《琵琶行》一体化教学案(教师版)教学案一体化

《《琵琶行》一体化教学案（教师版）:教学案一体化》
摘要：诗选苏教版“笔落惊风雨诗从肺腑出”板块《琵琶行》属教学课畴，关——（形容鸟声婉）秋月春风等闲——（轻易随便）颜色故——（衰老）老嫁作商人妇——（年纪了）重利轻别离——（都是动用法）江口守空船——（助词无义）二、赏析段学合作探讨回答试分析两句景物描写有什么作用，、检背诵音乐描写句二、朗、5段三、积累词（看工具和学交流下列词句思）谪居——（被贬）还独倾——（倒酒饮）琵琶语——（声）耳暂明——（忽然下子）向前声——（刚才）凄凄不似向前声——（听现琵琶演奏感受比刚才还凄凉）四、赏析学合作探讨回答、“是天涯沦落人相逢何必
曾相识”表达了作者怎样思想感情
教学设想诗选苏教版“笔落惊风雨诗从肺腑出”板块《琵琶行》属教学课畴
“诗从肺腑出”板块选有唐诗四首
萃集了唐代代表诗人四首诗作通研习指导学生体验它们不诗风或狂放或沉郁或写实或隐喻从把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨人生情怀
学习主要是理白居易诗歌风格继续学习诗歌鉴赏
目标与要、了有关背景理作者思想和情感；、品味诗句语言体会诗作风格； 3、学习对诗歌赏析评价
、背诵名句教设置3教教要了有关学常识和背景朗整体把握积累部分词程、了有关学常
识和背景、简介作者教师补充白居易乐天晚年香山居士
唐期现实主义伟诗人
青年期境贫困对社会生活及人民疾苦有较多接触和了
期特别刻苦以至舌上生疮
少年就以诗成曾以《赋得古原草送别》（离离原上草岁枯荣
野火烧不尽春风吹又生
远芳侵古道晴翠接荒城
又送王孙萋萋满别情
）到京城拜望诗人顾况深得赞赏
9岁进士官至翰林学士、左拾遗、刑部尚
白居易是唐代新乐府运动倡导者主张“合而著歌诗合事而作”
写下了不少揭露现实黑暗反映劳动人民痛苦诗即被称“讽喻诗”
白居易诗通俗懂传说“白傅作诗老妇皆懂”
、简介写作背景白居易任左拾遗官职由得罪了官僚及皇帝3岁被改职任太子左赞善夫次年由
上皇帝言辞急切被加上越职奏事罪名先被贬江州刺史又被贬江州司马《琵琶行》就写二年秋天
诗人正是借琵琶女遭遇共鸣身天涯沦落不幸
3、属乐府诗简介乐府乐府是汉武帝刘彻开始设立掌管音乐机关任是制定乐谱、采集歌词、训
练乐工以备朝廷举行祭祀召开宴会或举行其他仪式演奏
另外还有项任就是采集民歌供统治阶级“观风俗”
其含义有了变化指种合乐诗歌即“乐府诗”简称“乐府”
乐府诗有广狭两种义狭义指汉以下入乐诗它包括人创作和采民；广义包括词曲和没有入乐而用乐府旧题或摹仿乐府诗体裁作品
这首诗属者
二、指导朗、音铮（zēg）悯然（ǐg）徙（xǐ）浔阳（xú）枫叶（ēg）瑟（è）声声思（ì）捻（ǎ）霓裳（íág）秋月白（bó）（古音法）衣裳（ág）红绡（xā）钿头银蓖（à
bì）谪居（zé）整顿衣裳（ág）还独倾（á）关（ā）（音按照旧版标准朗素材也可以不拘泥）、听配乐朗 3、由散三、疏通序积累词（看工具和学交流下列词句思）明年——（二年）年长色衰——（女性面容）遂命酒——（摆上酒宴）使快弹数曲——（畅快）感斯人言——（被感动）因长句——（是写下了）歌以赠——（作歌）凡六十六言——（共）四、作业朗并翻译序二教要积累词赏析音乐描写程、积累、、3段词（看工具和学交流下列词
句思）夜送客——（名词作状语夜里）客不发——（发船）欲语迟——（语说话；迟迟疑）声声思——（悲伤）关——（形容鸟声婉）秋月春风等闲——（轻易随便）颜色故——（衰老）老嫁作商人妇——（年纪了）重利轻别离——（都是动用法）江口守空船——（助词无义）二、赏析段学合作探讨回答试分析两句景物描写有什么作用？（句“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染了朋友离别萧瑟凄凉气氛
二句“别茫茫江浸月”衬托别离默默无言凄惨情景
又下忽闻琵琶声做铺垫
）三、赏析二段听段琵琶乐曲再学合作探讨回答、琵琶女初次亮相给我们留下什么印象？（矜持羞涩）、作者用了什么表现手法描写琵琶声？（比喻通感将抽象声音形象化用熟悉景象或声音引发者想体会） 3、你能否逐释下这些音乐声是什么状态？（、调弦动作娴熟下写她艺技作铺垫；、身心俱入借琵琶诉说心声也下写她叙悲惨遭遇作铺垫；3、粗弦声音密集细弦声音轻细两种声音错杂清脆圆润；、旋律富有变化会婉流利会低沉入微会短暂停息忽然又突然高昂激越突入高潮；四弦声戛然而止）、“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”两句景物描写有什么作用？（从侧面烘托音乐效表现听人外静而动沉浸而回味）四、赏析三段学合作探讨回答、琵琶女有什么不幸遭遇？（色艺双馨遇不幸嫁与商人沦落江心）、分析下作者这里欣赏琵琶女演奏和京城年少欣赏有什么不？（境界不样是真正欣赏艺术是醉翁不酒
琵琶女正是遇到了知音所以能敞开心扉叙不幸遭遇）五、背诵二段音乐描写句
三教要积累词分析作者思想情感作业程、检背诵音乐描写句二、朗、5段三、积累词（看工具和学交流下列词句思）谪居——（被贬）还独倾——（倒酒饮）琵琶语——（声）耳暂明——（忽然下子）向前声——（刚才）凄凄不似向前声——（听现琵琶演奏感受比刚才还凄凉）四、赏析学合作探讨回答、“是天涯沦落人相逢何必曾相识”表达了作者怎样思想感情？这两句千年什么能引起人们共鸣？（、对琵琶女情；、相遭遇而生情感共鸣；3、是对社会变乱、政治衰败特别是人失想和感慨）（反映了人们美而复杂情感方面人们深深地情那些怀才不遇、天涯沦落人另方面有相遭遇人彼又相情、安慰
）、分析几句环境描写作用
（几句描写住地环境衬托人物凄惨悲哀心境） 3、听众听完琵琶女二次演奏感受有什么不？这又给我们或赏析以什么启发？（次只是沉浸而叹息二次却是“凄凄”、“掩泣”；这是因欣赏投入了更多人想共鸣而致）（给我们启发或欣赏应投入更多人想和想像以达到共鸣）五、练习、默写名句（）冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇
（）曲终收拨当心画四弦声如裂帛
（3）我闻琵琶已叹息又闻语重唧唧（）凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣、完成其他练习。