最新语文S版四年级语文下册《25鸟的天堂》教案公开课说课稿(教学设计)2y

3. 学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
4. 会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”
7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。
第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是 （独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生
空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。
第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎
样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （ 展示课 件第九屏）
1
作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 联系，加强读写结合训练，让 教材这个“例子”成为提高学 作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 描写 文中哪些地方是静态描写？哪些地方 是动
拼音读准字音。
2.
文理解词语的意思。
1 2
4.指导书写生字。 生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由
发言。
3
师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
2
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（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏）
2. 学生根据课文内容和自己搜集的资料设
计导游词。
3. 小组内练说。 4. 竞聘导游，上台演示。
把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化 的状态中展开对话，活化了教 材。 榕树 大 多 茂盛 人与自然和谐共处 欢快
一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„ „ ）
2.
把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有 效地提高阅读效率。
默读思考：作者是按什么顺序描写榕树
的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。
4.
学生自由练读。师指导读。通过突出数量
师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树
感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护
有更全面的了解。
2.
环境，人与自然和谐相处的思想。
教学目标：
1. 激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
教学难点：1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色„ „ 新的生命在颤动” 。
2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
课前准备:
1. 生字、词语卡片。 2. 课件。 3. 搜集资料，了解大榕树的有关知识。
1
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课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 图片展示和教师激情讲述 设计说明
6.
指导通过突出“全部生命力” “堆” “颤动”
把阅读和感悟有机结合，
等词读出大榕树的茂盛和生机勃勃。师范读，生 让学生经历“读-思 -悟-通” 挑战读。 的 学习过程，从而获取知识 小结：这一段作者由远及近地对榕树的大 小 ，形 成能力。 、根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写。
7.
（二）学习第二次经过“鸟的天堂”时看到 的景象。
九寨沟的景观排列有序，沟口海拔 2000 米，至主沟顶部长湖和草湖海拔逐渐升高 到 3000 米左右，景观也在不断变化，由低到高，由简到繁，步步引人入胜。九寨沟的 景观序列似一部气势磅礴的交响乐，由序幕到高潮，给人留下难以忘怀的审美感受。 沟口至荷叶坝 7000 米处为九寨沟的序幕，林木葱笼，溪流欢唱，芦苇丛生，鸟语 花香。荷叶坝到树正景区，空间顿开，奏起了景观序列中的第一乐章。金光灿灿的火花 湖，多姿多彩的盆景滩，神奇诡秘的卧龙湖，大小 19 个碧树相绕、群瀑飞泻的树正群 湖和树正群瀑，以及原始水磨和小木桥点缀其间的树正滩流和高 25 米、宽 82 米，似匹 练空落的树正瀑布，呈现在眼前，使人目不暇接，惊叹大自然造景之神奇。 从树正景区上行为犀牛湖，给人以美丽而宁静的感受。过了犀牛湖，宽阔的诺日朗 瀑布似悬挂于绿色树林中的白色幕帘，展开了乐曲的精华彩段。诺日朗以上的景点各具 特色，是九寨沟景观之高潮。这个区域内集中了长海、镜海、五花海、五彩池、熊猫海、 天鹅海、草海等主要湖泊和三个最大的瀑布，最宽阔的钙华流滩，茂密的天然森林。长 海海拔 3060 米，面积 1.5 平方千米，四周群山环抱，雪峰皑皑，森林茂密，壮观奇丽。 镜湖水平如镜，蓝天、雪峰、远山、近树尽纳湖中，景色奇幻。五花海的湖水最为艳丽， 五彩斑斓，似色彩鲜艳、变幻莫测的万花筒。五彩池池水翠蓝，犹似镶嵌于墨绿色森林 中的瑰丽宝石。天鹅海和草海的碧水、清溪、草滩、鲜花在岩壁和森林的映衬下，更显 得原始、自然、幽深宁静，置身其中，如入“仙境”。瀑宽 320 米的诺日朗瀑布为中国 最宽的瀑布，位于九寨沟中部，为九寨沟的象征。宽 310 米、高 28 米的珍珠滩瀑布和 珍珠滩相连，瀑面呈新月形，宽阔的水帘似拉开的巨大环形银幕，瀑声雷鸣，飞珠溅玉， 气势磅礴。高 78 米、宽 50 米的熊猫湖瀑布，为九寨沟落差最大的瀑布，冬季冰冻，璀 璨耀眼的冰晶世界，蔚为奇观，巨大的钙华流滩 ——珍珠滩，滩面湍急的水流激起无数 浪花，在阳光照射下，宛若无数滚动的珍珠。而在长湖和日则沟的天然森林内，古木参 天，苔藓遍地，神秘之感油然而生。这些景点都是九寨沟最为突出的景点，每一个景点 都给人以强烈的美的感受，使人激动不已。排列有序的九寨沟景点，高低错落，抑扬顿 挫，转接自然，如诗如画，更增添了综合美感。九寨沟数十平方千米游览区内，景点之 多，景观之美，观光内容之丰富，实属罕见。 九寨沟的色彩，美在缤纷、奇特和变幻无穷。九寨沟的湖泊紧傍森林，水质清丽晶 莹，天光、云影、雪峰、彩林倒映湖中，镜像清晰，倒影和湖水融合，使湖水更加艳丽， 随朝夕变化和春夏秋冬，阴晴雨雪之变化，湖水也随之变成黛绿、深蓝、翠蓝等多种颜 色。更为奇特的是，五花湖底的钙华沉积和各种色泽艳丽的藻类，以及沉水植物的分布 差异，一湖之中分成许多色块，宝蓝、翠绿、橙黄、浅红，似无数宝石镶嵌成的巨形佩 饰，珠光宝气，雍容华贵。当金秋来临时，湖畔五彩缤纷的彩林倒映湖中，与湖底色彩 混交成一个异彩纷呈的彩色世界。黄昏时分，火红的晚霞，映入水中，湖水似团团火焰， 金星飞迸，彩波粼粼，绮丽无比。其色彩之丰富，超出了画家的想象力。 莽莽林海，随季节变化，呈现出瑰丽色彩。初春山山丛林，红、黄、紫、白各色杜 鹃点缀其间，其后，山桃花、野梨花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海繁花 似锦。盛夏是绿色的海洋，新绿、翠绿、浓绿、黛绿，绿得那样青翠，显出旺盛的生命 力。深秋，深橙色的黄栌，浅黄色的椴叶，绛红色的枫叶，殷红色的野果，深浅相间， 错落有致，万山红遍，层林尽染，似一幅独具匠心的巨幅油画。在暖色调的衬托下，湖 水更蓝。蓝天、白云、雪峰、彩林倒映于湖中，呈现出光怪陆离的水景。入冬，白雪皑 皑，冰瀑、冰幔晶莹洁白；莽莽林海，似玉树琼花。银装素裹的九寨沟显得洁白、高雅， 像置于白色瓷盘中的蓝宝石，更加璀璨。 九寨沟的水景形态极美，比例恰当，构图巧妙，线条匀称，节奏明快，不论从哪个 视点和角度，都能看到极为美丽的画面。湖、瀑、滩、泉，一应俱全，异彩纷呈。湖，
1.
自由读这一部分，说说这一部分写出了
“鸟的天堂”的什么特点？（鸟多、欢快）你是 从哪些句子看出来的？根据学生回答（展示课 件 第六屏） 。 指导朗读。通过突出“到处” “ 有的„ „ 有的„„有的„„” “应接不暇” “兴奋”等词读 出
2.
鸟的多和欢快，读出众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热
闹景象。指名读、评读、小组比赛读。
板书设计：
鸟的天堂 鸟
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神奇的九寨沟
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是白水沟上游白河的支沟， 以有九个藏族村寨（所以又称何药九寨）而得名。九寨沟海拔在 2 千米以上，遍布原始 森林，沟内分布一百零八个湖泊。九寨沟有五花海、五彩池、树正瀑布、诺日朗瀑布， 风景绝佳，五彩缤纷，有 “童话世界 ”之誉；并有大熊猫、金丝猴、扭角羚、梅花鹿等珍 贵动物。九寨沟为全国重点风景名胜区，并被列入世界遗产名录。 2007 年 5 月 8 日， 阿坝藏族羌族自治州九寨沟旅游景区经国家旅游局正式批准为国家 5A 级旅游景区。 九寨沟蓝天、白云、雪山、森林、尽融于瀑、河、滩，缀成一串串宛若从天而降的 珍珠；篝火、烤羊、锅庄和古老而美丽的传说，展现出藏羌人热情强悍的民族风情。九 寨沟，一个五彩斑斓、绚丽奇绝的瑶池玉盆，一个原始古朴、神奇梦幻的人间仙境，一 个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”！她以神妙奇幻的翠海、飞瀑、彩林、雪峰等无 法尽览的自然与人文景观，成为全国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区” 两顶桂冠的圣地。九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊 组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世 界九寨沟的高峰”、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”。因其独有的原始景观， 丰富的动植物资源被誉为“人间仙境”。 这里藏胞的语言、服饰和习俗，与四邻的藏胞有着明显的差异。据考证，他们的祖 先原来生活在甘肃的玛曲，属阿尼卿山脚下的一个强悍的部落，随松赞干布东征松州时 留在了白水江畔。《唐书·吐蕃传》中记载了唐初叶蕃东征时，松赞干布以勇悍善战的 河曲部为先锋，一举占领松州，后部分人马被留在了弓杠岭下。他们将原河曲的俄洛女 神山的传说及部落出生传说均带到了九寨沟内。 九寨沟的色嫫山名及蛾洛色莫的传说都 源于河曲。位于四川西北部的阿坝藏族、羌族自治州九寨沟县境内，地处岷山山脉南段 尕尔纳峰北麓，是长江水系嘉陵江源头一条支沟，海拔 2000～4300 米。九寨沟一年四 季均可旅游， 尤以秋季为最佳， 过去人们都以为九寨沟的冬季不能旅游， 但是随着成都～ 九寨沟旅游公路的开通，才发现九寨沟冬季之美是养在深闺人未识。 九寨沟的主要观景点包括：宝镜岩、盆景滩、芦苇海、五彩池、珍珠滩、镜海、犀 牛海、诺日朗瀑布、火花海和长海等。 九寨沟是大自然的杰作。山青葱妩媚，水澄清晶莹；山偎水，水绕山，树在水边长， 水在林中流，山水相映，林水相亲，景色秀美，环境清幽。是集色美、形美、声美于一 体的综合美、原始美的和谐统一，可以说是人类风景美学法则的最高境界。 九寨沟四周峰簇峥嵘、雪峰高耸，在青山环抱的“Y”字形山沟内，分布着 114 个 梯级湖泊，由许多湍流、滩流和瀑布群相联，珠联玉串，逶迤 50 余千米，湖水清澈艳 丽，飞瀑多姿多彩，急湍汹涌澎湃，林木青葱婆娑，雪峰洁白晶莹，蓝色的天空，明媚 的阳光，清新的空气和点缀其间的古老原始的村寨、栈桥、磨房，组成了一个内涵丰富 和谐统一的美的环境，体现了高度的综合美。 山水相依，水树交融，动静有致：九寨沟山清水秀，湖、瀑一体，山、林、云、天 倒映水中，更添水中景色。水色使山林更加青葱，山林使水色更加娇艳。梯湖水从树丛 中层层跌落，形成林中瀑布，湖下有瀑，瀑泻入湖，湖瀑孪生，层层叠叠，相衔相依。 宁静翠蓝的湖泊和洁白飞泻的瀑布构成了静中有动，动中有静，动静结合，蓝白相间的 奇景。
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助 画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 工具书在Leabharlann 主学习中的作用， 培养自主学习习惯。
3. 小组讨论、交流。 4. 反馈。师生整理讨论结果。
不同的景象？
2
众鸟活动的情景的？
3
态描写？这样写的好处是什么？
生听、说、读、写等语文综合
能力的桥梁。
5.
女生读静态描写的部分，男生读动态描写 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在
的部分，对比朗读，体会不同。
大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游
词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。
5.
哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读
一读。 （ 展示课件第五屏）
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
“堆”字说明什么？（树叶多而密） 动作演示“颤动” 。作者为什么会有这种感
受？从“颤动”一词你体会到什么？（榕树的生 命力非常旺盛）
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。
板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。
2. 看到课题，你有什么问题要问吗？ 3. 学生自由提出问题。 4.
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
3.
学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度， 坡度。
2. 给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低
思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。
义吗？ 三、思维拓展，深化主题 1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
堂”呢？ 2. 学生根据课文和查找的课外资料或其他
知识加以介绍分析。
3.
小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存
此环节的目的，一是继续 培养学生搜集信息、处理信息 的能力；二是使课文内容得以 拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生 的
1.
语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统
一生 成，设计上体现以下几点：
3.
让我们一起去感受这热闹的景象吧。 （ 展 示 小结：这一段主要写了鸟的活动——不同 以不同形式的读来代 替 ，感 讲，在读中理解文章内容 悟表达技巧，拓展升华 语言，提高学生的语
课件第七屏）
4.
大小、 不同颜色、 不同动态的鸟， 构成了一幅“ 百 鸟图” 。 （三）体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
1.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟 和积累 文素养 儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？齐 读课文最后一句。 （ 展示课件第八屏）