生活化的小学英语课堂建设研究

小学英语专题ＸＩＡＯＸＵＥＹＩＮＧＹＵＺＨＵＡＮＴＩ
生活化的小学英语课堂建设研究
南通师范第三附属小学　杨　颖
【摘　要】构建生活化的小学英语课堂，是指在英语教学中根据学生实际的生活经历，为学生创建相应的生活情境，进而对学生起到启发作用。

构建生活化的小学英语课堂，可以提升学生的学习兴趣，帮助教师开展教学，还可以丰富教学资源。

为此，小学英语教学可以采取设置生活化场景、设计生活化问题、开展生活化活动等措施，推动小学生活化英语课堂的建设。

【关键词】生活化　小学英语教学　课堂建设
将教育与生活进行结合是近年来教育事业的一个重要发展方向，对于小学生来说，构建生活化的小学英语课堂教学不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以夯实小学生的英语基础，提升小学英语教学效率。

在新课改的驱使下，教学改革成为当前小学的一项重点工作，而且英语教学是小学教育的重点，不仅影响着小学生今后的英语学习，甚至影响着小学生整体素质的提升。

因此，加快小学英语课堂教学改革、推动小学英语课堂生活化刻不容缓。

一、构建生活化的小学英语课堂的意义
（一）有利于提升学生的学习兴趣
小学生语言能力较弱，在面对英语课堂教学时积极性并不高。

但是，构建生活化的小学英语课堂，则可以将英语教学与生活进行结合，提升学生学习英语的兴趣。

学生可以学习到自己感兴趣的英语单词和英语知识，进而主动参与到课堂学习中。

在生活化的小学英语课堂中，学生是课堂的主体。

生活化的小学英语课堂不仅可以帮助他们学习知识，还可以提升他们的思维能力。

（二）有利于丰富教学资源
生活化的小学英语课堂教学是在原有教学内容的基础上对教学内容进行整编，既包含以往的教学资源，又包括生活化的教学资源。

在新时代，很多学校为了实现小学英语课堂生活化，会加入新媒体技术的使用，利用新媒体技术为教学展示生活化的场景，进而达到事半功倍的效果。

教师还可以利用网络查找教学资源，为小学英语教学提供极其丰富的教学资源。

所以，构建生活化的小学英语课堂也有利于丰富教学资源。

二、建设生活化的小学英语课堂的具体策略
（一）利用生活化场景进行教学，提升学生的认同感
建设生活化的小学英语课堂，首先要学会构建生活化场景进行教学，进而提升学生的认同感。

在构建生活化场景进行教学时，可以使用情境教学法，根据教学内容创设相关情境。

例如，在进行食物单词的学习时，教师可以利用多媒体技术创设餐厅的景象，还可以使用多媒体设备播放相关的图片，在为学生进行展示的同时，让学生学习到相关的单词。

当学生沉浸在生活化的场景中学习时，学习效果往往更好，学习兴趣也会得到提升。

（二）设计生活化的英语问题，培养学生的思维能力
建设生活化的小学英语课堂，还要在教学过程中设计生活化的英语问题，以此培养学生的思维能力。

在设计相关问题时，教师要参考教学内容和教学目标，通过合理的安排和设计，让学生主动学会思考，更重要的是要调动学生的积极性，让学生学会与同学相互交流，活跃课堂氛围。

借助教学内容设计生活化的英语问题，可以在对学生进行提问的同时，让学生更加轻松地理解学习内容。

总之，设计生活化的英语问题不仅可以加深学生对教学内容的认识，还可以锻炼学生的思维能力。

（三）开展生活化的英语活动，加深学生的英语认知
建设生活化的小学英语课堂，还可以通过开展生活化的英语活动，加深学生对英语知识的认知。

在教学时，教师可以根据教学主题设计一定的学习活动，引导学生用英语进行交流。

这样一来，就可以让学生在更加轻松的氛围中掌握学习英语的技巧。

教师在教学过程中可以让学生进行情景剧表演。

以“Ｈｏｂｂｉｅｓ”一课为例，教师可以设定情节让学生进行表演，最后评选出最优秀的表演小组。

通过这种方式，学生的学习兴趣得到激发，学生在用英语交流的过程中，也能提升自己的思维能力和英语表达能力。

（四）课堂作业生活化
在英语教学中，教师应要求学生从多角度观察生活，从真实生活出发，尽可能地满足学生的发展需要，激
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新课程教学２０２０年第１５期
发学生的学习动力。

教师应利用学生现有知识和经验来吸引其对自身生活经历的关注，并鼓励学生收集与摘抄日常生活中所遇到的英文商标、广告、路标、指示牌等，定期在课堂上开展交流活动，以使学生意识到英语在生活中的重要性，提高学生英语学习意识。

例如，教师可以将整个班级的学生分为多个学习组，前往户外景点散步收集相关英语信息，随后指导学生进行分类，并总结收集的信息；学生还可以在课堂外通过自己的真实生活经历，撰写自己感兴趣的英语文章、短句、押韵句、谜语，然后在课堂中进行展示，以便学生能全方位使用英语，并锻炼自身语言能力，为英语学习活动注入更多活力。

再如，在教学中，若想学生巩固自身已掌握的英语知识，教师可以设计“接龙”作业，让学生根据自己的真实生活用相关单词来造句，并要求前后的含义是一致且合乎逻辑的，令学生之间相互竞赛，比较谁接得更快更好。

这一方式能让学生对自身所掌握的英语有更深层次的理解，发挥感知生活的能力。

简而言之，教师应善于研究教科书中所包含的生活因素，随后通过设计接近现实生活并满足不同层次和不同性格学生需求的作业，让学生能利用所学知识积极探索周围世界，巩固所学知识。

（五）课堂评价生活化
精彩而有效的教学评价如同催化剂，能够在课堂中发挥导向、激励、启发等诸多作用，同时促使每一名学生自身能力得到充分体现，从而令其自身优势得到提升。

在教学活动中，课堂评价作为一项不可或缺的重要内容，贯穿于课堂整个过程。

优质的课堂评价能有效引导学生，促使学生英语学习兴趣得到最大限度的激发。

但是，在实际教学中，部分教师评价语言匮乏，雷同评价多次使用，且不具备较强的针对性，这一情况对课堂氛围而言是一种削弱，会导致学生生出反向情绪。

因此，教师在课堂评价时应采用“Ｙｏｕａｒｅａｇｏｏｄｇｉｒｌ／ｂｏｙ．”“Ｙｏｕｈａｖｅｄｏｎｅａｇｏｏｄｊｏｂ．”“Ｗｅｌｌｄｏｎｅ．”等带有较强鼓励性质的语句激励学生，促使学生在课堂当中具有更加良好的表现。

另外，教师也可以准备一些实质性小礼物奖励给课堂表现较好的学生。

此种评价方式对于充分激发学生应用所学的积极性大有作用。

另外，学生也可以参与到课堂评价当中，相互评价课堂表现、英语运用能力、学习进步等方面。

除此之外，教师也可以以一个月或半个月为期限，请家长填写学生在家学习情况表。

只有校方、教师、家长三方相互配合，实行多元化评价机制，才能为学生克服英语学习障碍提供有效支撑，从而令英语课堂教学效率得到优化。

三、结语
总之，建设生活化的小学英语课堂可以有效改善小学英语的教学情况。

将生活化引入小学英语课堂，不仅可以改善课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，而且可以满足各年龄阶段学生的学习需求。

因此，推动小学英语课堂的生活化发展非常有必要。

参考文献
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［２］胡雅倩．践行行知思想，构建生活化英语课堂：谈小学英语生活化教学策略［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１７（１）．
［３］李尚珂．打造英语生活化课堂的探索［Ｊ］．小学教学参考，２０１６（３０）．
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