对甘肃省在校残疾儿童体育参与的调查分析

长春理工大学学报
Journal of Changchun University of Science and Technology
第8卷第1期2013年1月
Vol.8No.1Jan.2013
对甘肃省在校残疾儿童体育参与的调查分析
杨华
（兰州商学院陇桥学院体育教学部，甘肃兰州，730101）
［摘
要］
近年来，我国经济得到迅猛发展、人民生活水平有了显著提高，关注弱势群体的体育参与成为我国构建和谐社
会的基本要求。

残疾人的身心发展与健康已成为我国目前中国群众体育中不可回避的重要问题。

在此采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法，对甘肃省学校残疾人的体育参与现状进行调查分析，客观地描述了甘肃省在校残疾儿童的体育参与情况，并对影响残疾儿童体育参与的因素进行初步分析，提出促进残疾儿童体育发展的相关对策。

［关键词］残疾；残疾儿童
［中图分类号］
G623.8
［文献标识码］
A
［作者简介］
杨华（1978—），男，本科，讲师，研究方向为体育教育。

残疾人作为社会的一个特殊群体，体育健身对于他们而言更起着至关重要的康健作用。

而由于其身体的特殊性，社会人士的不关心以及周围人的歧视和排斥性，残疾人参与体育活动困难重重。

与正常人相比，无论是在教育、就业机会、社会尊重、经济收入等各方面，残疾人所获得的机会都远远低于正常人。

残疾人参与体育的程度较差，参与的人数较少，参与的次数有限成为其根本特征。

在参与体育的过程中，残疾人存在着各方面的阻碍，如自身的残疾、社会的认识与认同、周边人的影响等。

社会文明的发展与提高的标志应是关爱残疾人，减少歧视，缩减经济等方面的差距，达到“平等、共享、公平”等原则，全面接纳残疾人融入社会生活中。

如何让残疾人能够更好的融入社会、如何帮助他们参与到社会的经济、政治等社会生活的各领域等问题成为我们现阶段亟待解决的问题。

残疾人对于社会的融入程度并不仅仅是受制于残疾人自身的残疾，而是社会环境与人们对其抱有的观念、态度以及其对残疾人的误解所造成的。

在构建和谐社会的倡导之下，社会各界应当更加的关注残疾人的身心等各方面的发展与需求，及时的为其提供帮助与关爱。

残疾人作为社会的弱势群体，在校残疾儿童更是其中一个重要的组成部分，应当受到社会各界的高度重视与关怀。

让残疾儿童能够公平享有参与体育、接受体育教育的权利，是我们整个社会努力的方向。

残疾儿童由于受其自身的缺陷、人们的一些误解以及其家庭条件客观等因素的影响，他们的体育参与现状令人担忧。

一、影响甘肃省残疾儿童体育参与的因素分析
（一）影响甘肃省残疾儿童体育参与的内在因素分析
1.运动兴趣与体育意识对残疾儿童体育参与的影响对于残疾儿童运动兴趣的激发和体育意识的培养两者在体育教学中缺一不可，这为培养学生的终身体育意识打下坚实基础。

此外他们心理的意志力、兴趣等因素直接影响着残疾儿童对于体育技术技能的接受程度和完成效果。

体育趣味教学在中小学体育教学活动中日渐重要，激发学生兴趣是学生学习的最好动力，也有助于其形成良好的运动习惯与自觉性。

有研究调查显示：残疾儿童自身体育意识差成为其参与体育活动最主要的阻碍因素之一。

所以怎样培养残疾儿童的体育意识成为特殊体育教师重点应考虑的问题。

根据残疾青少年的自身特点，其体育课应该以激发学生
兴趣为主。

体育课是残疾青少年参与体育运动、享受体育运动快乐的重要环节，还应该适度适量的安排和制定其运动的时间及运动强度。

此外残疾儿童由于自身的残疾而或多或少受到过周围人的歧视和排挤，在心理上造成很大伤害，例如自卑、自闭及敏感等成为他们的心理特点，这也会阻碍他们与正常人的交往以及体育活动的参与。

兴趣和体育参与意识对于残疾儿童在体育运动的过程中起着重要的引导作用，教师或是家长在教育及教学的过程中应当注重对学生运动兴趣和意识方面的培养。

2.残疾儿童的性别对其体育参与的影响国外有研究指出，女性残疾人在参加体育运动时，比男性残疾人面临着更大的困难，即她们受到身体残疾和传统的性别角色的双重束缚，因而，她们在心理上更容易有一些消
极的情绪体验。

［1］
通过对于残疾儿童的观察与分析，发现残疾儿童的性别也是影响其体育参与的重要因素之一，一般男生体育活动的积极性要比女生高。

残疾儿童随着年龄的增大这种差距就越明显。

在一些特殊学校的女生。

其年龄越大就越不喜欢上体育课，在课上她们对于体育教师所教的体育项目内容没有男生表现的积极，一般要教师督促或是鼓励才会尝试一下。

女生大多数是在室内进行一些聊天，很少上体育课和参与课外体育活动。

3.自身身体残疾状况对体育参与的影响残疾儿童的运动水平比正常人低，由于各种身体和智力的障碍，他们在形成运动概念和掌握运动技术技能时存在着
问题和不足。

［2］
残疾儿童在参与体育活动时，特殊体育教师应该培养和增加他们对体育运动的兴趣爱好，而减少他们对运动概念及运动技术技能的学习与掌握，让他们在运动的过程中愉悦身心，达到健身健心的良好效果，其体育运动重在强调参与，通过体育运动使残疾儿童形成乐观、自信、向上的生活态度，和敢于并正确面对挫折和困难的勇气。

身体的残疾也会对体育运动的参与有很大的影响。

对于一些行动不便或身体有一定残疾的智障者而言，其参与体育运动就有一定的困难，但可以通过科学合理的指导和耐心的辅导，他们也一样可以享受到体育运动的快乐。

（二）影响甘肃省在校残疾儿童体育参与的外在因素分析
1.家长和老师对其体育参与的影响
父母亲是孩子的第一个老师，对于残疾青少年来说，父母亲的观点想法对于他们来说至关重要。

通常他们对于自己父母亲的依赖性和信赖程度更大。

目前，相当多的家长对于体育运动对残疾孩子的认识有限，家长普遍认为体育运动对于孩子来说非常重要，但对于相关的体育知识等方面的认识较少，不能很好的引导与督促孩子的体育活动。

此外，教师在残疾学生进行体育活动及运动兴趣等方面也起着重要的引导与促进作用。

据调查显示：体育活动对于残疾儿童而言是最重要的，只有让他们参与到体育活动中才能更好的培养他们的运动兴趣，才能更好地让他们享受到体育活动带给他们的快乐。

2.场地、器材对残疾儿童体育参与的影响
学校的体育场地和器材对于残疾儿童的体育参与起着重要的作用。

是制约学生参加体育活动的关键因素。

在特殊学校中，由于甘肃省在学校体育场馆建设及规划的过程中未能考虑周全，导致甘肃省各种残疾学校的体育场地较小，学生的运动范围受限，这大大影响了残疾儿童体育课的顺利开展及学生体育活动的进行。

对于所有残疾儿童而言，体育活动应侧重于其对体育活动的参与。

据了解，目前甘肃省的各大体育场馆还并未对残疾人进行开放，更不用说设置相应的体育设施及体育专业指导人员了。

3.残疾儿童的家庭经济情况对其体育参与的影响
残疾人是我国弱势群体的重要组成部分，完善与健全我国的残疾人福利保障制度、保障残疾人的就业、生存等方面是非常必要的，也是我国构建和谐社会时必不可少的组成因素。

智力残疾人的体育的发展受到经济、文化等社会多方面因素的影响，提高智力残疾人家庭的经济收入，确保智力残疾人温保问题是保证他们继续参与到社会中的其他各个方面的基本保证。

据相关调查显示，全国有3000万残疾人属于低收入阶层，其中979万尚未解决温饱问题。

大约70%的残疾人的经济来源要靠国家救济或家人抚养。

［3］随着改革开放的发展，在全国人民生活水平日益提高的今天，我国的残疾人家庭中处于贫困状况的却不在少数，尤其是有残疾人的家庭，经济条件更差。

在当今社会，经济迅猛发展、人民收入普遍提高的同时，体育运动也逐渐成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，它在丰富人们的业余文化生活的同时，更为人们的健康作出巨大贡献。

由于残疾人经济生活状况的限制，在许多依然处于保证温保的残疾家庭而言，进行一些较高消费的体育运动成为奢望，这些严重影响其对体育活动的参与。

据统计，在占全国总人口5%的残疾人中，挣扎在温饱线以下的高达2300多万，70%的残疾人靠亲属供养。

从以上数据可以看出，我国有近半数的残疾人还在为基本的温饱问题而奔波，很少有时间和精力去参与体育活动，更不用说拿钱去专门进行体育消费了。

［4］虽然个别家庭的收入还可以，但这些不能解决残疾家庭的根本问题。

二、甘肃省残疾儿童体育参与未来发展中存在的问题
（一）教师及工作人员相关知识的缺失
残疾人体育的发展状况在很大程度上取决于整个社会
对其的认识和态度。

全社会的支持与关心，特别是有关主管领导的认识和态度，对残疾人体育的管理决定了残疾青少年体育的发展和走向。

［5］在走访调查中发现，部分相关部门领导对于残疾儿童参加体育活动不够重视且认识不足。

并且对于残疾儿童体育活动的组织也不够积极，他们认为残疾人体育活动组织的唯一表现形式应该是竞技比赛类的活动，而忽略了残疾儿童的大众体育参与活动的开展，而参加竞技比赛的毕竟是极少的一部分，大众性体育活动占有很大的比例。

他们认为只要能够进入学校学习的残疾学生，对于体育的参与程度都足够。

但仅仅依靠一周两节的体育课又如何可以满足残疾学生的身体需要呢？甚至有一些管理者认为没有专门适用于某种残疾人的体育设施。

相关管理部门领导的态度与看法，将直接决定残疾人体育活动的开展、组织与管理以及相关政策的制订。

（二）领导对残疾儿童体育参与问题的认识
残疾人体育发展状况在很大程度上要取决于社会对它的观念和态度，特别是有关领导的观念和态度。

［5］据调查显示，政府及部门领导对于残疾儿童参与体育活动的认识不足且缺乏重视。

此外，他们认为阻碍残疾青少年参与体育活动的主要因素是活动场地及设施的限制所造成，而目前还没有一种有效合理的办法去解决这个问题。

原因主要有以下两种：一是残疾儿童的种类比较多，如果设置针对每一类的残疾人的体育设施与场地的话，耗费与资金的投入较大；二是此类设施与场地应该如何管理，资金又如何解决。

他们认为只要能够进入学校学习的残疾学生，对于体育的参与程度都足够。

但仅仅依靠一两节的体育课时满足不了在校残疾学生的身体需要。

相关政府及部门的领导对于残疾青少年体育活动的态度与看法，将直接决定和影响残疾人体育活动的开展、组织与管理。

目前，甘肃省残疾人学校中体育活动的开展以及体育课的教学还存在一定的不足。

首先，体育教材缺失。

目前我国的残疾人学校的体育教材仅有一本，且内容陈旧、复杂，已无法满足当前我国残疾人学校的体育教学要求。

其次，体育教学师资的不足。

我国目前的残疾人儿童逐年增加，而体育师资在质量方面已无法满足残疾学校对教师的需求。

再次，残疾学校的体育场地及器材与普通学校相同，不适合残疾儿童的身体特点。

就甘肃省目前的状况来说提出如下建议：第一，甘肃省的体育工作者应制订出符合甘肃经济发展状况并具有甘肃地方特色的残疾学校体育课特点的体育教材；第二，重视教师师资力量的培养及残疾学校老师的特教内容培训；第三，改造体育场地及器材，增加趣味性。

参考文献：
［1］体育运动对残疾人心理状态的影响［J］.中国临床康复，2005，9（48）.［2］银春铭.弱智儿童的心理与教育［M］.北京：华夏出版社，1993：26-27.
［3］张敏杰.中国弱势群体研究［M］.长春出版社，2003.
［4］我国残疾人体育的发展现状及对策研究［J］.安徽体育科技，2008，29（1）：12-14.
［5］孟林盛.智力残疾者体育参与的现状及对策研究［D］.太原：山西大学，2002.。