我的设计：绿

《绿》教学设计
教学目标：
1、学习圈点批注的读书方法。

2、以诵读为主，在读中品味准确、形象、富于感情、富于表现力的语言，体会作者所表达的感情。

3、理解作者对美好境界的热情赞美和执着追求的感情，培养学生爱自然、爱生活、爱生命的情感。

教学重、难点：
初步鉴赏本文语言准确、形象、富于情感、富有表现力的特点。

教学时数：一课时
教学步骤：
一、情境导入：
1、绿是生机，绿是希望，绿是生命。

绿是一种颜色，一处风景，一种情绪。

古往今来，“绿”始终是文人衷爱的一种色彩。

能够说，凡是热爱生命，热爱自然，热爱生活的人都会让自己生活在“绿”的梦幻中。

今天，让我们撷着绿的浪花，掬着绿的温玉，倾听绿的脉动，与朱自清一起追绿、赏绿。

2、简介作者
二、披文入境，整体感知。

听朗读录音，完成以下任务：
1、观察点
2、文章没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨潭周围的环境，为什么要这样写？
三、鉴赏本文的语言特点。

（一）本文动词使用精当，从第二段中选定几个词代表性地赏析。

（二）本文是一篇“金相玉质”的散文，语言生动形象，状物抒情语言具有强大的表现力和感染力，有感情地朗读第三段，说说作者采用了哪些手法来表现这些特征。

①比喻
梅雨亭——展翅的苍鹰
梅雨瀑——被扯散的布
水花——白梅、杨花
碧绿的潭水——极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙（涟漪）
初恋少女的心（荡漾）
涂了“明油”（波光）
软嫩的鸡蛋清（软嫩）
温润的碧玉（清澈）
蔚蓝的天空（鲜润）
小姑娘（可爱）
②拟人
踞、扯、送、钻、招引、摆弄
③对比映衬
梅雨潭的绿——北京什刹海拂地的绿杨（太淡）
杭州虎跑寺的“绿壁”（太浓）
西湖的波（太明）
秦淮河的波（太暗）
④联想、想象：裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹
明确本文语言生动、形象、富于情感、富于表现力的特点。

四、赏析小结：“绿”字不但在文章的结构上起关连作用，它更是全文情景交融的焦点。

作者像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这个片绿色之中。

五、布置作业：结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇赏析文章。

六、板书设计
绿
朱自清
准确、精当
绿烘托热爱自然
比喻热爱生命
生动拟人
形象对比
联想、想象。