt出示）当你想让别人帮忙或想借用别人的东西时、拿不定主意、与别人意见不一致、，我们就得与人商量。

怎样与人商量？商量的过程中该注意些什么呢？这节课我们就一起来学习。

二、创设情境，思考辨析
1、创设《借笔》情境，学生分析
师：同学们，你们有过向别人借东西的经历吧。

让我们来看看明明是怎样向小丽借铅笔的。

（播放对话录音）如果你是小丽，你会借笔给明明吗？为什么？
2、师小结：你们说得有道理，看来，在与别人商量的时候说话的语气很重要，要注意使用商量的语气。

（板书：语气）
3、商量的话语中除了我们常用的“行吗”，还有哪些？（可以吗？能不能......）
4、明明听到你们的建议后再次向小丽借铅笔。

你们听——（播放录音）这次小丽会借给他吗？
5、小结：看来和别人商量事情时，用商量的语气是多么重要啊！
三、借助例子，模拟交际
1、（出示范例内容）让我们再来看看琳琳想和小丽调换一下值日的时间，她是怎样和小丽商量的呢？请同学们认真读一读。

2、理解范例内容
（1）（出示第一句话）琳琳首先说的是什么？请一位同学来读一读（指名读）琳琳首先向小丽提出了商量的请求。

（ppt出示）
（2）（出示第二句话）接着说的什么？请你来读（指名读）接着把自己的想法说清楚，征求对方的同意。

（ppt出示）板书：想法
（3）（出示第三句话）请你来读这一句（指名读）最后表明自己的态度（ppt出示）小丽同意和琳琳换值日了吗？（没有）商量被拒绝后的琳琳生气了吗？（也没有）你们看，琳琳不但没有责怪小丽，依旧很有礼貌地说了声“谢谢”，接下来她会怎样做？（找别人换）是的，再想其他的办法。

3、补充对话，模拟交际
（1）学生自由练说补充对话。

师：如果你是小丽，琳琳和你商量换值日时，你会怎样说？请你们自己试着说一说。

（2）指名学生模拟对话。

师：老师想请两位同学分别扮演琳琳和小丽，其余的同学认真听，一会儿点评一下他们说的好不好。

（指名两组说）
（3）学生评议。

师：请大家评一评，这两组同学哪一组说得好？好在哪里？
（4）小结：（出示ppt）同学们，在与人商量事情时，我们可以像琳琳一样：先提出商量的请求，再把商量的事情和自己的想法说清楚，征求对方的同意，最后表明自己的态度，无论结果如何，我们都要礼貌地对待别人。

四、实践演练，提升技能
（一）练演《借书》
1、出示《借书》情境，同桌练习交际。

师：明明和琳琳都学会了商量，你们是不是也学会了商量呢？我们班的同学经常互相借书看，如果你向同学借的书没有看完，想再多借几天。

你会怎样与对方商量？请同桌之间说的试一试。

（学生练说，师巡视指导）
2、指名学生表演。

师：哪对同桌愿意上台表演给大家看？
3、学生评议。

师：谁来评一评他们说的怎么样？（生评）
（二）演练《看电视》
1、出示《看电视》情境，男女生分角色练习交际。

师：看来同学们也都学会了与人商量。

在学校我们遇到事情和同学商量，在家遇到事情我们得与父母商量。

你们看，最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

你会怎样跟爸爸商量呢？请男生当爸爸，女生当孩子，试着说一说吧。

（学生练说，师巡视指导）
2、指名学生表演。

师：哪对“父女”愿意上台说一说？
3、教师设置不同障碍，考察学生应对。

师：看你们演得这么好，老师也想来当这位“爸爸”，谁愿意当我的孩子？例：（1）看什么电视，做作业去？
（2）看电视对视力不好
（3）今天是世界杯决赛，我等了这么长时间才等到的。

你就不能让我看完吗？3、小结：同学们，当你与别人商量成功时心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那一旦商量不成功时你会埋怨对方吗？（不会）为什么？（别人也有难处。

）你真是个善解人意的孩子！看来我们在拒绝别人时，也要把原因说清楚，才能得到别人的理解。

（三）分享生活事例，拓展实践
1、学生小组分享生活事例。

师：在平时的生活中，你一定有想和家人或老师、同学商量的事情吧？请在四
人小组内说一说和大家分享。

2、指名学生全班交流、演练。

五、总结收获，提出希望
1、学生自由谈收获。

师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、师总结，提希望。

师：你们真会学习，收获真不少！同学们，商量是我们日常生活中比较常见的一种沟通方式。

在与人商量事情时，要注意用商量的语气把自己的想法说清楚，商量成了当然好，商量不成也是很正常的。

我们要理解对方，不要勉强对方。

无论结果如何，我们都要礼貌的对待别人。

希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难多和别人商量，相信你们一定会有很多收获哟！
这节课就上到这儿，下课——
二年级上册语文教案－课文（一）口语交际——有趣的动
物｜人教（部编版）
口语交际——有趣的动物
1．引导学生养成留心生活、仔细观察的好习惯。

2．教育学生要保护动物。

3．提高学生的口头表达能力。

1课时
一、新课导入
同学们，你们去过动物园吗？你们还记得里面有哪些动物吗？它们有的来自非洲，有的来自南极，有的来自北极；有的凶猛得让人不敢靠近，有的可爱得让人想抱一抱；有的体型庞大无比，有的体型纤细瘦小。

其实，不止动物园里有动物，我们的生活中也有很多动物，只要我们善于观察，就会发现它们的独特之处。

那么，这些可爱的动物里你喜欢哪一种呢？你觉得它有趣在哪儿？请大家先思考五分钟，然后说给同学听。

二、交际指导
1．小组介绍，每个人轮流叙说，讲有趣的动物。

互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。

2．小组评议，互相评价。

评价的要点有三：观察得仔细，能说出动物的特点；能按照一定的顺序，说得清楚；充分表达对动物的感情。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3．全班交流、聆听、评议，选出最有趣的故事。

三、交际示例
大自然中有许多有趣的动物。

昨天晚上，我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。

蚯蚓是个“分身大王”，每当它被石头压住了，它就会把身体分裂成两段，然后逃走——竟然变成了两条蚯蚓。

蚯蚓是没有眼睛也没有耳朵的，但是它的触觉非常灵敏。

它是农业生产的好帮手，它在泥土里钻来钻去，帮忙松土，有利于农作物的生长，所以我们以后见到蚯蚓，一定要好好保护它们。

大自然中还有许多千奇百怪的动物，需要我们多多寻找，细细观察。