第十四课对科学的直感-北师大版选修外国文化随笔选读教案

第十四课对科学的直感-北师大版选修外国文化随笔选
读教案
教学目标
1.了解科学的定义及其发展历程，理解科学可以带来的社会发展与变化；
2.了解直觉和科学之间的关系，掌握直觉在科学研究中的重要性；
3.了解“科学”一词在不同领域中的含义，如艺术、外交等；
4.培养团队合作能力和感性思考能力。

教学内容
课文分析
本篇课文“对科学的直感”作者Stuart Kauffman认为，人类能够通过直觉看到
问题的本质，是科学研究的先决条件。

科学的理论体系应该继承人的直观认知能力，具有自我组织和自发性的特点。

最后，作者总结了目前科学理论中的一些盲区，希望在理论研究中更加注重多样性和进化的角度。

课堂互动
1.让学生分组，每组选择一项日常生活中常用的物品，通过直觉判断其运作原理，并进行简单的解释。

2.讨论科学中可以运用直觉的领域，如自然科学、社会科学、医学等，并列举出具体实例。

课后作业
1.阅读相关自然科学、社会科学或医学领域的论文，利用自己的直觉与分析能力，对其中的理论进行评价和思考，撰写一篇个人观点的议论文；
2.讨论艺术、外交等领域中“科学”一词的含义，并列举不同人的不同解释。

教学方法
1.讲解法：通过讲解本文，让学生理解科学对于社会和个人的重要性。

2.互动探究法：通过让学生发挥自己的直觉与分析能力，讨论科学与直觉之间的关系，以及在不同领域中的应用。

3.讨论法：引导学生以小组形式进行讨论，学生通过相互交流探讨，加深对“科学”一词在不同领域中的理解。

教学评估
1.课堂表现评估：包括学生对于讲解的理解程度、参与讨论的质量和表现。

2.课后作业评估：评估学生敬业程度，参考学生的个人观点的议论文的思路、条理、语言运用等方面，以及讨论科学在艺术、外交等领域的理解和思考。

参考资料
1.Stuart Kauffman (2009) Reinventing the Sacred: A New View of Science, Reason, and Religion. Basic Books.
2.Mark Changizi (2010) The Brain from 25,000 Feet: High-Level Explorations of Brain Complexity, Perception, Induction and Vagueness. Springer.
3./scitable/topicpage/what-is-science-14006841。